試論高職羽毛球教學與終身體育思想的培養

夏康（蘇州衛生職業技術學院體育部 江蘇蘇州 215009）

試論高職羽毛球教學與終身體育思想的培養

夏康
（蘇州衛生職業技術學院體育部 江蘇蘇州 215009）

高職羽毛球教學有助于學生終身體育思想的形成，如何改變傳統高職羽毛球教學中不合理的課程結構，教學方法，促進終身體育思想對高職體育教育的滲透，實現高職體育的教學持久性、社會效益性、終身實踐性，將成為我國高職階段羽毛球教學改革的重點內容。該文將針對高職羽毛球教學的現存問題，高職羽毛球教學與終身體育思想相結合的策略研究兩方面內容進行論述，力求對高職羽毛球教學提供理論借鑒。

高職羽毛球教學 終身體育思想 培養

終身教育教育思想已經貫穿于我國教育體系的每一個環節，并與普通教育、職業教育、師范教育并行發展，取得了很多突破進展成果，對于我國現代化教育理論、現代化教育實踐的有機結合提供了巨大促進在高職教育階段，眾多體育教學項目中，羽毛球項目的教學對于培養學生的終身體育思想效果極好，這是由于羽毛球運動的自身特殊性決定，因此高職階段的羽毛球教學應該著重與終身體育思想相結合，不斷貫徹落實終身體育理念的教學目標［1］。

1 高職階段羽毛球教學中制約終身體育思想的發展弊端

終身體育思想是建立在現代體育教學理念基礎上的，與傳統的教學模式之間存在一定的矛盾。比如說，傳統教學模式下的羽毛球教學更加注重的是羽毛球的理論部分，即教師在具體的教學活動中，會根據體育專業的標準對學生的羽毛球競技做出指導，力求每一個動作都能符合體育專業的要求，與生活中的羽毛球鍛煉拉來距離，在最終的考評上，教師更急注重對學生競技能力的考核，也就是為學生設置一個指標限度，要求學生必須完成，在考核過程中教師會根據學生的技法表現與平時授課時的要求形成對比，以此來判斷學生的羽毛球課程是否合格。這種典型的應試思想使得羽毛球教學變成了一項高難度的體育項目，學生在羽毛球課堂上被技法和分數束縛，無法自主探索，自主鍛煉，學習積極性和學習熱情不高，完全處于被動模式［3］，無法實現課堂體育與社會體育的結合，走出課堂，學生打羽毛球的情況少之又少，對于學生終身體育思想的樹立沒有任何幫助。另外，當前高職階段的羽毛球教學存在實踐性不足的特點，也就是說，高職階段的羽毛球教學很少給予學生自主發展興趣技能的空間，教師的干預程度過強，卻沒有強調羽毛球對于學生強身健體的實際功效，沒有發展學生的羽毛球課內與課下的延伸運動理念，使學生認為羽毛球教學就是體育課堂上才做的項目，不利于終身體育思想的發展［2］。可見，高職羽毛球教學的固有弊端會從多方面影響終身體育思想的滲透，若想實現我國高職階段的羽毛球教學對終身體育思想的滲透必須從教學理念到教學模式全面改革。

2 高職階段羽毛球教學與終身體育思想相結合的策略研究

2.1加強羽毛球的社會功能意識培養

終身體育思想的實現是要通過一個人長期不間斷的完善過程才能實現的目標，羽毛球教學因其自身的特殊性可以滿足終身體育思想的培養要求。因為羽毛球教學與其他項目的教學不同，它不需要嚴格意義上的體育標準去衡量，不需要繁重的體育設備的支持，而且羽毛球具有趣味性、友誼性、社交性、休閑性等多重與學生現實生活息息相關的要素，學生對羽毛球的熱愛是羽毛球項目得以滲透終身體育思想培養目標的關鍵原因［1］。也因此，在高職階段的羽毛球教學中應該積極摒棄傳統教學理念下的重視理論、忽視興趣的教學方法，在今后的羽毛球教學中將發展學生的興趣和自主運動設置為教學的主要目標，在教學的過程中要不斷深化終身體育思想的學習意識，是終身體育思想深入學生的羽毛球運動理念當中。首先，高職體育教師應該將羽毛球教學重點轉移到挖掘羽毛球的生活實用價值上來，引導學生對羽毛球運動的諸多社會性功能機遇提高認識，使學生對羽毛球運動超越技能訓練的層次，上升至體育情感培養的高度，讓羽毛球的“運動交往理論”成為羽毛球教學的指導思想，在羽毛球的延伸意義中滲透終身體育思想的培養目標。

2.2加強羽毛球的保健功能意識培養

傳統的羽毛球教學要求學生掌握的技能性方法太多，反而忽視了羽毛球最基本的鍛煉意義，即羽毛球運動對于強身健體，煥發青春的幫助很大。學生不會從枯燥的羽毛球理論技法中體會到終身體育思想的意義，只會使學生將羽毛球教學與自身的生活拉開距離，在非體育教學的場合不會嘗試羽毛球運動。所以，高職體育教師應該加強羽毛器保健功能的教學熏陶，使學生認識到羽毛球運動對自身身體健康存在的巨大助益，自己在羽毛球運動中可以保持健康，終身受益。高職階段的體育首先應該使學生明白，羽毛球運動可以調節學生的機體，通過奔跑和擊打等羽毛球的必備動作學生可以實現身體的靈活性、柔軟性、活躍性，保證了氧氣的快速更新，促進體內新陳代謝和血液循環，對身體內部各個組織器官可以起到保護協調的作用。其次，羽毛球運動可以在強身健體的基礎上對抗疾病的侵襲，經常進行羽毛球運動可以保證學生在未來的生活中極少受到關節系統、呼吸系統、循環系統方面的疾病侵襲，對于學生的終身保健意義重大。再者，羽毛球運動有助于培養學生積極樂觀的精神品格，通過羽毛球運動還能夠促進學生外向開朗性格的形成。高職體育教師在進行羽毛球教學時，要注意將“終身保健思想”與“終身體育思想”相結合，挖掘出羽毛球運動的持久性價值。

2.3不斷創新高職階段羽毛球教學方法

高職階段的羽毛球教學始終在圍繞技能和考核方向的教學方法必須得到合理改善，從理論指導向著興趣實踐的方向轉變，加強高職階段的羽毛球教學的興趣培養將是高職階段羽毛球教學與終身體育思想培養的關鍵環節。要想提高羽毛球教學的趣味性，就必修不斷創新羽毛球教學的教學方法，比方說，教師可以組織多種多樣的教學活動，開展不同形式的課堂實踐，還可以利用現代多媒體技術等高科技來加強羽毛球教學的課堂效果。高職體育教師了可以將權威羽毛球比賽項目作為情景教學的視頻資料提供給學生觀看，使學生自主挖掘提高羽毛球技能的方法，并引導學生根據自主學習的內容展開實踐嘗試，激發學生對羽毛球運動的熱愛之情，使學生意識到羽毛球運動是一項值得終身追求的興趣愛好，對于終身體育思想的培養作用巨大［2］。

2.4不斷加強高職階段羽毛球教學外延

在有限的羽毛球教學課時內，若想全面深入貫徹終身體育思想的難度很大，很多學生在羽毛球課堂上能夠積極參與運動，但在課下時對羽毛球的接觸還是過少，無法實現終身體育思想的培養目標，因此，高職階段的羽毛球教學有必要實現由課內向課外的延伸。高職階段的羽毛球教研組與必要在每個教學階段組織全校性質的羽毛球競賽，還可以邀請其他學校組成聯賽并按照國內外羽毛球比賽的賽規嚴格管理，高度重視，積極調動每一名學生加入比賽，讓羽毛球運動成為學生業余生活的一項核心內容，使羽毛球文化成為學校文化的重要標志，學生愿意為羽毛球運動奉獻自己的熱情，學生將對學校在羽毛球競賽中取得的榮譽而感到自豪，終身體育思想將由外在理念轉化為學生的內在經驗。

3 結語

羽毛球運動是培養學生終身體育思想的最佳運動項目之一，高職階段的體育教學應該不斷加強對羽毛球運動的重視，在羽毛球教學中不斷加強對終身體育思想神經的貫徹培養。

［1］張森.淺析在高職體育教學中如何培養學生的終身體育意識［J］.品牌（下半月），2014（11）：221.

［2］何景龍.高職體育教學對學生終身體育的培養探究［J］.遼寧高職學報，2015（3）：32-33，36.

［3］周智韜.終身體育教學思想和高職體育教學改革探究［J］.才智，2015（23）：252.

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2095-2813（2016）08（a）-0021-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.021