論在中國青少年中開展奧林匹克主義教育的意義

周 瑩

(四川省樂至中學 四川 樂至 641500)

論在中國青少年中開展奧林匹克主義教育的意義

周 瑩

(四川省樂至中學 四川 樂至 641500)

本文通過對奧林匹克教育內涵的闡釋，積極奧林匹克教育的發展現狀，得出在中國青少年中開展奧林匹克教育可以提高青少年運動參與積極性，增強體質狀況；增強青少年的意志品質、獨立性、心理承受能力；增強青少年親社會行為、公平競爭精神，加強人際關系培養。

奧林匹克主義教育；青少年；教育意義

前言

舉世矚目的第31屆奧林匹克運動會即將在巴西里約熱內盧召開。奧林匹克運動會作為全世界的體育盛會，不僅為世界各國愛好體育運動的人們提供了一個良好的交流平臺，也為促進世界各國的和平發展提供了絕佳的契機。更為重要的是，各國在全力承辦奧運會的同時，也在借助這一機會通過奧林匹克教育大力發展本國的青少年體育。就教育本身而言，雖然是一件可以發生在個人終身的事情，但現代教育還是以學校為主，那么教育的對象也主要是青少年，所以奧林匹克教育的重點也聚焦于學生群體。對于普通青少年而言，他們中的絕大多數都不會以競技體育作為自己的職業，但接受奧林匹克教育卻可以讓他們對體育產生興趣，并樂于承擔傳承奧林匹克文化的重任。

1 近三件奧林匹克教育概況

1.1 悉尼奧運會的教育活動

2000年的悉尼奧運會有著非常重要的歷史意義，因為這是進入21世紀以來舉行的第一次奧運會。澳大利亞抓住這一機會，大力開展本國的奧林匹克教育活動，主要包括三個方面:一是開發了悉尼奧運會國家教育計劃。二是實施大規模的宣傳計劃。三是在全世界范圍內組織各國的學生一起參與奧林匹克教育活動，共同促進青少年走出教室并積極鍛煉。

1.2 希臘的奧林匹克教育計劃

借助雅典奧運會，希臘開展了2004年雅典奧林匹克教育計劃，不僅在希臘的學校中得到了廣泛的推行，甚至歐盟很多國家的學校也積極開展。該奧林匹克教育計劃主要包括四個方面:一是開發奧林匹克教育資料。二是組織奧林匹克論壇。為了在歐洲各個學校實施奧林匹克活動，60名來自歐洲的代表在雅典參與了奧林匹克歐洲論壇，并簽署了雅典宣言，積極地將奧林匹克教育融入到正式或非正式教育中去。三是中小學開設奧林匹克課程。[3]四是在大學或研究機構開展相關研究。

1.3 中國的奧林匹克教育活動

作為世界上人口最多的國家，中國2008年的北京奧運會毫無疑問也獲得了全世界最多的關注。伴隨著奧運會的籌備與開展，中國組織了大量的與青少年相關的奧林匹克教育活動，主要體現在六個方面。一是成立相關的行政部門。二是出臺相關的文件。2006年，國家啟動了“全國億萬學生陽光體育活動”。三是在學校普及奧林匹克教育。四是舉辦奧林匹克夏令營。五是設立奧林匹克教育示范學校。

總之，從以上不同國家關于奧林匹克教育活動的開展來看，各國的青少年都在這一過程中受益匪淺，也極大地提升了外界對奧林匹克教育和青少年體育的關注度。

2 青少年中開展奧林匹克主義教育的意義

2.1 開展奧林匹克主義教育提高青少年運動參與積極性，增強體質狀況。

近年來我國青少年體質狀況一直處于下降趨勢，在經濟發達的地區出現了“富貴病”的說法，如身體脂肪率過高等，這種現象在校園也顯為可見；當代青少年的社會行為底下，換句話說青少年在人際交往中表現出的幫人、謙讓、合作、共享意識不強。青少年運動參與意識低，知識技能掌握不足。這種情況與他們的家庭狀況和生活條件、自身性格有幾大的關系。

“奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面均衡發展的一種生活哲學。奧林匹克主義謀求體育運動與文化和教育相融合，創造一種以奮斗為樂、發揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎的生活方式。”

2.2 開展奧林匹克教育可以增強青少年的意志品質、獨立性、心理承受能力

奧林匹克格言“更快、更高、更強”倡導的是挑戰和超越，促使運動員奮力拼搏、不斷進取，在訓練和比賽中增強他們的意志力和拼搏精神。青少年可以通過看奧林匹克紀錄片體會運動員們在生活中自立自強，在訓練中遇到挫折永不言敗，始終朝著自己既定的目標前進直到勝利的精神。參加體育運動青少年可以增加自信，獨自面對困難，增強心理承受力，并在此鍛煉他們獨立解決事情的能力。

2.3 開展奧林匹克教育增強青少年親社會行為、公平競爭精神，加強人際關系培養

“奧林匹克的宗旨是通過沒有任何歧視、具有奧林匹克精神——以友誼、團結和公平精神互相了解的體育活動來教育青少年，從而為建立一個和平的更美好的界做出貢獻。”“奧利匹克精神是互相理解、友誼、團結和公平競爭的精神。” 奧林匹克宗旨和精神都蘊涵和公平精神，可以用來化解自我本位，消弭個人主義。

3 結論與建議

3.1 結論

青少年是我們國家的未來和希望，青少年的教育一直備受社會的關注，奧林匹克運動對青少年的教育具有重大意義，不僅可以培養他們的合作精神、堅強的意志力、良好人際關系等，而且還可以促進他們的全面發展(身體、心理、社會適應性的增強)，因此奧林匹克教育的開展對青少年尤為重要。

3.2 建議

3.2.1 將奧林匹克教育與學校體育課教育結合來普及奧林匹克運動教育。體育教師在課上穿插奧林匹克知識(內容、特征及意義)的講解，使學生們了解奧林匹克運動各方面的知識，并對其產生濃厚的興趣。

3.2.2 開設奧林匹克課程和講座，使學生潛移默化地受到體育精神的熏陶，增加體育人文精神的含量。請明星運動員來校開展講座，利用學生追星心理，發揮榜樣作用，如體育明星劉翔、姚明等。

3.2.3 大眾傳媒是普及奧林匹克教育的重要載體。奧林匹克運動是不斷發展的動態體系，奧林匹克教育借助高度發達的現代傳媒，普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克精神。在學校教師可以利用投影儀講授奧林匹克知識，觀看奧林匹克紀錄片提高青少年各方面素質。

[1] 潘霞.奧林匹克教育推廣思考[J].體育文化導刊,2012,(7):146-149.

[2] 張楊.奧林匹克運動對我國當代青少年的教育作用[J].山東師范大學體育學院,2012(48):127-128

[3] 孫葆麗.奧林匹克教育新趨勢：傾聽青年人的心聲——國際奧委會第七屆世界體育、教育和文化大會述要[J].中國教育學刊,2011,(3):89-92.

周瑩；女，漢族，四川樂至人，教師，大學本科，四川省樂至中學。

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1672-5832(2016)09-0257-01