大學武術教學改革分析

唐光耀

（邵陽學院 湖南邵陽 422000）

大學武術教學改革分析

唐光耀

（邵陽學院 湖南邵陽 422000）

中國武術是中華民族的瑰寶，有著悠久的歷史。近年來，大學教育逐漸開設了中國武術課程，為了適應現代教育需求，更好地培養全面發展的大學生，大學武術教學需要進行調整和改革。該文通過分析大學武術教學的重要性和現階段大學武術教學存在的問題，進而對大學武術教學的改革提出了幾點建議。

大學武術 教學 存在的問題 改革

1　大學武術教學的重要性

中國武術源遠流長，作為大學的體育教學課程，獨具特色，它響應了全民健身的理念，更是具有廣泛的社會價值。大學體育教學的重要組成部分之一就是武術教學，重視武術教學有利于提高學生對民族傳統文化的了解、傳承和發揚，并且對開發學生的智力和提高學生崇尚武德的修養等都有著重要的作用。

2　現階段大學武術教學存在的問題

2.1對武術課程的重視度有待提高

大學體育課程課時比較少，一般一個星期一個課時，而武術教學需要比較多的時間才能達到好的效果，因此，在有限的時間內，學生只能學到一些皮毛。同時，教師只是根據教學大綱規定的內容進行教學，大部分學生感到武術學習枯燥無味，為了應付考試，不注重武術學習的真實用意。

2.2大學武術教師的素質不高

武術教學的質量是與教師的素質息息相關。據調查，許多高校沒有專業的武術教師，武術教師對學生的武術教學，只是講解簡單的武術技能，忽視了對學生武術興趣的培養。另外，不合理的武術示范，缺乏完整性的武術示范動作；未能對學生的錯誤動作及時糾正；不夠重視武術重點、難點講解示范；對武術的進攻和防守練習，缺少生動性；對基本功動作的練習缺乏趣味性；不利于發揮學生的主觀能動性，限制了學生自身的發展。

2.3武術教學的內容和方式單一

通過調查，大學生對武術學習的興趣并不是很高，因為缺乏新穎生動的武術教學內容，一般仍以初級長拳第三路、初級劍、二十四式太極拳為主。一方面，這些內容在某種程度上降低了學生的學習興趣；另一方面，這些武術套路和動作難度比較大，對于沒有基本功的學生來說是很難完成的，不利于學生課后的溫習，達不到課外鍛煉和修身養性的作用。現代武術教學的方式只是強調武術動作的技術，讓學生產生“武術教學只是一個花架子并沒有真才實學”的錯覺，而且教學的方法手段單調乏味，老師做動作，學生模仿，缺少娛樂趣味，學生沒有發揮的空間，反而令武術課程的單調氣氛凸顯出來。

2.4缺乏武術理論教學課程武術教學

目前，大學的武術課程教學只是一些技術性的教學，缺乏合理的武術教程與專項的理論教學，不注重武術理論知識的教育，比如武術起源、發展、演變、武德、美學、內外兼修等理論，這些沒有融入武術教學課程中，忽視了武術理論教學的重要性，降低了武術教學的科學性和實用性。

3　大學武術教學改革的對策

3.1提高對武術教學的重視

武術課程對學生了解中國武術的發展和自身身心健康發展有著重要的意義。武術不僅僅可以強身健體和防身自衛，而且可以磨煉意志，培養高尚的道德品質。正是由于武術多方面的作用，它越來越受到人們的重視。隨著武術進入大學課堂，學生在對武術的了解過程中，慢慢愛上了中國武術。武術是我國傳統文化的瑰寶，學校和教師不僅要提高大學教育對武術教學的關注度，而且應該作為地方特色課或傳統課加以管理，制訂合理的教學計劃，滿足學生對武術學習的需求，提高學生對武術學習的興趣，為中國武術的發揚光大而努力。

3.2加強教師自身的武術素質修養

為武術教學配備充足的師資力量，武術教師必須具備較高的道德修養、思想意識和專業技能，對武術有深刻的認識。武術教師在教學的過程中積極探索武術的奧秘，深刻研究武術的精髓，把理論與武術技術、套路相結合，形成整套的教學流程。積極探索學生的興趣，挖掘學生的潛質，以提高大學生整體身體素質、促進學生身心健康發展為目標，充分探索和研究武術運動的理論知識、技術動作、豐富的教法和手段，一邊提高自身素質，一邊增強學生對武術學習的興趣，從而提高教學質量。

3.3創新武術教學方法，適應現代教學

學生對武術學習興趣的缺乏主要在于大學武術教學模式上的不足。教師應該避免死板的套路教學，選擇符合學生心理的教學內容和教學方式。首先，教學內容應該是針對實際上學生能夠掌握的、課余鍛煉能夠方便進行的武術技術，只有這樣才能有良好的效果。其次，教學大綱要改變單一內容知識的傳授，應該在力求武術教學重點突出的基礎上，讓學生綜合全面地發展；另外，向學生介紹武術學科的基本理論知識、技術體系構架及常見拳種；為了達到教學的目的，僅是教師做示范，學生模仿的教學方式已經不能適應現代教學，應該探索新的方式方法提高武術課堂的效率，比如在武術教學過程中可以適當地播放“流行音樂”， 音樂節奏的選擇是根據不同的套路要求，可以把歌詞分為幾段。學生一邊跟著音樂的節拍練習，一邊聆聽著教師的指導，在這樣輕松愉悅的教學氣氛中，學生更容易進入學習的狀態，又可以激發學生學習的興趣。

3.4設置合理的武術教學課程

大學生具有較高的知識水平和認知能力，同時具有較高的學習能力。設置合理的專業理論課程，課程的設置力求學生在學習理論的過程中，加強武術練習，逐步體會武術動作的內在含義。在大學武術教學中增加理論教學量，特別是鍛煉方法和健身原理的有關科學知識。學習、掌握、鞏固和提高所學武術教學內容的重要條件是合理優化教學設置，因為它可以提高大學生對武術的認識，進而建立良性的技術鞏固環節，通過專業的理論教育可以指導自己健身實踐的能力，合理運用理論知識，運用科學的方式健身，因此，加強理論課程教學是十分重要的。武術教學的現實意義是讓學生掌握武術的科學理論，熟練運用科學方法進行日常健身，培養其身心健康發展。

3.5建立合理的武術考試評價體系

學生對拳術和器械套路的準確度和熟練程度是學校武術考試考核的重點。這種考核體系無法檢驗學生對武術真正地理解。需要建立合理的武術考核評價體系，除了考核學生準確熟練地掌握拳術套路外，還要與學生的身心發展結果相聯系，進行綜合評定，比如對學生的柔韌性、靈敏性、協調性、平衡能力的身體素質的評定。在平時的武術課程中對非對抗性套路、小組練習中團結互助等方面的心理素質評定，身體素質和心理素質兩者相結合，制定出合理的評分體系，這樣明確了學生學習武術的目標和方向，容易找到同學間存在的差異，更能調動學生的學習熱情和主動探究性，提高了武術教學的質量，達到了武術教學的目的，同時這種教學方式符合現代素質教育的精神。

4　結語

隨著社會日新月異的發展，大學武術教學的改革也勢在必行。為促進大學生身體健康的發展，并培養大學生的綜合素質，大學體育教師需要提高自己的素質和修養，樹立以學生為本、以學生的健康發展為教育理念，能夠勇于實踐和積極探索科學的教學理論和教學手段，提高學生的學習興趣，培養學生的堅韌品質，為推動大學武術教學的改革發展貢獻自己的力量。

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2095-2813（2016）09（a）-0054-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.054