如何提高小學英語教學效率

魏銘

(河南省柘城縣第一實驗小學，河南 商丘　476200)

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如何提高小學英語教學效率

魏銘

(河南省柘城縣第一實驗小學，河南 商丘476200)

摘要：英語是一門基本的語言類學科，教師要綜合運用各種手段培養學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，轉變傳統的教學方式提高小學英語教學的效率。

關鍵詞：小學英語；教學效率；提高策略

英語作為一種世界語言。加強小學英語的教學，有利于學生從小了解西方的文化，掌握好英語，有利于加強與世界的聯系。但是由于畢竟對中國人而言，漢語是母語，也是最基本的語言能力，所以在英語的課程教學中，也會造成一定的困擾。提高小學英語教學質量，是當前每個英語教師都必須要面對的問題。如何提高小學英語教學效率？筆者認為，要從以下幾個方面著手：

一、了解小學英語教學的目的

(一)英語是一種人際交流的工具。

英語作為一門世界語言，同其他語言一樣，是作為一種人際之間溝通的橋梁。在我國，英語是從小就必須開設的一個必修課程，學習英語是提高我國綜合國力的一種表現形式。而英語是一種語言，是在進入世界市場進行溝通和交流的工具，所以，必須本著學以致用的原則，培養學生聽、讀、寫、說等綜合能力，全面提高小學生的英語綜合水平。

(二)英語承載著一定的文化。

英語本身承載著西方國家的文化發展歷程，代表著西方文化發展的特征，是一種有代表性的傳播符號。當前，隨著世界聯系的加強，英語這么語言逐漸走向世界，承載的西方文化也逐步走向世界。小學生學學習英語，接觸西方的文化知識，有利于其拓寬視野，激發學生對英語學習的興趣。

(三)英語教學是為了提高學生的綜合能力。

小學開設的英語課程，多是基礎性、了解性的，為學生打下一個良好的基礎。但是對英語課程的終極目的，教師需要有一個比較透徹的認識，英語的學習終歸是為了交流，為了提高學生的綜合能力。

二、了解小學英語教學的特征

(一)針對性。

對于小學英語教學而言，其內容的多樣性決定教學活動的多樣性，不能用千篇一律的教學模式，使學生形成方案心理。所以在英語內容的典型特點上下功夫，建立具有針對性的教學方案。另外，針對兒童不同的心理特征進行有針對性的教學。小學生的觀察和感知的情緒化、無意識比較強，因此在課堂上是比較容易分心的，因而在小學的英語課程活動中需要有簡潔明了的多樣性的活動吸引學生的眼球，像模仿，學和做，歌曲表演唱，誦讀，猜物品，比反應速度等，活動實效性會很強。而到了小學高年級段以上方法就可能會用得少些，而是引導交流談論更多，對話多，表演多。所以，對不同年齡階段的學生、不同性格的學生都要采取有針對性的教學。

(二)可行性。

在小學的英語教學活動中，提高英語課程的實效性，實際上就是要提高英語運用的可行性，根據小學生的特點，進行有針對性的方式創新，有目的性的教學，從而達到學生學以致用的目的。在小學的英語教學中，簡單實用是最好的，在進行課程設計時，需要結合小學生的心理特征和自身能力，考慮大多數同學的知識水平，評估其可行性，避免造成冗長乏味的課程效果。

(三)趣味性。

興趣是最好的老師，只有在興趣的引導下，才能加強學生自主學習，熱愛學校的動機。在小學階段，只有學生感興趣的課程，才能激發他們積極的主動的去進行思考，以簡便有效的方法去獲取知識，形成定性的求知欲。對以后的生活和學習形成自主性都有積極意義。

(四)時效性。

小學英語教學的時效性，是通過在一定時間的教學，使學生獲得一定的英語知識，提高英語課程質量，保障每一分鐘都是絕對有效。具體來說就是要在課堂上進行有結構有層次的教學，按順序、按步驟的對學生進行教導，對于學習的內容，進行精講多練，學生在充足的時間中進行訓練才能鞏固對知識的掌握，形成知識系統，增強課堂活動實效性。

(五)拓展性。

使課堂延伸到課外甚至生活中，是小學英語教學的課程拓展性的主要表現形式。一般來說，在課堂上難以徹底掌握和鞏固的知識，需要進行有針對性的課后練習，使課程與生活緊密的結合起來，從而使學生在不自覺中進行知識的運用。蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學習的欲望。所以，必須在英語教學的延伸線上對學生進行學習習慣的培養，使其感知、體驗和參與學習的過程，了解學習的樂趣，感受學習的美好。

三、了解小學英語教學的方式

(一)培養學生良好的學習習慣。

英語學習習慣是在長期的實踐積累過程中逐步形成的，不再依賴于意志力和外力的監督完成的自我學習，良好的英語學習習慣包括課前預習、上課認真、課后完成作業等諸多行為，在這些良好習慣的推動下，學生能夠更好的完成英語學習，提高英語運用度，增強英語的實效性。

而相反，一個不良的英語習慣，將不利于學生進行英語學習，甚至有損學生的身體健康，著名的教育家葉圣陶就曾經說過：什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。

(二)轉變師生關系，以學生為主導。

對于小學生而言，教師的地位更甚于父母，學生對教師的依賴性比較高。因此，在小學英語教學中，教師應該積極地利用學生的信賴，融洽師生關系。將課堂延伸至生活，在平常的生活中，有意識的加強學生無意識的利用英語知識。同時，增加學校交流的機會，讓學生在觀察、操作、討論和交流中，自主的分析和整理英語問題，感受英語學習的樂趣。

(三)利用多媒體進行教學。

利用多媒體進行英語教學是時代的需要，也是現代科技發展的需要，更是學生自身的需要。針對目前信息科技的飛速發展，很多教學工具都已經由傳統的說教式工具轉化為圖像、聲音、畫面與一體的多媒體工具，甚至利用網絡拓寬學生的視野，加強英語交流。

利用電教媒介進入有一定語境的英語課堂中，符合英語特點的課堂氛圍，使得學生很容易從外界進入課堂中，變被動的接受為主動的求索。學生變成了英語交際的積極參與者，在優美的音樂和動感的畫面中感知英語的樂趣，自覺的進行思考和學習。

所以說，小學生的英語教學雖然有一定的難度，但是結合學生自身的特點，利用現代化的教學工具，還是能夠一定程度提高英語教學的實效性。小學生的具體思維能力有限，但是豐富的感性思維使得學生很容易受制于生動、可觀、可感的事物中，隨著學習知識能力的提高和大量知識的累積，學生產生了自我分析和綜合的能力，更加能夠自主的進行學習。

中圖分類號:G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0126-01