有效解決多班上課相互干擾的七法

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有效解決多班上課相互干擾的七法

案例描述：近年來，筆者學校增至56個教學班、3000多名學生，學校人均體育活動的場地面積大大“縮水”，上課場地顯得“捉襟見肘”。尤其是在新一輪課程改革后，體育課的課時數增加，十幾個班同時在操場上體育課成為常態，這么多班級如何在操場上“同場競技”，如何解決在多班上課的問題的基礎上上好體育課，成為筆者學校近幾年面臨的重大課題，對此筆者也進行了一些嘗試。

一、未雨綢繆早打算

每學期的開學之初，在確定課程安排后，由學校分管體育的領導牽頭，體育組進行專項研討，將能夠利用的運動場地按照授課教師和場地的功能合理劃分，每名教師都有各自的上課區域，規定每名教師大致上課的“勢力范圍”，使每名教師都能在各自的“自留地”內開展體育課教學。如因教學內容需要大場地，在學期初或者在一個月前提前與組內人員協調。在此基礎上，再將教師的教學區域劃分到班級，班主任組織的班級體育活動也在同一塊場地上進行，這樣不但提高了體育活動場地的利用率，而且便于學生開展有效鍛煉。

二、教研搭臺共研究

由教研組長組織，將“備場地”作為每周教研活動中集體備課的一個專項議題，針對學校的實際情況，將在上課中遇到的以及可能遇到有關場地與器材的問題提出來，集思廣益，大家一起協商解決，加強集體備課，精心備教材、備學生、備場地；此外，要精心研讀教材，合理搭配教學內容，從學生的角度出發，多采用學生感興趣的體育游戲，將游戲融入到課的內容中，吸引學生主動參與，減少外界干擾，打破固有的教學模式，在保證完成教學目標的前提下，以教師為主導，學生為主體，開展小場地教學，以發展學生體能、提高學生健康水平為目的，完成教學任務。

三、組內協作促提高

體育組是一個整體，組內教師要團結協作，課前多交流，針對自己的上課內容，選擇交換適合的上課場地。如，教師A授課的內容是田徑中短跑，同時教師B授課的內容是足球，而班級固定的場地又不適合各自的上課內容，組內教師就可以在課前商量，根據授課內容早作協調，適當調換場地，提前將學生帶到適合自己上課的場地上課。

在教學過程，應提高場地的利用率，滿足上課需求，避免學生到操場后找不到合適的場地，發生沖突。

四、課程資源巧開發

在保障學生安全的前提下，組織教法、場地、器材適當地做一些改變。如，50m跑可以利用25m的直道做往返跑、400m跑可以借鑒國家體質健康測試采用的8×50m往返跑，視覺上縮小跑道的長度，消除學生因長跑道而產生的畏懼心理，從而減少練習的惰性，提高練習的興趣；在小場地內教授投擲類項目時不僅應注意安全問題，還應注意場地的使用問題，此時，合理開發課程資源就顯得尤為重要，如，將壘球換成皮球或紙團一類的輕物體，重點讓學生體會投擲動作協調用力的順序，在練習的過程中，體會、掌握投擲動作，通過合理的場地資源和器材資源開發，既能保障學生投擲課的安全，又能達成教學目標。

五、言傳身教提素質

在班級多、場地小的情況下，學生在課堂學習過程中容易受到外來因素的影響，如，聲音干擾，對其他班上課的內容好奇、感興趣等都可能造成上課注意力不集中。為盡可能減少外來因素的影響，教師還要從自身的能力上下工夫，努力提高自身素質。如，教師可以采用詼諧幽默的語言、先進的教學設備和教學理念、豐富多彩的教學方法上課，利用干凈利落的動作示范給學生做出表率，吸引學生的眼球，將學生的注意力“固定”在自己的課堂上，使學生養成良好的上課習慣，讓學生緊跟教師的教學思路走，才能使學生真正掌握學習內容，提高教學效果。

六、強化常規有保障

“無規矩不成方圓”，只有遵守課堂常規，體育課的質量才會有保障。教師要注意“背風、背光、背干擾”的問題，讓學生在集合站隊時背對干擾源，將干擾的程度降低，提高上課質量。

在上課前，教師應認真備好器材，規劃好場地，教育學生遵守課堂紀律，認真聽教師講解、看教師示范，注意安全，合理著裝，不攜帶有安全隱患的物品，防止安全事故的發生。

七、因地制宜上好課

在確保安全的情況下，教師應善于開發利用和改進現有的學校場地，因地制宜地上好體育課。如，跳躍練習，可以利用校園內地磚的格子做“跳方格”練習；提前勘察好地形，在保證安全的前提下，還可以通過跑樓梯加大運動量，增強鍛煉效果；耐久跑的教學可利用學校的水泥路、操場邊，可圍繞教學樓跑或在校內小樹間進行蛇形跑，邊跑邊欣賞校園內的風景，緩解視覺疲勞，克服耐久跑的畏懼心理，使耐久跑的練習不再枯燥無味，從而提高學生的練習興趣，順利達成教學目標。

總之，體育教師要具有一個善于思考的大腦、一雙善于發現的眼睛和一雙靈巧的手，因地制宜，充分發掘和改進現有體育場地，滿足體育教學需求；同時教師要內外兼修，提高自身素質，掌握先進的教育理念和教學手段開展小場地教學，只有“自己動手”，方能“豐衣足食”。

—潘月波（山東省青島市黃島區第二實驗小學，266400）整理