中國(guó)需要有特色的鄉(xiāng)村小學(xué)
——借鑒帕夫雷什中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

陳艷云

(湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410081)

中國(guó)需要有特色的鄉(xiāng)村小學(xué)
——借鑒帕夫雷什中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

陳艷云

(湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410081)

本文將吸取教育家蘇霍姆林斯基的帕夫雷什中學(xué)所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)，創(chuàng)辦自己的特色。中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)要學(xué)習(xí)帕夫雷什中學(xué)以大自然為來(lái)豐富校園、師生共同創(chuàng)建校園和引進(jìn)豐富的圖書書資源來(lái)辦校的經(jīng)驗(yàn)。

中國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校；帕夫雷什中學(xué)；大自然

中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)該借鑒國(guó)外辦學(xué)成功的鄉(xiāng)村小學(xué)，而促進(jìn)自己的特色的形成。蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)，是一個(gè)發(fā)展很好的鄉(xiāng)村學(xué)校，其中的小學(xué)辦的非常出色。

1 吸收帕夫雷什中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)就是一個(gè)充分利用校園的物質(zhì)設(shè)施陶冶孩子人格的校園。這里的物質(zhì)設(shè)施簡(jiǎn)陋而有內(nèi)涵，簡(jiǎn)樸卻又寶貴。學(xué)生置身其中，受益匪淺。下面是帕夫雷什中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1.1 學(xué)生和教師共同創(chuàng)建校園

這所學(xué)校讓學(xué)生和教師一起來(lái)創(chuàng)造校園，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)校園物質(zhì)設(shè)施的情感。讓教師和學(xué)生共同構(gòu)建校園文化，是校園文化革新的動(dòng)力所在。另外，豐富多彩的課外活動(dòng)也豐富了校園文化。他在《帕夫雷什中學(xué)》一書中提到“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。”[1]105這個(gè)校園里面充滿了讓孩子們驚喜的角落。孩子們?cè)谛@里創(chuàng)造了玫瑰園、絲瓜園等。每個(gè)班級(jí)都有屬于自己美麗角。這些美麗角是孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下從播種開(kāi)始，精心培養(yǎng)出來(lái)的成果。在創(chuàng)建美麗角的時(shí)候，孩子們得到了極大的樂(lè)趣，又學(xué)到了知識(shí)。比如團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)到了珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)到了絲瓜生長(zhǎng)的知識(shí)等等。這是校園和兒童自身的生活、興趣相結(jié)合的環(huán)境，是充滿人情味的活生生的校園。

1.2 學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話

帕夫雷什中學(xué)的學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話，用優(yōu)秀的榜樣來(lái)引領(lǐng)孩子的心靈。讓墻壁說(shuō)話就是讓校園文化以隱性的方式去影響孩子的發(fā)展。“孩子在他的周圍-在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里-經(jīng)常看到的一切，對(duì)于精神面貌的形成具有重大的意義。”[2]135蘇霍姆林斯基，對(duì)于校園里面的一切東西都是精心布置的。比如帕夫雷什中學(xué)的小學(xué)低年級(jí)的教室旁邊，有許多圖畫，畫著同齡的孩子在做些基本的事情，而這些恰好是低年級(jí)孩子需要學(xué)習(xí)的東西。帕夫雷什中學(xué)有許多圖畫，有引導(dǎo)孩子求知的圖畫，有引導(dǎo)孩子向善的圖畫。

1.3 豐富的圖書資源

帕夫雷什中學(xué)構(gòu)建豐富的書籍資源，充實(shí)孩子們的精神世界。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“校長(zhǎng)和教師應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)校集體過(guò)一種生氣蓬勃、富有思想性的精神生活。”[4]113這些書籍的種類繁多，包羅萬(wàn)象。這里既有適合低年級(jí)的圖畫書，也有適合高年級(jí)的科幻書。利用圖書資源來(lái)豐富孩子的精神世界，就是在構(gòu)建校園文化的精神魅力。

在帕夫雷什中學(xué)，小孩子是非常熱愛(ài)閱讀的。芬蘭和瑞典的教育水平都位居世界前列，這些國(guó)家非常重視為孩子創(chuàng)建豐富的圖書資源，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在《學(xué)會(huì)生存》中，提到：“我們今天應(yīng)該把教育的重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教育原則上。”[3]202因此，教育應(yīng)該教學(xué)學(xué)生自我教育，自主學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很重要的一部分。因此，在校園文化革新中，革新圖書資源，引導(dǎo)孩子感受求知的樂(lè)趣，為孩子創(chuàng)造熱愛(ài)閱讀的文化氛圍十分關(guān)鍵。

2 給鄉(xiāng)村小學(xué)的啟示

中國(guó)的鄉(xiāng)村小學(xué)可以吸取這兩所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建學(xué)校的鄉(xiāng)村特色和育人特色。

2.1 鼓勵(lì)孩子們的參與，給孩子們最大的自由，師生共同創(chuàng)造美麗的校園

校園的布置設(shè)計(jì)，應(yīng)該盡量給孩子們的參與權(quán)。我們可以讓每個(gè)班級(jí)擁有自己的美麗角，讓孩子們自己種植花草樹(shù)木。孩子們?cè)诠芾硇⌒〉拿利惤菚r(shí)，可以培養(yǎng)愛(ài)惜美，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。我們可以借鑒蘇霍姆林斯基的美麗角。另外，還可以在學(xué)校創(chuàng)造更多類似于美麗角的地方。

2.2 汲取大自然的精華，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)構(gòu)建校園文化

我們的校園不乏現(xiàn)代文明的建筑，但是真正和自然接軌的校園不多。大自然是寶藏，賦予我們力量和光明。“我們要讓小孩子通過(guò)周圍環(huán)境的影響，通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)改變他們的行為，他們的人生觀，他們的知識(shí)內(nèi)容。”[5]179這是《學(xué)會(huì)生存》中給予我們的建議。中小學(xué)生，他們年齡層次低，喜愛(ài)大自然，愛(ài)玩。從教育心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)的孩子處于形象思維占優(yōu)勢(shì)的階段。他們好奇心強(qiáng)，喜歡大自然。如果我們將孩子們整天禁錮在狹小的教室里，他們的思維力，想象力，注意力就得不到發(fā)展。因此，我們除了在校園里栽樹(shù)種花外，我們還需要學(xué)校多組織校外活動(dòng)。比如春游、爬山、賞花、植樹(shù)、看日出日落、賞月吟詩(shī)等活動(dòng)。另外，畫畫課，體育課最好多去戶外進(jìn)行。總之，我們盡量提供孩子們接觸大自然的機(jī)會(huì)，以大自然來(lái)補(bǔ)充校園環(huán)境的有限性。另外，我們還需要保持校園的自然性。盡量讓校園原生態(tài)，而不是到處都是現(xiàn)代建筑，可以保留有紀(jì)念意義的地方的原始性。

2.3 以尊重孩子為校魂

小孩子不是小大人，也不得成人的縮小版。我們必須尊重孩子。小豆豆去的電車學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)孩子們的尊重，感化了這群調(diào)皮搗蛋的孩子。孩子們最后喜歡上了這個(gè)學(xué)校，喜歡上了上學(xué)。這才是孩子們心目中的學(xué)校，是孩子們的樂(lè)園。我們的學(xué)校不是僅僅為幾個(gè)成績(jī)出色的孩子所設(shè)，還要為那些后進(jìn)生服務(wù)。唯有愛(ài)和尊重才能感化孩子。打罵侮辱的回報(bào)同樣是怨恨和犯罪。

我們校園里面的氛圍應(yīng)該是尊重和愛(ài)。我們對(duì)于后進(jìn)生不是排斥和侮辱。而是感化和愛(ài)。孩子們，尤其是年齡小的小學(xué)生，對(duì)于老師說(shuō)過(guò)的話特別敏感。老師的話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是心理暗示。積極暗示往往培養(yǎng)出樂(lè)觀的孩子，而消極暗示的孩子往往自暴自棄。這里，我們可以借鑒小豆豆的校長(zhǎng)治理校園的策略。校園環(huán)境應(yīng)該是充滿愛(ài)的氛圍，充滿了教師對(duì)孩子的愛(ài)，孩子對(duì)教師的愛(ài)，孩子們之間的愛(ài)。

[1] 蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué).[M].教育科學(xué)出版社1999：105，135

[2] 蘇霍姆林斯基.和青年校長(zhǎng)的對(duì)話.[M].教育科學(xué)出版社2009:113，50

[3] 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著.學(xué)會(huì)生存.[M].教育科學(xué)出版社1996:202，176

陳艷云(1989-),女,湖南永州人,湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究生二年級(jí)，研究生，教育學(xué)原理專業(yè)，研究方向：教育基本理論。

G629.2

A

1672-5832(2016)09-0235-01