如何將定向運動引入到初中體育教學課堂

許云豐（昆山國際學校 江蘇昆山 215300）

如何將定向運動引入到初中體育教學課堂

許云豐
（昆山國際學校 江蘇昆山 215300）

新課標改革，要求促進學生的素質教育全面發展、健康成長。在這一背景下的初中體育教學中，定向運動的作用日益凸顯。將定向運動引入初中體育教學課堂中，能夠激發學生的學習興趣，提高學生參與體育課堂的積極主動性。既有助于培養學生的思維能力，同時又能在體能訓練中促進學生身心的健康發展，是一項促進學生全面發展的教學手段。

定向運動 引入 初中 體育教學 課堂

定向運動，是一種新型的教學方式。主要是依靠指向工具，然后使學生進行徒步行走、跑步等多種運動方式。在初中體育教學中，將定向運動引入初中體育課堂上，可以促進學生智力與體力的雙向發展，激發學生參與體育運動的興趣。另外，定向運動不受場地與器材的限制，是一項智力型、趣味性的項目。同時，定向運動也是一項團體項目，可以增進參與者之間的協作能力與合作精神。下面該文就對如何將定向運動引入初中體育教學課堂上做出一些探究。

1 以競技表演的形式展示教學魅力

在初中體育教學中，為將定向運動有效地引入體育課堂教學中。首先，在課堂教學實施前，教師可以為學生講解定向運動的意義與優勢，讓學生對定向運動首先有一定的了解，激發學生對參與定向運動的積極性。同時，教師可以通過競技表演的形式在課堂教學中展示出來，加深學生對定向運動的理解，提高學生的參與熱情。

例如，教師可以以競技游戲的方式導入教學，如：以CS（一種網絡射擊游戲）游戲為藍本，融入定向運動的內容，讓學生在課前準備好易洗的紅藍顏料、鉛筆、直尺、水槍等材料。然后在課堂教學前將學生平均分為4組，盡量保證每組學生運動水平、男女比例基本相同。然后教師可以組織4組學生兩兩對抗，進行淘汰賽，直至選出最后勝出的一組。同時，在游戲進行中，教師應引導學生用鉛筆繪制地圖并科學布點。然后要求每一組需要按照繪制地圖布點完成50m飛奪路牌，20m定點取物、10min人質營救等任務。同時，教師應要求學生在做任務時，需要互相掩護配合，盡量不要被對方水槍擊中。如果前胸后背被擊中一次或四肢被擊中兩次則視為淘汰。在這個游戲中，學生雖然對定向運動的概念還不十分了解，但是大多數學生會被游戲點燃熱情，積極參與到體育活動中。另外，在學生結束游戲之后，教師可以利用游戲過程，為學生滲透講解定向運動的基本理論與技能。通過這樣的教學方法，可以增加初中體育教學的趣味性，激發學生自主學習定向運動的積極主動性。

2 在立足校本基礎上強化教學效果

通常，定向運動的通行模式是：要求參與者借助地圖、指向工具（指南針、指北針）等工具，在最短的時間內按照既定的順序，依照一定的條件完成規定的若干任務。因此，在初中體育課堂教學中引入定向運動時，體育教師應充分立足教本，充分利用教本資源，并結合周邊的環境，為學生精心設計教學環節，安排教學內容，從而確保定向運動在課堂教學中安全可行。

例如，首先，教師可以利用互聯網查閱與定向運動相關的資料，并制作相關的課件。然后在課堂教學中通過多媒體課件為學生詳細講解，讓學生對定向運動的基礎知識、基本技能等有一定的了解，使學生對地貌符號、實物符號、繪圖技巧、識別地形等熟練地掌握。在此基礎上，教師可以通過考察學校周邊的環境，選出符合開展活動的場地。另外，在定向運動開展之前，教師應對學生做好分工，安排好起點出發等工作。將每個環節的開展都按照基礎、應用與提高這3個層次的關系，并應注意考慮不同班級學生的不同體制，可以對學生進行分組、分層教學。如：組織學生分組進行百米定向和公園定向兩個教學環節，然后針對通過的學生可以進行重新分組，并開展野外定向活動。通過以上定向實踐活動可以發現，在立足教本的基礎上開展定向運動，通過分層、分項實施教學，可以有效強化教學效果。并在長期的定向運動中逐漸增強學生的體質。

3 以尋寶的模式拓展教學激發興趣

初中階段，是學生身體與心理發展的關鍵時期。因此，在初中體育課堂教學中，教師不僅要增強學生的身體素質、磨練學生的意志，同時應注意促進學生的身心健康發展，培養學生的綜合素質。最終提高學生適應社會的能力，達到促進學生全面發展的目的。因此，在初中體育教學中，教師可以根據男女生不同的興趣愛好，立足學生的興趣，為其設置趣味性、娛樂性較強的定向運動，從而培養學生的自信心與耐久力。

例如，教師可以通過“尋寶游戲”實施定向運動，結合定向運動的基本要素，設計教學計劃。首先，教師可以將學生分為4個小組，要求學生兩兩對決，如：其中一組負責繪制地圖，尋找藏寶點隱藏寶藏。而另一組則根據地圖指示，自行設置尋寶路線，完成任務后找到寶藏。為避免游戲進入無限期，教師可以規定合理的尋寶時間，尋寶小組沒在規定的時間完成任務也算任務失敗。另外，在定向運動實施之前，教師應考慮到男女生性格之間的差異，與體力差異。如：相對男生，女生的性格更為細膩，而相對女生，男生的體力更好一些。針對這一情況，教師可以將學生按男女比例混合分組。然后，通過“尋寶”改變傳統枯燥的初中體育教學模式，激發學生的參與興趣。同時可以鍛煉學生的耐久力，增強學生的自信心。讓學生在團結合作中培養學生的合作能力。

4 以比賽的形式提高學生身心素質

初中生的好勝心相對較強。因此，在初中體育教學中，教師可以抓住學生這一特點，在課堂教學引入定向運動時，可以以比賽的形式激發學生的參與熱情，提高學生的體質與心理素質。同時，教師在開展定向運動時，首先教師應提升自身對定向運動的認識，然后對學生做好專業性的指導，幫助學生更好地獲取知識，促進學生的全面發展。

例如，在初中體育課堂教學中，定向運動開展之前，首先學校應提高教師對定向運動的認識。如：學生可以通過開展定向運動相應的培訓班，加強體育教師對定向運動的認識。有利于教師更好地引導學生獲得有效的知識，同時可以為激發學生興趣奠定基礎。然后，教師可以以“比賽”為載體，在戶外對學生進行野外定向活動。通過戶外地形的變化，為學生開展各種比賽訓練項目。如：在野外定向運動中，學生不但要進行長時間的跑、還需要跳躍，通過這些訓練鍛煉學生的長跑、跳躍能力。同時有助于提高學生的彈跳力、耐力等。在比賽前，教師應考慮班級學生的不同體質情況，為學生設置不同的比賽項目。然后，比賽進行中，教師可以要求學生獨立尋找目標點，完成任務，并完成比賽。通過這樣的形式提高學生的獨立性，有利于學生形成果斷勇敢、沉著冷靜的心理素質。另外，在學生進行定向運動時，教師應注意在旁引導、監察學生的情況。在培養學生獨立解決問題的同時應保證學生的安全。

5 結語

總而言之，在初中體育教學中引入定向運動，是新課改的必然趨勢。不僅可以提升學生的身體素質與意志力，同時可以體現學生的主體地位。另外，定向運動的特殊場所，也擴大了學校體育課程資源的開發利用。因此，將定向運動引入初中體育教學課堂中，可以凸顯教學理念，有利于激發學生學習的積極主動性，使學生在體育運動中提升自身的能力，有利于提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

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2095-2813（2016）08（c）-0051-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.051