試論中國夢對高校體育建設的影響①

畢琬娸

(東北師范大學人文學院 吉林長春 130117)

試論中國夢對高校體育建設的影響①

畢琬娸

(東北師范大學人文學院 吉林長春 130117)

中國夢已經成為國人心中對美好未來的最大憧憬,它已經開始逐漸滲透到我國各行各業的長遠發展中。高校體育建設中,中國夢的影響也越來越顯現。一些高校已經開始嘗試建立了符合該校特色的“體育中國夢”發展戰略,并在實際行動中認真貫徹執行這一戰略,實現以往傳統的競技體育模式向更加廣泛的全民體育模式的轉變。該文主要探究中國夢對我國高校體育建設的影響,進而提出高校在未來體育建設中踐行體育中國夢的有效舉措。

中國夢 高校 體育建設 影響 舉措

中共十八大以來，黨的總書記習近平同志提出“中國夢”的理念。簡言之，中國夢就是將來實現國家富強、民族振興和人民幸福的夢。用習總書記的說法“中國夢是實現民族偉大復興之夢”。中國夢已經成為國人心中對美好未來的最大憧憬，它已經開始逐漸滲透到我國各行各業的長遠發展中。中國夢對高校體育建設也提出了更高的要求。增強國人體質，實現祖國體育事業的振興，本身就是中國夢的有機組成部分。現代高校在體育建設中，要踐行中國夢的理念，把高校體育工作真正做到實處，做出實效。但是，我國目前的高校體育建設中存在明顯的定位缺失，即更多地體育資源向競技體育傾斜，全民健身體育關注較少。尤其是在2014年10月中央政府提出把全民健身上升為國家戰略的前提下，現有高校體育建設已經滯后于中國夢理念的要求。因此，研究中國夢對高校體育建設的影響，有助于高校體育建設由傳統的競技體育建設向更加廣泛的全民體育建設過渡。

1 中國夢對高校體育建設的影響分析

1.1促進高校體育建設更加全面深入，轉變以往高校體育建設中側重于競技體育建設的現狀

中國夢在高校體育建設中，有助于推動高校體育建設事業更加全面深入的發展。以往高校的體育建設大多以培養各種競技性體育人才為主，評價高校體育建設的成敗也主要看培養了多少有名的競技性人才。這種高校體育建設的定位，本身就是片面的、淺層次的。誠然，高校集中體育資源做競技型人才的培養無可厚非，以往的實踐證明，的確推動了我國競技體育事業的發展。尤其是奧運會等大型體育賽事上，中國獲得的驕人成績離不開改革開放30年來競技體育事業的蓬勃發展。但是，這種精英型的體育人才培養模式，在全民健身上升為國家戰略的今天，已經不適應現代體育事業發展的需要。中國夢要求實現民族復興，而一個強大的民族必須首先是一個體魄強健、具有極強生命力的民族。因此，要轉變高校傳統的重視發展競技體育的做法，更加注重對全民健身體育建設。

1.2幫助高校樹立更長遠的體育建設目標

中國夢的提出，有助于高校體育建設樹立更加長遠的發展目標。因為中國夢會迫使高校在體育建設中，轉變以往目標定位，立足于民族發展的未來，制定符合學校體育建設更加深遠的發展策略。在中國夢的推動下，未來高校體育建設目標在繼續重視校園體育場館和體育設施等硬件建設上，會更加關注軟件目標建設，即高校正確的體育人才培養理念目標、以人為本全面推進體育事業健康發展的戰略等。最終為高校體育建設長遠發展勾畫出一幅壯麗的遠景圖畫，讓高校在全國體育建設中引領時代潮流。推動全民健身這一國家戰略盡快變為現實，早日實現體育建設中的“中國夢”。

1.3有助于全體高校師生樹立并踐行“體育中國夢”理念

中國夢是每一個國人的夢想，每一個人都把自己的夢與整個民族的夢緊緊相連。實現中國夢就是實現每一個人個人的夢想。在高校開展體育建設中，高校的體育建設之“夢”也要和“中國夢”緊密結合。要在全體高校師生中樹立“體育中國夢”的理念，并把這種理念外化為自己的實際行動，積極參與，認真踐行高校的“體育中國夢”。只有全體高校師生從思想上重視這一點，才會真正理解并擁護高校在體育建設中的“中國夢”。因此，中國夢在未來高校體育建設中，將會起著潛移默化的影響。

2 高校體育建設踐行體育中國夢的有效舉措

2.1加強學校常規體育建設，在校園內部宣揚中國夢正能量

高校要想踐行“體育中國夢”理念，必須要重視學校體育常規建設工作，為體育中國夢的實現提供硬件支持。如果沒有完善的體育場地和體育設施，中國夢在高校真正的實現只是一個空洞的夢想。因此，高校要多方籌集資金，盡快對校園內現有的體育設施進行升級換代。同時，高校還要在整個校園上下傳遞中國夢的正能量。要通過校園廣播、校園刊物等多種媒體形式在師生中間宣揚中國夢的理念。要讓所有的高校師生自覺地通過實際行動踐行體育中國夢的理念，最終推動高校體育建設的發展。

2.2高校體育教師要轉變以往教育理念，注重在高校開展全民體育健身運動

要想在高校體育建設中踐行中國夢，最重要的環節是高校體的學校幸福感是否有影響，根據總體幸福感量表中的6個因子對調查結果進行分析，研究結論如下:

專業學習滿意度的5個因素很滿意、比較滿意、無所謂、比較不滿意、很不滿意中，學校幸福感是依次降低。專業知識學習的滿意程度對于在校大學生來說是非常重要的，學的好的學生喜歡學校包括學校的一草一木，學的不好的學生，覺得在學校里很無聊，很枯燥。

(6)學習積極性。針對學習積極性對濱州學院體育教育專業大學生的學校幸福感有無影響，根據總體幸福感量表中的6個因子對調查結果進行分析，得出結果如下:

學校幸福感得分高的學生來說，他們在專業課學習積極性上是很積極的。專業課學習積極性的因素中，學校幸福感由高到低的排列是很積極、比較積極、不積極、很不積極。在專業課上取得較為理想成績的學生，這就表明他們已經能夠適應大學的生活學習方式，可以很好的融入到學校這個大集體當中，并且能夠以積極的態度來評價學校。因此，專業課學習積極性比較好的學生一般也擁有比較高的學校幸福感。

3 結論與建議

3.1結論

總體來說，濱州學院體育教育專業大學生的學校幸福感水平比較高，大學生能夠以積極向上的態度來面對生活中和專業課上的一些挑戰，具有良好的心理品質特征，其幸福感狀況良好。

根據總體幸福感量表中的6個因子來測量得到:專業選擇意愿方面自己選擇的學校幸福感高；專業滿意度持滿意態度的學生學校幸福感好；在專項差異方面，以球類項目為專項的學生較其他項目的學生學校幸福感好；師生關系好的比師生關系差的學校幸福感要好；而且在學習積極性上比較積極，對專業滿意度滿意的學生比不滿意的學生的學校幸福感要好一些。

3.2建議

濱州學院應加大場地器材建設，以保證學生能夠更好地進行專業課的學習，能夠充分展示自己的才能和特長。

濱州學院體育教育專業應積極組織一些課外體育活動，增強學生的身體素質，加強學生專業課學習的興趣，讓學生體驗到課堂的新鮮感。對濱州學院體育教育專業大學生學校幸福感的干預可以從兩大方面入手:一是通過提高濱州學院的教育服務質量；二是幫助學生樹立正確的幸福觀念，建立起積極樂觀的生活態度，獲得更高水平的幸福感體驗。

[1]趙英.大學生學校幸福感調查研究[D].南昌:南昌大學，2012.

[2]苗元江，趙英，朱曉紅.學校幸福感研究述評[J].教育導刊，2012，9(10):8-9.

G8

A

2095-2813(2016)04(a)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.110

①畢琬娸(1981—)，女，漢，吉林長春人，碩士，講師，研究方向:體育教育。