《標準》測試及數據上報工作應做到“細”、“實”、“析”

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《標準》測試及數據上報工作應做到“細”、“實”、“析”

《標準》是測量學生體質健康狀況和鍛煉效果的評價標準，有激勵、教育、反饋和指導鍛煉的功能。做好《標準》測試及數據上報工作是落實此《標準》的有效舉措，“細”、“實”、“析”是做好學生體質健康測試和數據上報的重點。

一、細節決定成敗，《標準》測試及數據上報工作要做到“三細”

1.“測試方案”全面、詳細。測試的時間、地點、項目、標準、器材、組織以及安全預案等都要在“測試方案”中詳細闡述，讓人一目了然。做好測試動員，以測試工作為切入點，推進學校的大課間活動和陽光體育活動等學校體育工作的開展。哪怕是體育課隨堂測試也要有“測試方案”，如，測試器材的有效分配和合理使用；如何組織測試；如何安排已經測試的學生進行鍛煉；在測試前，如何進行準備活動，預防安全事故發生等。

2.測試時細致。若有其他學科教師合作參與測試工作，學校要組織培訓，按照測試要求和標準進行測試。細致檢查測試器材，細致指導學生測試。如，在測試“坐位體前屈”時，有的學生出現屈膝、猛推游標等情況，測試教師就要細致指導動作細節，以確保測得學生的真實成績。

3.錄入上報細心。下載有關模板，錄入數據時要注意錄入的格式是否正確，細心錄入學生測試的成績，避免錯、挪、誤。

二、從學校實際出發，《標準》測試及數據上報工作要做到“三實”

1.測試方式實用。各校測試方式有以下幾種：“體育教師隨堂測試”、“全校達標測試”、“分年級集中測試”以及“體育教師隨堂測試+集中達標測試”。

“體育教師隨堂測試+集中達標測試”是將不需要激烈熱鬧氣氛的項目（如，身高、體重、肺活量、坐位體前屈等）安排在體育室內課，由體育教師進行測試；將競技類項目50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等安排“達標測試賽”，由學校組織、體育教師負責、其他學科教師協作完成。各校應根據自己的測試方案選擇適合本校的測試方式。

2.成績登記要真實，如實上報。如，50米跑測得的成績采用收尾法記錄（保留一位小數，小數點后第二位是非零數時就向前進“1”。如9秒12應以9秒2記錄，成績記為9.2）。按照所記錄的成績真實錄入上報，不夸大、不修飾。誠實為人，忠實履行職責。

3.測試和數據上報結束后，參與測試和數據上報教師要有實惠。不能以口頭說“你辛苦了”作反饋，讓“獎勤罰懶”、“多勞多得”呈現在某些制度中不予落實。《中小學體育工作指導評估指標體系》中明確規定：“組織學生體質健康測試（含統計、整理、上報），每班每學年計8課時。”所以給測試和數據上報教師實惠是合情合理合法的，有利于調動體育教師積極性，有效推動學校其他體育工作的開展。

三、解析反思促成效，《標準》測試及數據上報工作要做到“三析”

1.留心測試中發現的問題，分析原因，思考對策，在體育教學中糾正。如，50米跑測試中發現學生起跑慢，臨近終點時跑速就明顯下降等，這就要求體育教師在常態課教學中加強學生起跑和沖刺的教學，多形式練習提高學生的靈敏反應，提高沖刺能力并養成沖過終點后才能減速的習慣。以測試為鏡，提高教學實效。

2.有效分析所測的數據，形成能改進教學、指導體育工作的“分析報告”。在統計的數據背后分析出學生的體質狀況和形成原因，并提出切合實際的有力措施，如，改善場地和設施條件；改進教學，提高效率；加強陽光體育活動的鍛煉督導；開出有針對性的運動處方等；使學生體質狀況不斷增強。不能輕描淡寫和夸夸其談或避實就虛只講客觀，不談主觀。

3.上報數據后要解析總結這次測試得失，為下次有序高效測試作好鋪墊。如，將上報工作的有關模板導入交予計算機教師或學籍管理教師，既加強了合作，減少錄入失誤，提高效率，又能讓體育教師學到上傳技術。

—張知友（四川省峨眉山市第一小學，614200）整理