關(guān)于我國高校體育教學改革的探索

邵雷

(貴州工程應用技術(shù)學院 貴州畢節(jié) 551700)

關(guān)于我國高校體育教學改革的探索

邵雷

(貴州工程應用技術(shù)學院 貴州畢節(jié) 551700)

為了更好地培養(yǎng)更多身心健康全面發(fā)展的新世紀人才,各高校體育教學必須要進行相應的改革。該文主要分析了我國高校體育教學改革的現(xiàn)狀,以及未來體育教學改革的發(fā)展方向,并提出了我國高校體育教學改革的相關(guān)策略。

高校 體育教學 改革 探索

1 我國高校體育教學改革的現(xiàn)狀

1.1重實踐，輕理論

目前我國高校體育教學多存在重實踐輕理論的現(xiàn)象，這主要是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響。在傳統(tǒng)的體育教學中，大量的課時被體育實踐所占據(jù)，體育理論課程相當少，忽視了對體育理論知識的學習，只重視學生對體育技能的掌握程度。甚至有的高校，只安排了實踐課程而幾乎不上體育理論課。目前的體育教學單單以鍛煉學生的身體、增強學生的體質(zhì)為目標，而忽略了終身體育的思想。雖然學生在體育教學中得到了身體的鍛煉，但卻對體育理論知識比較陌生，不能夠體會體育教學的真正內(nèi)涵和意義，因此自我鍛煉的意識比較薄弱。如果沒有足夠的體育課程的學習，沒有足夠的體育理論知識的積累，學生對體育技能的掌握就不夠牢靠，對體育技能的理解就不深入，導致學生難以在體育教學中取得終身受益的效果。

1.2教學模式陳舊

我國大多數(shù)高校的體育教學模式仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，在體育教學中是以教師為中心，以教師為主體，以教師為主導，忽略了學生在體育教學中的主體地位，忽視了學生的主觀能動性，同時也打消了學生對體育課程的積極性、限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的、陳舊的教學模式使體育課程教學顯得更加死板，更加強制，毫無新意，不能夠引起學生的興趣和吸引學生的注意力，使學生在體育教學課堂上顯得很被動，不利于學生身心健康和個性發(fā)展。高校體育教學模式的陳舊，直接導致高校體育教學改革的停滯不前，給高校體育教學的改革帶來了很大的困難，同時也不利于學生的自身發(fā)展。

1.3教學目標不明確

對于高校體育教學的改革，首先要做的就是設定教學目標，只有明確教學目標才能更好地制定并實施教學計劃。但是，目前我國高校體育教學對于教學目標的設定過于隨意，沒有考慮將學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)相結(jié)合，沒有考慮將學生的興趣愛好與教學理念、運動理念相結(jié)合，更沒有考慮將學生的自我價值與社會價值相結(jié)合。在高校體育教學中，必須要設立明確的教學目標，以學生的健康為第一要素，以提高學生的身體素質(zhì)和促進學生身心健康發(fā)展為最終目的，使體育教學目標更加健康化，更加符合現(xiàn)如今終身化的體育理念。

2 我國高校體育教學改革的發(fā)展走向

2.1教學目標趨于終身體育教育

終身體育教育是在近年來高校體育教學改革中提出來的，是一種全新的思想教育理念，主要是提倡在體育教學中應該以人終身的健康發(fā)展為目標。這一教學理念符合新時期下人們對體育鍛煉的期望，能夠滿足人們對體育鍛煉的追求，因此終身體育教育必將成為我國高校體育教育未來的發(fā)展趨勢，各高校體育教學也應該朝著終身體育教學的這個方面進行全面改革和發(fā)展。終身體育教育的理念是要貫穿人的一生，使體育教育為人的終身健康服務。我國高校體育教學的改革要以終身體育教育為指導思想，不僅要提高學生的身體素質(zhì)，還要增強學生終身體育鍛煉的意識，使學生能夠真正地從心底接受體育教育，將體育鍛煉視為生活中不可缺少的一部分。高校體育教學未來改革的發(fā)展趨勢應該是致力于培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣和積極性，在提高學生體育技能的同時將終身體育教育的思想貫穿于整個高校體育教學之中，這樣的改革理念才能夠滿足社會對高校體育教學的要求。因此，高校體育教學在改革中必須與學生的終身體育教育相結(jié)合。

2.2教學內(nèi)容、手段和方法趨于多元化

隨著經(jīng)濟和網(wǎng)絡信息化的飛速發(fā)展，高校體育教學有了更大的發(fā)展空間。我國高校體育教學改革也逐漸趨于多元化發(fā)展，所謂的多元化不只是指體育教學的內(nèi)容，還包括體育教學的形式、體育教學的手段和方法等，都相應變得多元化。原來枯燥的教學內(nèi)容增加了新的單元，增加了學生參與的機會；原來單一的教學目標逐漸向著終身體育、發(fā)展學生個性、全面發(fā)展的目標推進；原來傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合了網(wǎng)絡信息化，更加吸引學生的注意力。教學內(nèi)容、教學手段以及教學目標的多元化很好地為高校體育教育的改革提供了條件，奠定了基礎。體育教學的多元化不僅可以使學生更好地投入體育教學中，還可以提高體育教育的娛樂性和競爭性，培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)協(xié)作的精神，增加學生的興趣，使學生主動參加到體育學習和鍛煉中。

3 我國高校體育教學改革的策略

3.1創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，提高健康意識

為了更好地實現(xiàn)我國高校體育教學的改革，必須鼓勵學校積極創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學生的健康意識。在體育教學中以提高學生的身體素質(zhì)為第一要素，以增強學生的終身體育意識為目標，改革和創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的以實踐體育課程為主的教學模式，增加對體育理論課程的學習。在體育教學中培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和參與體育鍛煉的習慣。能夠?qū)⒃隗w育課堂上學到的理論知識運用到實際生活中，使大學生逐漸接受體育教育并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。體育教學內(nèi)容要將理論知識與體育技能有機地結(jié)合起來。所謂體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新，就是要豐富教學內(nèi)容，注重體育理論知識與體育實踐技能相結(jié)合。豐富教學方法，創(chuàng)新體育運動項目，可以在傳統(tǒng)體育教學項目的基礎上，增加一些流行元素，比如體育舞蹈、武術(shù)等體育項目，既豐富了體育教學的內(nèi)容，又提高了學生的積極性。

3.2制定科學、合理的考核制度和評價體系

我國高校體育考核和評價的傳統(tǒng)方法皆是依靠分數(shù)，只有考試分數(shù)及格了才能通過體育教學要求，達到體育教學的標準。這種考核和評價方式過于單一，使學生只重視分數(shù)而忽視了對體育教學的追求，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才十分不利。因此，高校體育教學的考核制度和評價體系必須進行改革，必須建立健全體育教學考核制度與評價體系。考核和評價制度不應過于單一，要具有多元化，要從學生掌握體育理論知識與實踐技能的水平、心理健康以及興趣愛好等多方面來進行體育教學的評價和對學生體育成績的考核。高校體育教學考核和評價改革的目的是使單一的體育考核以及評價向多元化的綜合的考核以及評價轉(zhuǎn)化。通過改革后的考核制度和評價體系更能全面地反映學生的實際情況，更加科學、合理。

3.3建設高素質(zhì)的體育教師團隊

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀體育人才，各高校必須重視對體育教師團隊的培養(yǎng)和建設，制定培養(yǎng)優(yōu)秀教師的有效措施，努力建設一支與改革相適應的高素質(zhì)的體育教師團隊。首先，學校要鼓勵體育教師積極參加學習和培訓，積極進修，不斷完善自己，充實自己，不斷提高自己的教學能力和水平，以促進體育教學改革的有效性進行。其次，學校還要制定相應有效的競爭和獎勵機制，以增強體育教師的教育教學水平，提高體育教師的綜合素質(zhì)以及處理課堂內(nèi)外實際問題的能力與水平，這樣才能夠在體育教學中更好地贏得學生們的信任與支持。

4 結(jié)語

高校體育教學的改革是實現(xiàn)高校體育教學目標，增強體育教學效果的惟一途徑。在體育改革中，各高校要堅持培養(yǎng)大學生終身體育的意識，大膽創(chuàng)新教學內(nèi)容，明確教學目標，健全考核制度和評價體系，建設高素質(zhì)的體育教師團隊等改革策略。

[1]陳羲.高校體育教學改革現(xiàn)狀、發(fā)展走向及改革對策的研究[J].宿州學院學報，2011(5):103-105.

[2]馬金鳳.我國高校體育教學改革探討[J].山東體育學院學報，2014(2):105-109.

G80

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2095-2813(2016)04(a)-0070-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.070