論高校籃球專修課教學方法的創新策略

周奇裕

(湛江師范學院基礎教育學院 廣東湛江 524048)

論高校籃球專修課教學方法的創新策略

周奇裕

(湛江師范學院基礎教育學院 廣東湛江 524048)

在籃球專修課教學過程中教學方法是不可或缺的一個重要環節,它是實現教學籃球專修課教學目的、完成教學任務的重要途徑。但隨著社會知識的快速更新,高校傳統的籃球專修課教學方法已很難適應新形勢下的教育發展要求。基于高校籃球專修課教學方法的特點,探究高校籃球專修課教學方法的創新策略,對推動高校籃球教學理論研究,豐富和創新現代籃球教學方法具有重要的價值。

籃球專修課 教學方法 創新策略

體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動[1]。體育教學方法是體育教學活動中不可或缺的一個重要環節，良好的教學方法是順利實現體育教學目標、完成體育教學任務的重要途徑。在籃球專修課教學過程中教學方法運用是否恰當，直接關系到籃球教學質量及效率的高低，也是衡量籃球教學是否成功的重要標準之一。籃球專修課教學方法的創新就是在先進的教育思想的指導下，把專修課的教學目標、教學內容、教學環境、教學評價、教學對象等要素運用教學方法多元組合的形式加以整合，以達到最佳的效果[2]。在探析高校籃球專修課教學方法特點的基礎上，對高校籃球專修課教學方法的創新策略進行研究，不僅能促進高校籃球專修課教師更新觀念、轉變角色，提高籃球專修課教學質量和效率，而且能營造學生獨立思考，不斷創新的學習環境，能幫助學生掌握學習方法、形成正確的學習態度和體育價值觀。

1 高校籃球專修課教學方法的特點分析

高校籃球專修課是在普修課的基礎上，學生根據自身的情況，為了進一步提高籃球技戰術、理論等水平而開設的一門專修課[3]。籃球專修課是普修課的延伸和提高，高校籃球專修課教學方法也存在其自身的特點。

1.1多元性特點

在籃球專修課的教學中，不同的教學內容，不同的教學情境及不同的教學對象，需要專修課的籃球教師在選擇及運用教學方法上應有適當的改變，即便是同樣的教學內容、教學情況及教學對象，使用不同的籃球教學方法所取得的教學效果也是有差別的，這也就體現了籃球專修課的教學方法的多元性。在體育教學中每一種教學方法都其優點和缺點，但沒有任何一種體育教學方法是萬能的。可見，多元化教學方法才能更好地幫助高校籃球專修課師生順利實現教學目、完成教學任務。

1.2雙邊性特點

籃球專修課的教學過程中是需要老師與學生共同參與，才能完成預定的教學目標，這充分體現籃球專修課教學活動的雙邊性，這種雙邊性也就決定了籃球專修課教學方法的雙邊性，因為球專修課教學過程中所使用的任何一種教學方法都是需要籃球教師的教法與學生的學法共同組成的。因此，籃球專修課教學方法的運用要表現良好的效果，我們不能只講教師的教，也不能只談學生的學，教師的教法與學生的學法是否相互作用的，相互影響的，只有在教師和學生的共同努力合作下教學方法才能取得好的效益。

1.3實踐性特點

高校籃球專修課教學具有很強實踐性，籃球專修課教學方法使用與選擇是離不開實踐的操作。籃球專修課教學方法一種手段，具有較強的實踐指向。籃球專修課中教師與學生要完成教學任務，實現教學目標，主要通過具體的實踐性行為來完成的。籃球專修課教學方法的實踐性要求籃球專修課教師在運用教學方法時，應注重教學方法實踐中的優點與缺點的分析，應掌控好教學方法中實踐性。因此，高校籃球專修課教學方法的實踐性優劣，是考驗籃球專修課教師教學的一種水準。

1.4整體性特點

籃球專修課的教學方法是具有整體性，每一種籃球專修課的教學方法不是單獨存在的，也不是單獨發揮作用的，每一種教學方法只是整個籃球專修課方法體系中的一部分，每一種教學方法在體系中都能起到作用，但這種作用可能是正面的效果，也可能是負面的效果。如何發揮教學方法的正面效果，盡量減少負面的作用，是大家選擇教學方法的主要目的。因此只有將各種教學方法有機結合起來，取長補短，才能籃球專修課的教學方法的整體發揮更大的作用，才能更有效地實現教學目標。

1.5發展性特點

籃球專修課教學方法不是永恒不變的，它隨著教育創新、籃球專修課教學的不斷發展而有所改變的。隨著時代的發展和科技的進步，先進的科學技術不斷走進學校的體育課堂，給傳統的原有的籃球專修課教學方法帶來沖擊，這些科技先進性使得多種籃球專修課教學方法得到有效多元組合，也使得籃球教師的教學模式有所創新、教學效果得到升華。因此，高校籃球專修課的教師應與時俱進，緊跟時代步伐，用發展思維去思考自己的教學方法，不斷更新教學方法，才能在籃球專修課教學中取得最佳效果。

2 高校籃球專修課教學方法的創新策略

2.1以多元化為基礎

在高校籃球專修課的教學過程中，籃球運動中的技戰術本身都存在著復雜性，如果我們只固定運用簡單地一的種教學方法進行教學，就很難達成應有的教學目標的，因此，要以多元化的思維去創新高校籃球專修課的教學方法，才能更好完成教學任務，實現教學目標。

一方面，籃球專修課的教學中任何一種教學方法本身是不會取得效益，籃球專修課教學方法只有通過選擇和運用才能發揮應有的作用。每所高校自身籃球專修課的教學條件及學生特點是有差異的，因此高校要根據自身教學條件情況及籃球專修課學生特點去選擇和運用各種教學方法。研究表明，高校籃球專修課教師應對籃球技戰術復雜性的能力直接影響到籃球專修課教學方法運用的有效。籃球專修課的教師想要提高教學的有效性，就要以多元化思維去創新教學方法，在教學實踐中得以運用，并在教學實踐中不斷分析及總結，檢驗教學方法的有效性。另一方面，籃球專修課教學方法自身是有局限性的，這也就需要我們進行綜合性的教學。在籃球專修課教學過程中所采用的教學方法都其自身的優點及缺點，并不存在一種通用籃球專修課教學方法，也就是說每種籃球專修課教學方法自身的特點及特定的使用范圍。針對這種情況，籃球專修課教學過程中必須使用多元化的教學方法，單靠傳統的教學方法進行籃球專修課教學是是很難完成教學任務的，這就要求高校籃球專修課教師應綜合性多元地運用籃球專修課教學方法。

總的來說，在高校籃球專修課教學過程中，籃球教師要根據學校情況、學生特點及自身實際情況，合理有效地對各種籃球專修課教學方法的優點進行運用，避免生搬硬套。這就要求大家對高校籃球專修課教學方法的多元的教學方法探究，總結籃球專修課教學方法多元化的規律，真正做到有效教學。

2.2以合作化為主體

合作學習法是一種新興的教學方法，它的主要特點是以合作化為主體，在各種教學中的廣泛使用，其主要目的是培養學生的合作意識。如今世界競爭異常激烈，許多人士已意識到合作意識培養的重要性。因為個人的力量是很有限的，只有通過個體之間密切合作，才能更好地得以生存與發展，適應社會的發展。

高校籃球專修課的學生一直以來被視為是技能高超，情商較高的高素質人才，但這些籃球專修課的學生的合作意識得不到大家的認可，普遍被認為合作意識欠缺。隨著教育不斷發展，高校籃球專修課教學方法的體系中，不斷注重各種教學方法動態要素之間的合作，希望通過各種教學方法動態要素之間的優化合作，達到一種動態生態平衡。通過整合籃球專修課各種教學方法的優勢的密切合作，這不但能夠促進高校籃球專修課學生學習技戰術水平和籃球方面的理論知識提升，而且對培養高校籃球專修課的學生的團結合作，共同進精神，這也是符合現代社會的多元化發展的需求。高校籃球專修課的學生不但需要具備良好的技戰術能力，而且要具有較強的合作意識，這樣能在一定程度上去帶動他人，從而更好地提升學生對整個社會的價值認同。

因此，高校籃球專修課的教師在籃球專修課的教學過程中有針對性地進行教育引導，不斷強調學生團結合作意識，努力倡導合作學習的各種方式，進而使得高校籃球專修的學生體會到合作學習能提高技能，能促進同學之間的友情的喜悅，讓學生深深認識到只有提高自身合作能力和合作意識才能適應社會對籃球人才的需求，才能達到自身合作與競爭的良性發展，這正是廣大體育工作者在實際工作中必須注重的精神培養。

2.3以最優化為目標

高校籃球專修課教師合理選擇教學方法和有效地運用這些方法進行教學是教學過程中的不同階段。籃球專修課的教學方法從選擇教學方法到在教學中運用教學方法是一個復雜的過程。

優化組合是為了更好的實現目標，使各個方法的功效疊加起來發揮整體功效[4]。高校籃球專修課的教師根據學校實際的教學條件及個人實際情況，如何做到合理地選擇教學方法，同時又以何種標準去選擇，最終達到最優化，這是籃球教師面臨的重點問題。對這個問題，不同學者的觀點有所不同，有的學者比較注重教學方法優選標準的系統性，而有的學者則看重教學方法優選標準的操作性。對于高校籃球專修課的教師來說，在選擇籃球專修課教學方法的過程中，應同等重要地看待教學方法優選標準的系統性和操作性。因為教學方法的系統性使得籃球專修課的教師有利于對教學的整體性把握，而教學方法的操作性則有利于籃球專修課的教師在教學過程中的實際操作。要使得籃球專修課教學方法發揮良好的作用，必須將籃球專修課教學方法的操作性和系統性的有機結合。因此，高校籃球專修課的教師應根據相應的標準去選擇教學方法，這才能有利于保證籃球專修課教學方法的整體性，才能有效地選擇和運用高校籃球專修課教學方法。

高校籃球專修課的教師應熟悉教學方法優選標準，在選擇和運用教學方法的標準時，要努力做到將籃球專修課的教學目標、教學內容、教學方法、教學評價及學生特征等方面進行全面的考慮，充分發揮教學方法優選標準的整體效應，實現高校籃球專修課教學方法的最優化目標。

2.4以個體化為視角

個體化教學主要是指在教學過程中，教師根據學生的實際情況，做到因材施教，充分挖掘學生的潛能，提高學生自我訓練和管理能力。然而，為了更好適應社會發展的需要，順應教育改革的需要，高校籃球專修課的教學方法也應以個性化的視角創新教學方法策略。

高校籃球專修學生在學習過程中由于存在個體差異性，學生對學習籃球喜歡程度及學習能力是各不相同的，另外學生的身體素質、運動能力、健康狀況等不僅受到自身的影響，也受到外界環境的影響。由于個體差異性，學生對于教學方法的接受程度的不同，在一定程度上影響了學生學習籃球技戰術及籃球基本知識的效果。高校籃球專修課教學方法個體化創新主要表現為兩個方面。一方面，高校籃球專修課教學中的合作學習法、掌握學習法，協同學習法等籃球專修課教學方法，都是比較注重學生個體活動的，注重學生在教學中參與度。盡管合作學習法、掌握學習法，協同學習法等并不是強調學生個體化的學習活動，但是這些方法表現出學生的分工和合作等方面。在學習過程中學生團隊合作學習是高校籃球專修課學生起到重要的作用，而分工協作則是高校籃球專修課學生從個體學習到團隊合作學習，并最終歸宿于個體的成熟化活動。另一方面，高校籃球專修課教師應加強對現代多媒體在教學中使用技術學習，熟悉多媒體教學的各種手段，通過多媒體在教學中運用激發學生學習的興趣。當前信息傳播技術迅速發展，高校籃球專修課的教師與學生之間的作用發生了非常大的變化，這種變化之下學生大大學生學習的自由度，學生可以根據自己的個人情況設置學習進度，逐步實現高校籃球專修課程教學的個體化。

高校籃球專修課的教學方法的個體化不但能避免傳“一刀切”的統教學方法，而且能大大地增加了學生在籃球專修課上的活動時間，同時也能改變了傳統的被動接受籃球知識和技能的局面，不斷促進學生成為學習的主人和探索者。在高校籃球專修課教學中教師應充分認識個體的差異性，并設法避免個體差異性造成的影響，進而促進高校籃球專修課教學能有效合理的發展。

2.5以現代化為導向

現代科技的不斷發展，那些幻燈片、錄像、計算機等多媒體在教學上廣泛使用，這為高校籃球專修課的教學方法的創新提供了良好的發展平臺。特別是現代信息技術的專業化、智能化、系統化的發展，為高校籃球專修課教學的輔助起到了重要的作用，為高校籃球專修課教學方法不斷創新，提高專修課教學實施的有效性，提供難得的良機，同時也為高校籃球專修課學生接受教育提供了極大的動力支持。

將現代科技在高校籃球專修課教學中進行推廣使用，不但能夠改善籃球專修課學生在籃球場上的空間與時間知覺，而且對提高籃球專修課學生的籃球意識起到不可代替的作用。有學者提出，若能合理地將現代的計算機多媒體技術在高校籃球專修課教學的過程中適當運用，專修課的學生在學習中學習主動意向、學習的愉悅感、學習動機及解決學習中問題的能力將會發生積極的變化。實踐也證明，運用現代化手段進行高效籃球專修課教學，不但能讓學生籃球運動方面知識更加感興趣，而且在很大程度上提高了專修課教師的教學效率。激發專修課學生的學習籃球技能知識興趣，提高學生學習的主動與積極性正是專修課教學的目的。高校專修課的籃球教師通過對多媒體技術在教學中的運用，如錄像、圖片、動畫、圖片等方式，將籃球技術進行動態操作，為籃球專修課學生學習技戰術提供直觀的素材，這不僅僅有利于調動學生學習積極性，也在很大程度上豐富了籃球專修課的教學內容，同時也讓教師省時省力以及學生學習效果好的目的。

因此，在科學技術快速發展下，積極創新高校籃球專修課的教學方法，將教學方法與現代的科學技術有機結合起來，合理地運用現代科學技術服務于籃球專修課的教學，也是時代發展的要求。

3 結語

在高校籃球專修課的教學中，無論運用哪種教學方法，其主要目的都是為了提高專修課的教學質量，讓學生在籃球學習中進一步認識籃球運動的本質規律，掌握籃球教學與訓練的方法，為學生將來進行體育教學及科學研究工作打好基礎。然而我們也必須認識到，在高校籃球專修課教學過程中任何一種教學方法是有局限性，任何好的教學方法也是相對的。因此，高校籃球專修課的教師在教學中應保持創新的思維，充分利用應有的資源不斷豐富教學方法，創新教學方法，更好的服務于教學，服務于學生。

[1]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社，2005.

[2]劉元國.多元視域下高校籃球專修課教學創新研究[D].大連:遼寧師范大學，2014.

[3]謝正陽.高校體育教育專業籃球專修課教學內容與教學評價的研究[D].北京:北京體育大學，2011.

[4]霍軍.體育教學方法實施及創新研究[J].北京體育大學學報，2013，36(1):84-90.

G807.4

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2095-2813(2016)04(a)-0017-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.017