中考體育：如何走出“不惑”

中國教育報記者 李小偉

專題報道

中考體育：如何走出“不惑”

中國教育報記者 李小偉

一九七九年那是一個春天……啊，中國，你邁開了氣壯山河的新步伐，你邁開了氣壯山河的新步伐，走進萬象更新的春天……每當聽到這首《春天的故事》的時候，筆者就會情不自禁地聯想到，也正是在一九七九年，我國的學校體育界悄悄地開始了一場變革。

一、體育考試從何而來？

《春天的故事》講述的是我國改革開放的那段歷史。而我國的中考體育恰好與改革開放、高考制度恢復等息息相關：1977年，我國恢復了高考制度，這原本是一件大快人心的好事。但不久，應試教育的現象在我國中小學校逐漸凸顯，一些學校片面追求升學率，停止了有升學任務的初三和高三兩個畢業年級的體育課，并將其課時用于其他學科，學校體育工作受到了嚴重影響，學生體質也出現了下降現象。為此，我國在1979年開展了首次全國性的學生體質調研工作，調研結果顯示，我國學生體質狀況堪憂。

為了改變這一狀況，切實貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針，教育部有關部門決定開展體育考試的試點工作。1979年5月，上海市崇明中學率先進行了體育考試的嘗試。幾年后，全國就有上海、山東、河南、遼寧、湖南、北京等8個省市進行了體育考試的試驗工作。之后在北京召開的全國學校體育衛生工作會議指出，中招體育考試的試驗體現了德、智、體、美全面發展教育方針的精神和要求，方向完全正確，應該堅定不移地貫徹執行下去。1990年，經國務院批準發布的《學校體育工作條例》第九條明確規定“體育課是學生畢業、升學考試科目”。至此，體育課作為升學考試的科目以條例的形式被明確下來。

二、體育考試考什么？

教育部相關負責人指出，中招體育考試只是過渡時期的無奈之舉。原因在于，受應試教育的影響，學生體質出現了下降趨勢，學生的身高增長緩慢，形態向過瘦過胖“兩極化”發展，耐力素質、心肺功能下降，近視眼發病率居高不下，學生抗挫折能力等心理素質較差。造成這些狀況的原因有許多方面，但缺少體育鍛煉、沒有認真上好體育課是其中主要“元兇”之一。

由于實施體育考試的大背景是學生體質下降，因此，開展中考體育的目的就是為了增強學生體質。

目前，體育考試的內容大體有三類：耐力類、速度彈跳類和力量類，主要考察學生的體能素質。為了助力籃球、排球、足球開展，各地陸續增加了三大球和依據當地情況開展的項目。

以武漢市為例。第一類為耐力類：800m跑（女子）、1000m跑（男子）；第二類為速度彈跳類：50m、立定跳遠、急行跳遠；第三類為力量類：推鉛球、擲實心球、1m i n仰臥起坐（女子）、引體向上（男子）。

而北京市的中考體育項目，除了耐力和力量之外，籃球、足球等技能也被列為主要內容。男生：1000m為必考項目；引體向上或原地正面擲實心球（以下簡稱“實心球”）為二選一項目；足球運球繞標志物（以下簡稱“足球”）、排球墊球（以下簡稱“排球”）、籃球運球繞標志物（以下簡稱“籃球”）為三選一項目。女生：800m為必考項目；1m i n仰臥起坐（以下簡稱“仰臥起坐”）、實心球為二選一項目；足球、排球、籃球為三選一項目。

2016年，河南省鄭州市的中招體育考試分值從50分提高到了70分，計入中招成績總分，但該市的體育考試并非簡單地提高分值。據了解，鄭州市從1995年實行中招體育考試，當時以滿分30分納入中招總成績。2008年，中招體育考試成績提高到50分。2016年起，考試分值提高到70分。但從2018年起，該市中招體育考試的考試項目和方式都將發生變化?？荚図椖咳匀皇悄壳爸姓畜w育考試的7個項目，其中，必考項目為長跑（男子1000m跑、女子800m跑）。采用的是統考+選考的考法，項目分為三類，分別是素質類一（跳繩、50m跑），素質類二（擲實心球、立定跳遠），技能類（籃球運球、足球運球）。2018年，該市的考試將呈現“必考項目+統考素質類項目一項+統考技能類項目一項+考生選考其他素質類項目一項”的考試項目組合方式，而統考和選考考試項目在九年級第1學期期末才能通過搖號確定。這就意味著，進入初中后，學生在體育學科也要全面發展，理解與掌握所學體育技能，補齊體質短板。

據了解，該市統考項目需通過3次搖號確定：第1次搖號，首先確定當年考生考素質類一還是素質類二；第2次搖號，確定考生考素質類一或者素質類二中的哪一項；第3次搖號，確定考生考技能類項目中的哪一項。最后，考生從另一素質類項目中選擇一項作為選考項目。鄭州市的做法釋放出強烈的改革信號，考試制度日趨完善，值得各省份、地市學習、借鑒。

就目前而言，全國中招體育考試的項目基本相同，只在個別項目上有差異。

三、體育考試帶來了什么變化

近日，在河南省鄭州市金水區緯三路小學，筆者看到一些學生正在做著各種體能練習，一打聽才知道是在為明年中考體育“補”課?？瓷先ヅ趾艉舻臅越鹫f，幾乎每周自己都要來，既鍛煉了身體，又減了體重，一舉兩得。

近年來，隨著中考體育的深入，尤其是陽光體育運動不斷開展，學生、家長包括社會對于學生健康的認識逐步提升，初步形成了家、校、社會共同關心青少年健康成長的良好氛圍。如今，支持孩子體育鍛煉，并和孩子們一起參加體育鍛煉的家長比比皆是。體育鍛煉不僅可以強健身體，對于學生的心理健康和社會適應都有積極的幫助，這已成為了許多家長共識。

江蘇省常州市朝陽中學校長認為，中考體育起到了“指揮棒”的作用，不但激發了學生參加鍛煉的熱情，也激發了學校堅持開展陽光體育運動的積極性。

現在的學生升學壓力較大，所以哪門功課重要，精力就自然會投向哪里。廣州市在實施中考體育之初，有很多家長不認同，認為孩子胖一點、慢一點沒什么大不了。但現在，絕大部分學生和家長都已認識到中考體育的意義了。廣州市體育局的一位官員如此說。

實踐證明，中考體育改革對提高學生身體素質、促進學生體育鍛煉等方面具有積極意義。上海市的一項學生體質健康調查顯示，中考體育推行以來，800m跑、1000m跑跑不下來的學生幾乎沒有了，集合站隊暈倒的現象基本看不見了。據上海市教委同志介紹，初中階段學生的耐久力和形態指標在整個中小學生中是最好的，尤其初三學生耐力素質更為突出，而這一階段學生的近視、肥胖等發病率都比其他學段學生有所減少。

從中國教科院會同4省市開展的學生體質與健康調研情況看，初二、初三、高一、高二年級學生體質與健康狀況比前5年有所改善，尤其以初三學生的情況為最好，這與中考體育制度全面實施有關。

初中畢業生升學體育考試不斷完善后，呈現出以下效果：使體育在學校教育中的地位得到提高，保證了體育課的正常進行；促進了學生參加體育鍛煉的自覺性、積極性，使初中年級學生的身體素質有了較大幅度的提高；有助于改善學校辦學條件，產生了較好的社會效益；加強了學校體育的科學研究。

四、成為“主科”，體育考試要做什么

1.解決“考什么、練什么”難題。近年來，隨著中考體育的推進，“考什么練什么”的現象越來越凸顯。許多地方和學校為了應付考試，體育課脫離了正常的教學大綱而只練考試的幾個項目，使得學生們僅考試的幾項成績突出，卻未學會其他的體育項目，更遑論終身體育意識的形成。因此，體育升級為“主科”后，最應該避免的是“應試思維”帶來的負效應。

當體育升級為“主科”，毋庸置疑，無論是學校，還是學生及家長，都會對體育空前重視。但成為中考必考課后，能否讓學生真正熱愛體育，培養學生的運動習慣和對體育的興趣，卻是一個未知數。

中考體育的目的是增強學生體質，前提是讓學生喜愛體育鍛煉，這就要求教育主管部門，必須認真做好體育考試的研究工作，在中考體育項目的設置與選擇的自由度上，不僅要科學、嚴密，更要客觀、公正。不能讓中考體育僅限于有限的幾個項目，要從興趣入手，給學生自主選擇的空間，實現從“要我練”到“我要練”的轉變。而絕不能像現在這樣，讓學生反復操練幾個枯燥的項目，如此，非但不會讓學生對體育產生興趣，反而會令其厭惡，甚至厭倦。

2.體育考試應以促進學生積極參與體育鍛煉、養成鍛煉習慣為目標?？荚嚨脑O計應貼近課程教學，測試形式要簡單，難度要降低，加大考試題庫，提供更多的考試內容，讓考生有更多元化的項目選擇。唯有如此，才能使學生對體育的熱愛深植于心，并付諸行動，讓體育鍛煉成為伴隨其一生的好習慣。

3.完善考試評價辦法?！秶鴦赵恨k公廳關于強化學校體育 促進學生身心健康全面發展的意見》（國辦〔2016〕27號文件）指出，構建課內外相結合、各學段相銜接的學校體育考核評價體系，完善和規范體育運動項目考核和學業水平考試，發揮體育考試的導向作用。

從目前體育考試開展的情況看，各地考試評價主要依靠的是結果性評價。體育成為“主科”后，體育考試一定要突出過程管理，從學生出勤、課堂表現、健康知識、運動技能、體質健康、課外鍛煉、參與活動情況等方面進行全面評價。要把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級納入初中、高中學業水平考試，納入學生綜合素質評價體系。需要指出的是，許多地方在體育考試中進行了過程性評價的探索，但在具體的操作過程中，往往形同虛設，過程性評價成了“送分”評價，這就要求各地加強體育考試的法制化進程，嚴肅考風考紀，像“語數外”一樣對待和嚴格要求，讓過程性評價真正發揮應有的作用。

各地要根據實際，科學確定初中畢業升學體育考試分值。改進考試成績呈現方式，可以采用分數、等級等多種形式呈現，鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現，克服分分計較，避免過度競爭。在配齊配足體育師資，開齊開足體育課上下工夫。作為教育中的短板，學校體育的“欠賬”還很多，場地缺乏、投入不足、安全問題頻發這些都制約了學校體育的發展。但當前最大的問題，是體育教師的缺乏和師資水平的參差不齊，因此，必須在配齊配足體育師資，開齊開足體育課上下工夫。以培養學生興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，完善國家體育與健康的現行課程標準，建立大中小學體育課程銜接體系。各地中小學校要按照國家課程方案和課程標準開足開好體育課程，嚴禁削減、擠占體育課時間。有條件的地方可為中小學增加體育課時。

有關部門一直認為，一旦學生的體質得到根本改變，學生養成了體育鍛煉的習慣，體育中考就沒有必要了。但連續20多年學生體質下降的事實表明，如果沒有考試這一“指揮棒”的指揮，可能學生體質還將繼續下降。