高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力提升的策略探討①

董元卿（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210031）

高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力
提升的策略探討①

董元卿
（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210031）

為了積極響應(yīng)我國政策以及社會對技術(shù)型人才的需求，我國高職院校積極進行擴招，這導(dǎo)致大批青年體育教師走入教學(xué)崗位，為高職生身體素質(zhì)的提高提供一定的保障。然而，現(xiàn)階段我國高職院校的青年體育教師在教學(xué)過程中存在一定的問題，其中最為關(guān)鍵的問題是專業(yè)核心能力不足，在一定程度上影響了教學(xué)水平的提高。在此，選擇對青年體育教師專業(yè)核心能力提高的策略進行研究，希望能夠積極促進其教學(xué)水平的提高。

高職院校 青年體育教師 專業(yè)核心能力 策略探討

隨著我國高等教育體系的不斷改革，高職院校開始加大對體育教學(xué)的重視程度，青年體育教師逐漸成為關(guān)注的焦點。從總體水平上看，我國高職院校的青年體育教師專業(yè)核心能力雖然有一定程度的提高，但是，還存在相應(yīng)的不足。尤其是在現(xiàn)階段，我國積極實行人才強國的政策，青年體育教師專業(yè)核心能力的提高應(yīng)該被納入人才建設(shè)體系中，以問題導(dǎo)向為基本原則，從現(xiàn)階段青年體育教師專業(yè)核心能力提高過程中存在的主要問題進行入手，積極探索相應(yīng)的策略。

1 高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力存在的問題

1.1教學(xué)活動組織水平較低

由于高職院校的擴招需求，大批青年體育教師開始走入教學(xué)崗位，這些教師在入職之前，相應(yīng)的管理部門已經(jīng)進行了相應(yīng)的培訓(xùn)，但是，由于部分青年教師專業(yè)水平不高或是教學(xué)經(jīng)驗不足，這導(dǎo)致在進行教學(xué)活動組織的過程中，常常會遇到一些困難，教師并不知道如何進行問題的解決。特別是在教學(xué)機智、教學(xué)方法、教學(xué)實施、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思等方面還顯得不足，這在一定程度上影響了教學(xué)水平的提高。除此之外，部分高職院校的教學(xué)評價系統(tǒng)并不是十分的完善，青年教師在進行教學(xué)活動之后并沒有得到有效的信息反饋，這也導(dǎo)致教師的專業(yè)素質(zhì)無法提高。

1.2專業(yè)基礎(chǔ)知識不足

對于青年體育教師來說，由于他們并沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)基礎(chǔ)知識則顯得尤為重要。在進行教學(xué)之初，青年體育教師要想較為順利的開展相應(yīng)的教學(xué)活動，首先就應(yīng)該精通體育教學(xué)的基礎(chǔ)流程與知識，但是通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，部分高職院校的青年體育教師在專業(yè)知識方面還是十分薄弱，并不能夠掌握相應(yīng)的理論知識，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新，這導(dǎo)致教學(xué)活動開展水平較低。

1.3職業(yè)態(tài)度不足

職業(yè)態(tài)度是教師責(zé)任感、使命感的集中體現(xiàn)，高職院校青年體育教師只有具有良好的職業(yè)態(tài)度，才能更好地進行教學(xué)活動的開展，為提高教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段還是有部分青年體育教師在職業(yè)態(tài)度這一方面有所缺乏。部分教師對于教學(xué)工作并沒有足夠的熱情，抱著敷衍了事的態(tài)度進行工作，并沒有真正意識到教書育人的重要性。

2 高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力提升的策略

為了進一步提高青年體育教師專業(yè)核心能力、促進其教學(xué)質(zhì)量的提高，在此，針對以上存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)階段我國高職院校的實際體育教學(xué)情況，從而提出相應(yīng)的策略。

2.1加強教育培養(yǎng)

高職院校要重視青年體育教師專業(yè)核心能力的提高，并將其作為一項戰(zhàn)略性措施進行實施，尤其是青年體育教師的專業(yè)知識、教學(xué)活動組織能力以及科研能力等方面。在進行專業(yè)知識培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)人員要重視青年體育教師綜合能力的提高，并積極探索相應(yīng)的有效培訓(xùn)方法，例如，培訓(xùn)人員可以采用在崗位上自行學(xué)習(xí)、掛職鍛煉以及進行項目研究等。同時，相應(yīng)的部門還應(yīng)該積極建立并不斷完善其培訓(xùn)考核機制。例如，培訓(xùn)人員可以采用平衡計分卡這一管理方法，將青年體育教師的專業(yè)知識培訓(xùn)作為評分的主要依據(jù)，通過這樣的方法可以不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)以及自我學(xué)習(xí)的意識，這為青年體育教師專業(yè)核心能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2定期開展聽課觀摩

要想不斷提高青年體育教師的專業(yè)核心能力，高職院校還要積極開展聽課觀摩這一培養(yǎng)模式的開展。通過聽課觀摩可以讓青年教師從其他教師所開展的教學(xué)活動中增長教學(xué)經(jīng)驗，找到自己的弱點，積極進行專業(yè)能力的提高。在進行聽課觀摩這一活動的過程中，觀摩者聽得不是精彩，而是去聽學(xué)生，觀察教師是如何用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的，追根究底，教師的核心價值就是如何有效地進行學(xué)生的引導(dǎo)，讓其進行自主學(xué)習(xí)以及發(fā)展。除此之外，各個院校還可以積極開展公開課等教學(xué)活動的觀摩，讓青年體育教師觀摩教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師課堂情況，從而為專業(yè)核心能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3搭建有效的交流平臺

對于青年體育教師來說，要想不斷提高他們的專業(yè)核心能力，高職院校的相關(guān)部門就要積極與相關(guān)交流平臺建立。通過這樣的方法，教師就可以在平臺上進行教學(xué)過程中相關(guān)問題的交流，同時，還可以讓青年體育教師共同進行問題的解決，通過這樣的方法可以進一步提高其專業(yè)素質(zhì)能力。這就需要高職院校進行相關(guān)交流平臺的搭建，其主要措施如下：一是定期舉辦座談會以及相應(yīng)的研討會等。通過這樣的組織形式，可以讓青年體育教師向經(jīng)驗較為豐富的老教師進行請教，積極促進其專業(yè)核心能力的提高；二是充分利用信息化平臺。在進行這一平臺搭建的過程中，學(xué)校還要充分利用相應(yīng)信息化平臺，例如QQ以及微信或是微博等工具，通過這些信息化平臺，教師可以隨時隨地的進行教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗的交流；三是構(gòu)建相應(yīng)的交流園地。高職院校還可以在學(xué)校的網(wǎng)站上創(chuàng)建相應(yīng)的體育教學(xué)交流園地，若是體育教師遇到教學(xué)方法的問題，可以將這些問題上傳到網(wǎng)站上，然后，等其他教師進行指導(dǎo)或是共同交流，通過這一平臺，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師還可以上傳一些教學(xué)方法或是相關(guān)資料，當青年體育教師有需要的時候，就可以自行下載。

2.4加強激勵約束

進行青年體育教師專業(yè)核心能力的提高過程中，高職院校還要積極加強激勵約束機制建設(shè)力度。在進行這一機制建設(shè)過程中，相關(guān)建設(shè)人員應(yīng)該將剛性管理與柔性管理進行相互結(jié)合，這一機制既要提高青年體育教師專業(yè)核心能力，同時還要引導(dǎo)這些教師發(fā)揮主觀能動性，使自我約束和自我激勵成為青年體育教師加強專業(yè)核心能力建設(shè)的重要措施。

3 結(jié)語

綜上所述，進行青年體育教師專業(yè)核心能力的提高具有十分重要的意義，通過這一能力的提高，可以不斷促進高職院校體育教學(xué)水平的提高，從而為高職生身體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)，因此，我們要重視這一課題的研究。然而在實際教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有部分青年體育教師在這一方面還是存在一定的問題，這些問題嚴重影響到了高職院校體育教學(xué)水平的提高，在此，針對其中存在的問題，提出相應(yīng)的策略，希望能夠提到一定的啟示作用。

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［2］施家瑜，李哲.高職院校體育教師專業(yè)自主發(fā)展的現(xiàn)狀及對策［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2011（4）：94-97.

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G808.17

A

2095-2813（2016）08（a）-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.087

董元卿（1982，2—），女，漢，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。