淺談民族民間傳統體育項目在中職學校體育教學中的開發與利用①

劉麗紅

（福建省福州文教職業中專學校 福建福州 350004）

淺談民族民間傳統體育項目在中職學校體育教學中的開發與利用①

劉麗紅

（福建省福州文教職業中專學校 福建福州 350004）

近年來我國的教育事業迅猛發展，尤其學前教育發展較為突出，這是發展教育需重視基礎的思維表現。而在學前教育中體育教學在素質教育的背景下受到了家長和學校的重視，并且學前教育的體育活動很多是民族民間傳統體育活動項目。因此，民族民間體育項目在學前教育專業的教學中需要進行很好開發與利用，以對中職學校學生的身體機能和五項身體素質進行提高。該文以福州市中職學校為例進行說明。

民族民間體育活動 中職學校 開發 利用

當前火熱的學前教育中體育教學顯得較為重要，家長對于孩子身體素質的提高十分重視，并且也希望學生在體育學習中能夠培養出自己的特長。這使得民族民間體育活動項目在學前專業的教學中變得越來越受歡迎，這可以說是一種聯動的反應。但是目前中職學校學前教育的體育教學有存在著諸多的問題。因此，如何在學前教育教學中對民族民間體育項目進行開發與利用成為亟待研究的問題。

1　當前福州中職學校學前教育專業教學形勢分析

福州一個七百多萬人口的地級市，市人口也將近三百萬，有學前教育學校達上百所，其中不少是省市的附屬幼兒園，辦學條件和生源質量相當優秀。因此，福州中職學校學前教育專業的學生有廣闊的就業前景，學校里幾年所學知識在日后的工作崗位上必然大有所用。

然而較高的辦學條件和優秀生源的幼兒園對老師的要求較高，就學前教育自身特點來看，對老師的身體機能和五項身體素質有重點的要求，因為這是老師從事體育教育的必備條件。

那么中職學校學前教育的學生是怎么樣的一種情況呢？福州市地屬江南，也算得上是成績較為發達的城市，加上自古以來福州就是教育重鎮，因此，福州中職學校的學生相對來說基礎水平較高。但是從當前教育的大形勢來看，中職學校就讀學前教育專業的學生雖然有該年齡段所特有的愛游戲、好奇心重的特點。但是由于教育體制的應試，導致教師們的教學內容枯燥，沒有趣味性，且體育活動相對較少，因此，身體素質就顯得相對薄弱一些，需要加強孩子的體育鍛煉與體育活動的趣味性、游戲性就顯得尤為重要。

從中職學校學前教育專業的體育教學方面來看又存在著一些不容樂觀的現象。［1］主要是項目的單一、落后與當前幼師工作的應用不接軌。另外體育教學不能和幼師工作的特點相結合以及體育教學不能夠從根本上提高學生的身體機能。因此，扭轉學前教育體育教學的局面和提高中職學校學生的身體機能成為了一個亟待解決的問題。

2　民族民間體育活動項目在學前教育專業教學中的開發與利用

大家知道在學前教育中很多孩子的家長在期望孩子得到鍛煉的同時能夠培養一些特長與興趣，因此，不少的幼兒園在進行教師招聘時都有很高的特長要求。希望給學前兒童更加專業的指導。其中學前兒童的體育課占有很重要的比重，意在學齡前兒童的身體鍛煉，促進其五項身體素質的提升。由于學前教育專業教學的特殊性以及實踐應用的特殊性，特別需要注重該課程的趣味性以及可實踐性。眾所周知，國內是一個多民族的國家有著歷史悠久的民間體育活動傳統項目，它是人們在長期生活中形成的一些集身體鍛煉與藝術為一體的一種運動，集趣味性與實踐性一體。可以將民族民間體育活動項目和學前教育專業的教學進行融合，對學前教育教學進行改善，促進學前教育教學質量的提升。

如何對民族民間體育活動項目進行開發與利用？首先，需要明確進行這一項工作的目的在于提高學生的身體機能和五項身體素質。那么，需要結合這一目的和具體的民族民間體育活動項目以及現實的條件進行開發與利用。

一個較好身體機能和五項身體素質的學生基本上在力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等方面具有較高的水平。［2］而不少的民族民間體育項目恰恰涵蓋了對這些素質進行練習提高，況且民間民族體育運動種類繁多，所以民族民間體育運動為學生身體機能和五項身體素質的提高提供了豐富的資源。

要抓住學前教育孩子愛游戲的特點，以合作游戲的形式將民族民間體育活動項目應用到體育教學中去。幼兒對跳皮筋游戲很感興趣，在教師的指導下，大部分幼兒都能學會跳皮筋的基本方法，達到了目標要求。跳皮筋是一種民間體育活動，需要一定的技巧和方法，教師在準備活動中，注意讓幼兒熟悉簡單兒歌《跳皮筋真有趣》，觀看跳皮筋的短片，使幼兒對跳皮筋活動有初步的了解。在活動過程中，把動作分解成由易到難的順序，由個人到集體，層層遞進，解決了跳皮筋的難點。活動中加入了競賽游戲“看誰跳得高”，使幼兒感受到了勇于挑戰的成功感，同時鍛煉了幼兒協同游戲的能力，體驗到大家一起合作跳皮筋的樂趣。對活動的建議是日常戶外體育活動中，可以讓幼兒嘗試運用學過的兒歌，變換不同的節奏，自創玩法。

踢毽子這項運動在體育教學中具有非常豐富的應用形式，只要教師充分吃透這項運動，將這項運動特質有效融合到課堂教學中，再充分換位思考，利用幼兒的思維組織好課堂教學，那么踢毽子教學就能有效促進孩子的身心健康和創新能力。教師可以組織“踢毽子”的熱身游戲，將孩子分為幾組，劃定范圍、編好序號后，教師一聲令下，每一組的小朋友可以開始玩踢毽子，規定時間內哪一組的小朋友先輪完并且沒將毽子踢出規定范圍的小組優先勝出。這樣的體育游戲充分考慮到學生的年齡問題，踢毽子時適合每組的小朋友單個來踢，以時間為節點，讓小朋友有充足時間做好準備，哪個組的小朋友踢得好，能完成踢毽子動作又不出錯；最終輪番過后，統計整組用時少出錯率低的勝出，這樣組與組對比也有效地增添了游戲的趣味性，使簡單的踢毽子內容不至于太乏味。通過這樣的熱身游戲的創設，在確保簡便易行的前提下，有效地提升了孩子學習的積極性，促進了教學的開展。

縱觀這些民族民間體育活動，其中不少的項目僅僅是對五項身體素質中一種或者幾種的鍛煉。因此，在開展教學時應該充分分析這些運動項目的特點，應該將不同的項目或者不同民族的運動項目加以整合，促進學前教育專業的學生在領悟教學精髓的同時，還能夠自主的組織實踐，為將來走上工作崗位對幼兒進行良好的學前教育輔導打下堅實的基礎。

在對這些民族民間體育活動利用時，應該注意到體育教學和民族特色的有效結合，進行結合的關鍵目的在于，促進學前教育專業的學生能夠充分理解以及牢固地掌握對學齡前兒童進行教學時，以提升兒童的身體機能以及五項身體素質為其進行體育教學的核心，同時還能在此基礎上促進兒童運動興趣的培養。利用民族民間體育活動的目的在于，提升學前教育專業對于兒童體育教學的情趣以及身體素質，需要科學的理念作為指導，并建立一定的考核指標，而不能根據自己的主觀臆斷對一些民族民間體育活動進行隨意的拆解和組合。應該說每一項運動項目都有其發展形成的根據，這些運動項目很多來源于生活，因此，教師應該充分分析每一項活動的特點，在注重項目完整性、民族性的基礎上對一些項目進行合理有效的整合，在確定可行性的基礎上再對中職學校中的學前教育專業學生進行教學。

其實民族民間體育活動更注重的是民族的原生態，就是說要真正使運動的原始民族特色在教學中體現出來。對于這一工作，學校可以充分利用這些民族民間體育活動的現實基礎，聘請一些少數民族的人來學校擔任兼職的學前教育專業的體育教學老師，讓他們指導運動中動作的規范性，同時還可以加強該校體育老師和他們之間的交流，以便以后很好地進行教學。

3　對民族民間體育運動項目開發與利用的思考

對民族民間體育運動項目進行開發利用進而展開教學的主要目的是，希望學前教學專業的學生能夠在對學前兒童進行教學時，提高學前兒童身體機能以及五項身體素質的提高。［3］民族民間體育運動項目種類繁多，可以供學生充分自由的學習，充分調動學生興趣與學習的結合。要知道任何的一種學習是離不開興趣的，因此種類的繁多，是成功展開教學的重要保障。中職學校在對學前教育專業的學生進行體育授課時應充分考慮到學生的興趣，促進該專業學生身體機能和五項身體素質的提升，同時這也是學前教育專業的學生在未來走向工作崗位之后針對學齡前兒童進行良好教學的基礎。

當前加強民族間的交流是我國社會的一個重要趨勢，也是黨的民族政策一個重要體現。對民族民間體育運動項目的開發與利用從一定方面來看，是對少數民族文化的推廣，使得社會上更多的人能夠對民族文化得以了解。另外，建議中職學校聘請福州少數民族中擅長這些項目的人進入學校擔任兼職教師，很大程度上加強了民族之間的交流和促進了少數民族的就業問題。自然后者所起的作用并不是太大，但是所具有的意義是不可估量的。

4　結語

在當前中職學校學前教育專業學生就業形勢和教學的實際情況下，對民族民間體育活動項目進行開發與利用是非常必要的。這是為了使學生能夠適應當前的就業形勢，這一舉措的最終目的在于提高中職學校學生的身體機能和身體五項素質。

福州中職學校展開這一工作有豐富的資源支持，也具有很大的意義。因此，福州中職學校需要對這一工作有足夠的重視，充分認識這一工作的必要性和實施所具有的意義，明確展開教學活動具體工作，在資金和設施方面學校、機關的相關部門要給與一定的支持。在各方的共同努力下，使得民族民間體育活動項目的開發利用能夠對提高學生的身體機能和五項身體素質起到積極有效的作用。

［1］劉利敏.福建省農村學前教育師資培養的理性思考［J］.教育評論，2011（5）：111-113.

［2］沈財利.民間體育游戲在學前體育教育中的選用［J］.體育文化導刊，2015（12）：154-158.

［3］張毅.學前教育專業學生的體育教育能力培養研究［J］.教育教學論壇，2012（20）：35-37.

G807.02

A

2095-2813（2016）09（c）-0168-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.168

劉麗紅（1973，2—），女，漢，湖南南縣人，本科，講師，研究方向：體育教學。