高職院校公共體育課教學現狀與對策分析

張法禎（天津輕工職業技術學院 天津 300350）

高職院校公共體育課教學現狀與對策分析

張法禎
（天津輕工職業技術學院 天津 300350）

摘 要：現階段我國職業院校公共體育課受多方面影響，仍存在一些問題，該文通過對現階段高職院校公共體育課現狀分析，找到制約其發展的因素，提出相應的對策。建議高職院校應當提高對高職公共體育課的重視度，加大高職體育院校公共體育的師資隊伍，加強教師隊伍的培養及建設，加大體育設施建設及其利用率。建議高職院校公共體育課轉變教學思想觀念，明確教學目標，注重教學效果，采用科學合理的體育教學模式，深化高職院校體育教學內容的改革；以“健康第一”為指導思想，以學生養成“終身體育”為目標，真正實現高職院校公共體育課的基本功能。

關鍵詞：高職院校 問題 對策 公共體育課 教學

1　我國高職院校公共體育教學現狀

1.1師資力量缺乏

現在很多高職院校體育老師缺乏，師資力量不足，這樣導致學校只能外聘一些教師，導致上課效果不好，形成不了好的課堂氣氛，從而導致惡性循環。然而衡量高職院校體教師水平的重要標志是科研能力和教學能力。而現在我國高職院校體育教師的學歷結構、專業水平、科研能力而言，不能完全達到現在高職體育院校發展的需要。而且由于學校體制的限制，高職院校體育教師的專業技能和理論知識逐漸單一化和固定化，知識的獲取量日益下降，創新能力減弱。另一方面，隨著高職院校的飛速發展，招生的不斷擴大，合格的體育教師緊缺現象更為嚴重。教師是課堂的組織者、引導者，如果師資力量欠缺，肯定會制約著體育課的課堂效果和學生的收益。

1.2場地器材緊缺和利用率低

上好體育課的基本保證就是充足的場地器材。現在我國高職體育院校，場地器材的緊缺是一個主要的問題，就造成了“老師想教，可是沒有器械”這種情況的發生。近年來，隨著高等職業院校的擴招，學校的設施和招生規模已不和諧，擴大了班級教學和班級規模，缺少場地和設施建設，滿足不了學校體育教學和課外體育活動和體育鍛煉的需求。領導、教師和學生只注重專業技術技能的教學，卻忽視了公共體育教育的功能，沒有同等比例地加大對體育教學的經費投入，致使體育場地設施、器材等資源緊缺。

1.3高職院校公共體育課指導教材單一，教學方法手段單一

高職院校公共體育課指導教材單一，教學方法手段單一，這兩個“單一”是嚴重制約上好體育課的重要因素。我國高職院校現行的教材大都是以每個體育運動項目的解剖式講解作為主要的教學內容，講解內容固化、生硬。主要體現在：教材內容缺乏趣味性、賞析性和創造性。高職院校體育課教學模式單一，基本上是以“開始—準備—基本—結束”，以“講解—示范—練習—糾錯”固定的模式進行上課組織教學。這種教學沒能充分體現出學生學習的主體地位，不能調動學生學習的興趣，學生會感到枯燥、厭煩，學習興趣的下降，限制了學生個性和創新能力的發展。

2　我國高職院校公共體育教學的改革措施

2.1增加體育教師人員配備，加強體育教師隊伍素質的建設

根據現有情況分析，我國高職院校體育教師不足，師資隊伍建設不夠全面，這有時可能是體制的原因。因此，應根據實際情況多方面招聘高質量的體育教師。做好崗前培訓工作，做好教師思想覺悟培養工作，真正讓體育教師熱愛這份工作。定期組織教師培訓，校內或校外，多多交流，接觸新的教學理念，提高教學方法，為學校體育注入新的生機。在教學過程當中采用多種方法手段，培養學生學習的主體地位，樹立其自信心，培養強的意志力，讓學生的德、智、體、美等多方面得到全面提高，從而增強學生的社會適應能力。同時要做到以“健康第一”為指導思想，培養學生的綜合素質為教學目標，培養學生的體育興趣，體育鍛煉的習慣，從而養成終身鍛煉的習慣。改變傳統的教學模式，不以競技體育為主的，要以學生長期鍛煉，終身鍛煉為主，重點掌握體育運動的基本規律，掌握體育鍛煉的基本知識、基本方法和基本手段，提高學生自我鍛煉的能力，從而真正達到體育教學的目的，學生樹立了終身鍛煉的習慣，養成獨立進行健身的能力和習慣。

2.2增加對體育場館和體育器材經費的投入

體育場館和體育器械是保證上好體育課的硬件條件，因此想上好體育課，場館器材是必不可少的，現階段我國高職院校，對這方面的關注不夠，投入經費不足。只有加大場地設施的建設，才能滿足體育課的需求。

2.3明確高職公共體育教學目標

高職院校公共體育課的教學目標應該是讓學生快樂地上體育課，所以教學內容、教學方法、教學手段都應該有所改進，不能按部就班，要大膽創新，多以游戲趣味性課程為主，充分調動學生的積極性，熱愛體育課堂。教學目標要明確，注重趣味性、娛樂性、時效性、健身性，培養學生適應社會的能力。這將有利于學生進入社會后在高效率、快節奏的勞動競爭和職業轉換中具有良好的體質基礎和心理狀態。教材內容的設置要新穎，要有特色，因為針對的對象是高職學生，高職學生動手能力強，思維活躍，喜歡接觸新的事物，傳統的教材，以圖文為主，項目設置也是較為傳統的“田徑、體

操、籃球、足球等”這些項目。沒有新穎性、趣味性。所以教材的改進可以利用信息化，利用互聯網，教材的每一個內容，每一模塊，每一個技術，都有一個二維碼，學生可以通過掃二維碼，在手機里會自動彈出一段小視頻，對該技術進行講解、示范。這樣的教材更具新穎性，更加吸引學生眼球，從而更好地起到引領作用。在教材內容上應當多一些體育健康知識講座方面的內容，讓學生不論是運動技術還是運動健康知識類都有全面的認識，使學生真正了解體育，從而提高學生學習的積極性。

2.4采用科學合理的體育教學模式

教學模式是衡量一節體育課的重要標準，教學模式的好與壞，直接影響著學習的效果。傳統的體育教學模式“準備部分—基本部分—結束部分”主要是這三塊，教學形式單一、乏味，時間久了，學生會感到無聊，尤其是高職的學生，從而打消了學生學習的積極性。傳統的教學模式沒有突出學生學習的主體地位，老師始終占據主體地位。新的課程標準要求要突出學生學習的主體地位，教師只能作為引導者，所以傳統的教學模式不能夠很好地符合新的課程標準。隨著教學模式的不斷發展，應當探索出一條適合高職院校學生體育課的教學模式。在形式上要以學生為主體，準備部分可以以游戲，或者學生自我組織的形式去熱身，避免運動損傷的發生，基本部分則可以多采取學生自我評價，學生與學生相互之間的評價，來激發學生學習的興趣，激發學生的創造性。教學形式要多變，體現出自由、快樂體育。同時也要注重課堂效果，達到鍛煉的目的。

3　結語

目前我國高職院校培養的是技能應用型人才，高能力地服務于社會，服務于大眾。因此加大高職體育院校公共體育的師資隊伍，加強教師隊伍的培養及建設，加大體育設施建設及其利用率。要轉變傳統的教學方式和觀念，要以學生長期鍛煉、終身鍛煉為主，重點掌握體育運動的基本規律，掌握體育鍛煉的基本知識、基本方法和基本手段，提高學生自我鍛煉的能力，從而真正達到體育教學的目的。以“健康第一”為指導思想，以學生養成“終身體育”為目標，真正實現高職院校公共體育課的基本功能。

參考文獻

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中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）07（a）-0080-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.080