情緒調節教學模式在游泳教學中的應用探究

陸 海 梁政感 黃世確

（南寧市體育運動學校，廣西 南寧 530021）

情緒調節教學模式在游泳教學中的應用探究

陸 海 梁政感 黃世確

（南寧市體育運動學校，廣西 南寧 530021）

隨著時代的不斷發展，我國對于游泳教學的重視程度進一步得到了提升。情緒調節在游泳教學中起著十分重要的作用，因此，為順應時代的發展，適應游泳教學的綜合質量的提升，結合情緒調節在游泳教學中的所起到的現實意義進行分析，并提出相應的建議。

情緒調節；教學模式；游泳教學；應用探析

1 前言

情緒教學是將具體學習目標作為指引，其間加強教師對于學生的情緒調節，使得學生情緒得以調整，從而促進整體目標的達成質量。在該方法的應用過程中，教師積極對于學生進行引導，使得學生的心理狀態漸入佳境，不僅能夠使得學生的學習興趣得以提升，而且還能使得學生逐漸學會對于情緒的掌控。本文將情緒調節與學生的游泳學習相結合，從而進行深入分析。

由于游泳教學需要對于場館以及裝備進行使用，并且學生要與水長時間相接觸，因此會產生恐懼的心里，從而不利于游泳教學的順利展開，而游泳項目作為體育項目之一，不僅能夠增強學生的身體素質，還能夠加強學生身心的健康，因此，我們應對于情緒調節法進行應用，從而幫助學生對于恐懼心理進行克服，保證游泳學習的順利展開。

2 當前情緒調節模式在游泳教學應用中存在的不足

當前，情緒調節的教學模式仍處于初步發展階段，因此，除了部分促進作用外，仍存在著許多的不足，具體不足如下所述。

2.1 缺乏整體的實施策略

與以往的教學模式相對比，情緒教學法在教學的過程中更加注重于學生主觀情緒的重視程度，但學生的情緒各有特點，因此，教師難以對于學生情緒進行統一的有效控制，從而使得該教學模式應用的難度增大，并且通過集體的調查研究我們發展，情緒不能很好的與我國的教學特點相適應，從而對于我國教育的總體發展起著一定的阻礙作用。

2.2 缺乏具體的結合研究

游泳教學與其他科目的教學不同，游泳不僅對于平常生活中的環境進行變化，還使得服裝有所變化，具備十分明顯的特殊性，因此我們就要將教學模式與教學內容相適應。由于環境的變化使得學生緊張的情緒萌發，由此可見，情緒調節對于游泳教學的意義十分明顯，但由于當前情緒調節模式剛剛興起，還沒有很好的對于游泳教學進行結合，造成了情緒調情不能對于游泳教學起到相關的促進作用。并且，當前關于情緒對于游泳教學的研究較少，缺乏相關的專業結論，因此使得情緒不能很好的結合到學生的游泳過程當中，使得游泳教學過程中不能很好的對于學生的情緒起到促進作用，不利于學生對于游泳技巧的掌握以及游泳學習的積極性提升。

3 情緒調節模式應用于游泳教學的具體建議

3.1 對于相關的教學目標進行明確

教學能否成功的關鍵就在于教育目標的制定是否合理。對于游泳教學目標的設立就應結合游泳教學的相關特點，以及學習過程中對于情緒的相關調節兩方面展開。我們應在教學過程中設立出明確的階段教學目標，從而綜合成為整體目標，方便各個階段的實現，并且從情緒方面出發，時刻對于教學目標進行結合，從而明確游泳教學發展的方向性，發揮情緒在學習中的作用，從而提升整體的游泳教學水平。

并且在游泳的教學過程中，要結合游泳的相關特點對于目標進行制定，從而使得學生積極的投身到游泳項目的學習中，從而使得自身的心理健康得以保證，并且不斷提升自身的運動技能，使得德智體美勞得到綜合發展。并且在教學過程中，應積極對于階段性目標進行努力以及實現，從而提升自身游泳的技巧以及綜合水平，再向更高的目標邁進。

在學生對于游泳知識繼續寧提升的過程中，教練應以輕松的方式對于相關的規則、比賽方式以及裁判方式進行講解，在學生的訓練過程中，對于多種游泳的姿勢進行教學，使得學生有所掌握，并找出最適合自己的游泳姿勢，并且還應在學生的學習過程中，對于救生常識進行教授，以使得學生增多對于游泳知識的了解和掌握，在此過程中還應不斷加強情緒在其中所起到的作用，加強情緒的調節，從而使得游泳教學的綜合質量得以提升。

3.2 整合教學計劃

教學計劃在教學中起著重要的作用，因此教師應將情緒教學法良好的融入到教學計劃中，從而使得情緒教學法對于游泳教學起到促進作用。我們應對于教學計劃進行不斷的完善，使其更好的起到教學的促進作用，并且注重其中情緒的影響因素，使得教學計劃進一步得到完善，促進學生游泳學習的綜合效率。

在融入情緒教學法后，要充分的與游泳教學的發展需要相結合，從而對于從前不足的模式進行改變。舉例來說，在游泳教學過程中，我們應結合相關的心理健康教育以及輔導，從而使得學生的情緒得以放松，并針對于不同學生的不同情緒，對于不同的教學方法展開應用，教師也應積極的對于學生的緊張情緒進行相應的排解，從而使得學生得以放松，對于緊張的學生教師應及時予以安慰，并且在過程中加以鼓勵，從而建立學生的游泳自信心，增強學生對于游泳學生的興趣，提升學生的綜合游泳水平。

3.3 完善評價體系

提升學生游泳學習的另一個重要途徑是在教學過程中對于評價機制進行建立，這不僅有利于學生的游泳學習，還是游泳教學改革過程中的必然需要。因此，為使得學生的教學質量進一步得到提高，我們應不斷的對于教學模式進行更新和完善，進一步注重評價體系在其中的作用。當前我國游泳教學的評價體系尚不完善，對于學生情緒的把握仍不能達到良好的情況，因此，對于先進的科學評價機制進行把握就成為了當前游泳教學中的主要內容，我們應進一步結合先進的技術加強對于學生情緒的把握，并結合心理健康標準進行分析，從而使得心理健康與學生的情緒有機融合，進一步促進教師對于其情緒的把握。并且還可以通過使得評價方式進一步的多樣化，使得評價的結果進一步的全面化，促進對于學生情緒上存在的問題的解決。例如，可以通過學生的書面調查問卷，網上調查以及教師的詢問進行總結和分析，從而使得評價體系的公正化程度達到最大，進一步促進其對于學生有用學習的促進程度，江游泳體系進一步完善，對于學生的情緒進行有效排解，從而促進游泳教育進一步的有效開展，提升學生對于有用學習的興趣，并加強學生的身體綜合素質，促進學生的全面發展。

4 結語

結合本文以上所述，情緒調節對于游泳教學有著十分重要的意義，有效的將情緒調節法應用到游泳教學中，不僅能夠使得學生的學習質量得以提升，課堂吸收率增加，對于游泳的掌握程度提升，還能夠很好的使得學生對于學習游泳的積極性進行提升，為自身的游泳技巧以及游泳學習經驗進行積累，還為今后自身的發展奠定了相應的良好體育基礎。因此，我們應在今后的游泳教學中，良好的將情緒調節法進行融入，及時制定出學習目標和學習計劃，并對于之前發展的不足進行有效解決，使得學生在游泳課堂中擁有良好的情緒，從而提升學生對于游泳這項運動的掌握程度，從而加強學生的身體素質，使得我國的文化軟實力得以提升，促進我國的綜合發展。

［1］廖婷.情緒調節教學模式在游泳教學中的實驗研究［J］.武漢體育學院學報,2014,05.

［2］廖婷，袁麗丹.高校普修游泳教學中運用情緒調節教學模式的可行性分析［J］.當代體育科技,2012(24).

［3］王曦.緒調節教學模式在高職游泳教學中的應用［J］.當代體育科技,2015(32).

［4］廖志凡.高校游泳教學中女生恐懼心理問題分析［J］.太原城市職業技術學院學報,2012(2).

［5］孫明，孫銘晨，郭志超.淺談游泳教學中恐水心理的產生以及克服方法［J］.金卡工程,2010(4).

［6］趙鋒.淺析游泳對兒童社會性發展的影響［J］.文體用品與科技,2014(16).

Application Research of Emotion Regulation Teaching Mode in Swimming Teaching

LU Hai,etal.
(Nanning Sports School,Nanning 520023,Guangxi,China)

With the continuous development of era,the importance of the swimming teaching in China has been further improved.Emotion regulation plays a very important role in swimming teaching,therefore,to adapt to the development of The Times,adapt to the overall quality of swimming teaching,emotion regula?tion in swimming teaching,this paper has realistic meaning in the analysis,and put forward corresponding Suggestions.

emotion regulation;teaching mode;swimming teaching;application exploration and analysis

陸海（1986-），廣西南寧人，本科，初級教練，研究方向：蹼泳運動訓練。