素質(zhì)教育在中專體育教學的應(yīng)用研究①

王建（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校　江蘇無錫　214000）

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素質(zhì)教育在中專體育教學的應(yīng)用研究①

王建
（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校江蘇無錫214000）

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展，新課程的改革，新課標明確指出，教師在教學過程中要對學生進行素質(zhì)教育。因此，中專體育教師在提升學生體育學習效率時，教師全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的體育能力和體育素養(yǎng)，保證學生在進行體能訓練的過程中形成良好的身心和健全的人格，這樣學生才能健康的成長。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中專 體育

知識經(jīng)濟時代的到來和我國經(jīng)濟的發(fā)展，需要大量有知識、有技能、有技術(shù)的勞動者，這就對職業(yè)教育提出極高的要求。中等專業(yè)職業(yè)教育能否適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，很大程度上取決于在培養(yǎng)人才的知識、技能、素質(zhì)諸方面能否滿足社會的需求。體育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法；提高生理、心理機能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神等。通過這些任務(wù)的完成，使學生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會生活。素質(zhì)教育實際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目的和任務(wù)也就是為了使學生德、智、體全面發(fā)展，成為建設(shè)具有中國特色社會主義事業(yè)的人才。由于中專學生與其他高校學生不同，因此，體育教師在對學生進行素質(zhì)教育的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，研究合理的教學方案，制定獨特的教育方法，并將其實施在教學過程中，這樣，教師就可以激發(fā)學生對體育教學的興趣，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓學生自主參與到體育教學過程中，從而使學生在此過程中引發(fā)自身對體育教學的情感。由此可見，體育本身具有實施素質(zhì)教育的任務(wù)，尤其是全面實施身體素質(zhì)教育的任務(wù)。然而，在體育教學中，如何實施身體素質(zhì)教育呢？

1　關(guān)于素質(zhì)教育在中專體育教學中應(yīng)用現(xiàn)狀的研究和分析

根據(jù)對中專體育教學的現(xiàn)狀分析，目前，部分教師雖然在教學過程中對學生進行素質(zhì)教育，但卻沒有將素質(zhì)教育的真正作用體現(xiàn)在教學過程中。而且，有部分教師缺乏良好的職業(yè)道德精神，對自身的教學工作缺少責任感，在教學過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，這使得體育課堂教學模式過于單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，對學生而言，缺乏吸引力，這樣教師就很難調(diào)動學生學習的積極性，從而導致教學氛圍沉悶，缺乏活力。其次，由于教師在教學時占據(jù)主體地位，使得學生只能被動地進行體能訓練，這不僅不利于學生的身心發(fā)展，也嚴重影響到教師對教學質(zhì)量的改善。因此，中專體育教師在對學生進行素質(zhì)教育時，首先，教師應(yīng)了解素質(zhì)教育的性質(zhì)和意義，結(jié)合實際教學情況，研究合理的教學方案。此外，教師要以學生為主體，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，這樣才能幫助學生提升體能。

2　素質(zhì)教育在中專體育教學中應(yīng)用的重要性

2.1有助于教師改善教學質(zhì)量，提升教學效率

教師在對學生進行素質(zhì)教育的過程中，教師不僅能帶動學生進行體育訓練，同時，也能將豐富的文化知識灌輸?shù)綄W生的思想中，讓學生對體育教學產(chǎn)生全新的認知，這樣學生就會主動地參與到課堂教學中，并使學生養(yǎng)成良好的學習觀念和文化素質(zhì)，讓自己成為一個品德兼?zhèn)涞娜恕６遥攲W生意識到體育教學的重要性時，學生就能主動地配合教師完成教學任務(wù)，進而幫助教師改善課堂教學質(zhì)量，使教師合理地提升教學效率。

2.2有助于教師培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)

教師要想有效地培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，教師就應(yīng)讓學生加強訓練，使學生在訓練的過程中形成良好身體素質(zhì)。因此，教師要充分結(jié)合素質(zhì)教育，將主要的體育技能講授給學生，并為學生做出正確的示范，指導學生進行體能訓練，鍛煉學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，增強學生的感受，讓學生能準確地培養(yǎng)自身的身體素質(zhì)。

2.3有助于激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)在潛能

素質(zhì)教育實施的目標為培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生德智體美全面發(fā)展，并保證學生形成自己獨特的個性。因此，體育教師在開展素質(zhì)教育教學活動的過程在，教師可以采用有效的方法激發(fā)學生的學習興趣，深度激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，從而提升學生各方面的能力。

3　針對素質(zhì)教育在中專體育教學中應(yīng)用提出的策略

3.1提升教師的教學水平，增強教師整體素質(zhì)

體育教師作為學生進行體育訓練時的指導者，對于學生來講，體育教師起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要明確自身的職責，了解自身工作的性質(zhì)，秉承著對學生負責的思想開展素質(zhì)教育教學。其次，教師在教學時要為學生做出良好的榜樣示范，規(guī)范自身的言行舉止，這樣才能感染學生，使學生受到潛移默化的影響。但在此過程中，教師應(yīng)注意以下幾點。

（1）完善自身的專業(yè)知識。體育是一種理論與實踐相結(jié)合的課程，但實踐課程居多，所以，教師應(yīng)不斷地完整自己的專業(yè)知識，掌握正確的體育技能，在教學時講授給學生。

（2）提升自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師的教學觀念應(yīng)與時俱進，根據(jù)當前的教學情況，及時地更新專業(yè)教學觀念，認清自身對學生的作用，進而在教學過程中提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3.2根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，開展素質(zhì)教育

由于每個學生的心理特征與思想價值觀都存在巨大的差異，教師要想全面地實施素質(zhì)教育，并使每一個學生都能接受到良好的教育和指導，教師就應(yīng)充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，研究科學的教學方案，采用大眾化、新穎獨特的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)定期與學生之間進行交流互動，并與學生之間的構(gòu)建良好的關(guān)系，讓學生對教師產(chǎn)生足夠的信任感，這樣學生就將自身的想法表述給教師，這十分有利于教師了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，對素質(zhì)教育也有著重要的作用。

3.3創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在進行教育的過程中，教師應(yīng)按照新課標的要求，對教學方法創(chuàng)新，在教學時采用形式多樣的教學方法，引發(fā)學生對體育教學的關(guān)注，這樣教師才能有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如：在進行體育運動時，教師可以結(jié)合特定的體育項目，展開體育競賽，將學生分為若干個小組，讓學生分組進行競賽。然后教師在教學時培養(yǎng)學生的組織能力和團隊精神，使學生在真實的實踐教學中得到良好的鍛煉。

3.4注重培養(yǎng)學生的體育意識

為了使學生主動地融入體育教學中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的體育意識，對學生明確教學目標，引領(lǐng)學生進行體育鍛煉，幫助學生提升學生體育水平，使學生體會體育教學價值和意義。另外，教師應(yīng)完善體育教學機制，構(gòu)建一個完整的體育教學評價體系，在完成素質(zhì)教育后，教師要進行自我反思和自我評價，從而及時發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的不足之處，并根據(jù)存在的問題，研究解決方案，進而彌補體育教學的不足；而且，完善教學體制，也十分有助于教師改善教學質(zhì)量，提升教學效率。因此，體育教師應(yīng)樹立全面發(fā)展的體育教學觀和發(fā)展觀念。

4　結(jié)語

總而言之，中專體育教師在對學生進行素質(zhì)教育時，教師應(yīng)以培養(yǎng)學生德、智、體、美為教學目標，在教學過程中全面發(fā)展學生的能力，讓學生在進行體能訓練的過程中，養(yǎng)成良好身體素質(zhì)。此外，為了調(diào)動學生參與到教學中，教師應(yīng)利用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力和體育能力，讓學生在接受素養(yǎng)教育時，形成良好的品德素養(yǎng)，而這也能充分體現(xiàn)出體育教學的作用。因此，教師要以堅持培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)為主，對學生增強文化教育和實踐教學教育，提高學生的體能和體魄，同時改善教學質(zhì)量。

參考文獻

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中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0076-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.076

作者簡介：①王建（1972，5—），男，漢，江蘇無錫人，本科，江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校教師，高級講師，主要從事體育教學研究方向。