教師應讓學生在體育課中尋找自信

□劉永豐

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教師應讓學生在體育課中尋找自信

□劉永豐

日常的教學過程當中，一個重要的教學目標是：培養學生的自信心。自信心是一個學生非常重要的精神品質，是一種情緒，是認為他自己一定能夠克服困難，達成目標的堅定信心。那么我們體育教師在平常的教學過程當中怎樣逐步來培養學生的自信心呢？

1　重視參與的積極程度，不以成敗論英雄

教師在日常教學過程當中，往往關心的是學生在精神面貌，隊列隊形，紀律等方面是否超越其他班級，是否在考核中領先其他班級。這是錯誤的，日常考核等結果，是評價一個班級的重要標準，卻并不是評價一個學生的絕對價值標準。教師應當看重的是：學生在日常教學當中的參與積極度，學生是否在課堂當中養成了積極參與、團結互助、勇擔責任的優良品質并掌握了一定的技能。

程度好的學生，天賦優勢，在體育課上游刃有余。也同樣有學生天資愚鈍，在體育課上，畏手畏腳，經常失敗。那么對教師而言，好的一定要表揚，對表現差的的學生，我們不能批評或者打擊，要積極鼓勵，用自己的專業所長去幫助學生克服困難，教師的這種積極的態度，無形中會影響和傳遞給自己的學生，這種不怕困難的態度，對培養學生的自信心是無可比擬的。

2　制定不同的、適合學生能力目標的評價標準

不同的學生有著不同的體育基礎，比方高中體質測試立定跳遠，我們考核當然是同樣一個標準，那么同樣的標準對身體素質差的學生而言，成績就是一座大山，想跨越這座大山遙不可及，那么感到壓力山大，超越了體質差的身體和心理極限，就造成了學生的挫敗感，無法找到自我價值。同樣的道理用在體質好的學生身上，教師應當在表揚和鼓勵的基礎上，給他們制定更高的考核標準，否則，這些學生自信心是不缺了，驕傲的情緒倒是上來了。井底之蛙要不得，要讓這些同學認識到，山外有山，人外有人，樹立挑戰自我極限的價值追求。勇于追求，勇于突破。

3　尊重學生的個體差異，讓所有的學生體驗成功

我們在針對不同的學生，制定了不同的考核標準之后，接下來最重要的教學目標就是：讓所有的學生體驗到成功的喜悅。這對培養個體自信心相當關鍵。新課程標準要求“健康第一”和“以人為本”。尊重學生的體質個體差異就是以人為本。當學生克服了困難，達到了既定的要求，很好地完成了規定的目標，我們一定要給學生充分的鼓勵。

“每個學生的健康成長，都是從成功的鼓勵開始的”，每個學生都希望能夠得到老師和同學的稱贊和肯定。所以我們的目標就是：讓每一個學生都能體驗成功。如果學生在體育課上，長期體驗不到成功，就會慢慢地失去興趣，從而對體育失去了興趣。所以我們體育教師要充分地認識到一點：個體對成功的體驗和教師的表揚肯定是每個學生充滿自信，不斷進步的力量源泉。

4　讓學生的成功體驗形成連續性，自我增壓，逐步提高自我挑戰難度

對困難的成功跨越，都是對自己的一次肯定，都會增加一份自信。克服困難就是對自己的一次挑戰。人的自信如同一個連續體，實踐表明，成功次數的增加，相應自信心也大幅提高，體育教學的效果也隨之提高，當自信達到某種適宜程度時，鍛煉效果最好。

體育活動本身就是一場測驗，是對人自信心的檢驗，只有獲得成功體驗的人才能不斷自信、主動、積極地面對體育運動中的各種困難和障礙。自信的學生對困難的挑戰有著自我充分的預案準備，對成敗有著比較健康的客觀預期，他們不僅能通過外界的評價來判斷自己客觀價值，還能用自己強大的自信心在內心對自我有一個公正的衡量。

培養學生的強大自信心，不僅體現在克服困難的程度上，還體現在學生面對挫折，理性評價，不以成敗為結論，在體育鍛煉中，無論成功或挫折，都能起到正面的促進作用，也就是說，即使學生挑戰失敗了，在強大的自信心和客觀理性的判斷下，學生也能體驗到成功的味道。

5　增強體育教師的榜樣示范作用

德高為師，學高為范。體育教師一定要注重自己的形象建設，榜樣的力量是無窮的。身教重于言教，其身正，不令則行。我們很難想象，沒有強大氣場和自信心的教師如何能培養出自信力十足的學生。教師能夠充滿希望地面對困難，充滿自信，學生也會深受感染。所以教師在要求學生提高自我素質和品質的同時，一定要注意自己的言行，做好學生的典范。在日常的體育課教學工作當中，我們潛移默化地培植學生的優良品質，關心幫助每一位學生，對有困難的學生千萬不能有急躁心理，要耐心細致幫助學生分析困難存在的原因，抓住學習的重點環節，師生共同面對困難，克服困難，才能引導出學生的自信心，促進教學的有效開展，完成既定的教學目標。

（河南省安陽市林州市機電工業學校456550）