高職體育教學人文教育理念的滲透及意義探索①

周丹

（湖南信息職業技術學院 湖南長沙 410200）

高職體育教學人文教育理念的滲透及意義探索①

周丹

（湖南信息職業技術學院 湖南長沙 410200）

隨著社會開放化進程的加快，人們與國際接觸的機會逐漸增多，不斷有人把國外先進的教育理念引進國內，因此人們逐漸開始關注高職學校的教育現狀，正如大家所知，高職學生是未來社會核心人才的重要組成，因而他們必須具有強健的體魄，健康的思想，優良的職業操守，這樣才能符合社會的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學中如何滲透及滲透的意義等方面進行闡述。

高職 體育教學 人文教育 滲透的意義

根據筆者的調查了解，現如今在我國高職學校學生體育課程的教育工作還停留在保守階段，體育教師依然以增強學生的身體素質為教育中心，降低了對學生人文思想提升的重視，因而從當今學生的發展特點來看，傳統的教學方式和思想已經無法滿足教育改革的要求，自然也難以保證學生全面發展的需求。可見，只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學中，才能創造學生身心良好發展的條件。

1 何為人文教育

（1）人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學里，其目的是為了實現學生的社會價值、提升學生的人性境界以及塑造學生的理想人格。

（2）學生在體育教學中不斷養成的內在文化涵養便是人文教育關注的重點，其強調的是對學生心靈覺醒和自我領悟的啟發，幫助他們正確地認識人生真正的價值和意義，以便作出社會貢獻。

（3）在人們的認識里，實際上將教育分成了3種類型，分別是成人教育、人文主義教育和人文學科教育。無論人文教育處在怎樣的知識層面，其最終的目的依然是將學生培養成社會需要的人才。

（4）隨著國外先進理念的引入，我國高職學校的教育工作逐漸專業化，但這樣反而將人文教育的工作忽視了，另外因為教育行業受到社會不良風氣的影響，在體育教學中逐漸沾染了實用主義、功利主義等，嚴重影響了教育本質。因而，在這樣的局面下我國開始有針對性地進行教育改革，在體育教學中融入人文教育的思想，有利于提高學生的綜合素質。

2 人文教育滲透到高職體育教學中的重要意義

（1）根據當今社會的發展及高職學生學習的特點，將人文教育引入到體育教學中，其目的是使學生明確自身在教學工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對性的教學模式，能夠更好地引導學生向良好身心發展的方向進步。

（2）需要明確的是當前國家高職學校教育改革的主要意義和價值是為了培養學生在體育教學中的人文意識。但高職學校的教育具有特殊性，教學的目的就是向社會培養一批全面發展的優秀人才，尤其是在動手能力方面，是高職學生接受教育的重點。

（3）對高職學生而言，將人文教育滲透到體育教育中是對社會職業屬性的一種認識，需要培養的是適應社會發展的全方位人才，并非單方面的技術型人才。因此，高職學生作為職業型人才，任何一項與從事職業有關的知識和能力都必須具備，同時還要擁有高度的職業責任感和職業道德，而這些品質都難以離開人文教育的作用。因而，在高職體育教育中加入人文教育的理念，需要充分地認識和理解培養學生職業思想和方法的重要性，這樣恰恰能夠體現出人文教育思想對職業觀價值觀的影響。

（4）從高職學生受教育的特點進行分析，若不斷地將人文教育的思想灌輸到體育教學中，不但能夠培養學生的人文素質，還能夠將人文思想的啟發作用充分發揮出來。在教學工作的最后是否能達到人文教育的效果，還取決于學生自己，因此，為了將人文教育的重要價值體現出來，就必須遵循思想培養的特點，重視主體的創造性能力，鼓勵學生積極、勇敢、主動地參與到教學實踐中。

（5）在體育教學中，只有充分地意識到學生積極參與的重要性，才能夠有效地將學生主體發展的特性激發出來，始終堅持培養學生主動鍛煉的思想意識，使他們能夠清楚地認識到人文知識儲備的重要性。另外，從筆者多年的教學經驗中總結，在體育教學中融入人文教育的啟迪性和含蓄性，有利于將學生主動參與體育活動的積極性激發起來。

3 人文教育滲透到高職體育教學中的必要性

（1）從當下經濟發展的總體形勢分析，高職教育教學的重點應當是學生質量的培養，其中，就顯現出了人文教育的重要性。隨著世界經濟體的形成，社會逐漸提高了對人才質量的要求，即使實在高職體育這門學科教學中，依然需要同時培養學生優秀的職業素養和良好的身體素質。

（2）在迅猛發展的經濟背景下，高職學生若要在激烈的市場競爭中占據一席之地，獲得可持續發展的專業能力，就需要不斷培養自身的知識儲備和技能掌握，當然，這與人文教育是有必然聯系的，因為其所包括的內容恰恰屬于人文教育的范疇。

（3）當今社會存在一個錯誤認識，過多的將教育意義和教育價值向功利性和目的性引導，而忽視了對學生生的理性引導，使有的學生在步入社會以后，無法適應社會環境，也難以滿足職業要求，甚至出現心理障礙，因此在高職教育中必須加入人文教育的元素，從心理上讓學生明白自身的社會責任，做出于社會有價值的貢獻。

（4）人們一直在提倡高職教育中培養學生專業素養和扎實體魄的重要性，然而在實際的教學中，筆者發現很多教師在教學工作中都極易將人文情懷忽略掉，限制了學生人文精神和人文素質的培養，尤其是在高職體育教學中，傳統的教學方式還在沿用，難以對學生的人文思想進行引導，因此，需要加強人文教育在體育教學中的灌輸工作，提高學生學習的主動性，使其自覺提高身體素質。

4 增強人文教育在體育教學中滲透的措施

（1）需要將良好的人文教育的課堂氛圍營造出來。教學過程中采用情與理的教學方式，通過體育教師自身的教學體驗來引導學生領悟人文教育的中心思想，營造出一個良好的人文教育氛圍，以便提高人文教育的質量。

（2）增強高職學校對人文教育重要性的意識。只有學校領導充分的認識到人文教育對學生教學質量提高的必要性，才能夠在日常的教學活動中倡導、鼓勵教師在教學工作中匯入人文教育理念，只有在這樣的背景之下，教師才會積極主動的改變教學方法，將人文教育在所交學科中滲透，有利于將學生人文思想的認識增強。

（3）學生人格方面的教學工作應當加強。體育教學培養的是學生的凝聚力和集體意識，因而在體育教學中將學生身體的素養加強是教學工作的主要內容，此時教師應當根據學生上課的特點，合理的制定一些有教育意義的體育活動，多元化的教學形式有利于吸引學生的注意力和興趣。

5 結語

在新教改實施以后，將人文教育的理念加入到高職體育教學中是教學改革的重點，其目的是為了將學生培養成適應社會需求的高素質全方面發展的人才。

［1］徐金芳.淺析人文理念在高職體育教學中的應用［J］.當代體育科技，2014（31）：122，124.

［2］余阿榮.試析高職體育教學中滲透人文教育的價值及意義［J］.太原城市職業技術學院學報，2015（1）：112-114.

［3］白義.高職院校人文素質教育體系構建與實踐研究［D］.燕山大學，2013.

［4］王鳳仙.淺探人文理念在高職體育教學中的應用［J］.搏擊（體育論壇），2014（4）：13-14，26.

［5］李驍衡.人文教育在高職體育教學中的滲透［J］.新校園（上旬），2016（2）：64.

［6］郭思華.高職院校體育教育中滲透人文教育理念與依據［J］.當代體育科技，2012（22）：55-56.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（a）-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.005

①周丹（1983，3—），女，漢，陜西人，本科，助教，研究方向：體育教學。