積極性 主動(dòng)性 有效性
——淺議初中體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張琴珠（福建省寧化第一中學(xué) 福建三明 365400）

積極性 主動(dòng)性 有效性
——淺議初中體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張琴珠
（福建省寧化第一中學(xué) 福建三明 365400）

摘 要：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的一個(gè)重要的變革目標(biāo)。以活動(dòng)為主的初中體育課更應(yīng)該把自主教學(xué)作為課堂的主要學(xué)習(xí)過(guò)程。筆者結(jié)合自己的體育課堂教學(xué)實(shí)踐，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性、提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性3個(gè)方面對(duì)自主學(xué)習(xí)展開(kāi)探索，力圖打造一個(gè)充滿活力的自主學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：自主教學(xué) 積極性 主動(dòng)性 有效性

自主學(xué)習(xí)，也叫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。在福建省，是王永、余文森、張文質(zhì)等在省教研室協(xié)調(diào)下的指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始，是在數(shù)學(xué)學(xué)科上做教改試驗(yàn)。隨著新課程改革的不斷深入，這項(xiàng)歷時(shí)20多年的，以培養(yǎng)自主發(fā)展的人為目的的教改試驗(yàn)終于滲透到其他學(xué)科。當(dāng)然，體育學(xué)科也不例外，自主學(xué)習(xí)，理論上指的是學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師加以指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

近年來(lái)，我嘗試著在體育教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，大大提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)熱情，使體育課深受學(xué)生的喜愛(ài)。

那么，在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

1　進(jìn)入角色狀態(tài)，調(diào)動(dòng)自主參與的積極性

中學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿了青春活力，他們更愿意在輕松愉快的氛圍中接受學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)。筆者在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置不同的活動(dòng)情景，且努力使活動(dòng)處處洋溢著趣味性、娛樂(lè)性、游戲性，讓孩子們進(jìn)入自己的角色狀態(tài)，在不同的角色狀態(tài)下體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。

要如何更好地激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性呢？筆者發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)游戲是人的天性。今天，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)游戲不僅孩子們愛(ài)玩，成年人也樂(lè)此不疲。所以，如果能把體育訓(xùn)練變成游戲，學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲，能開(kāi)心快樂(lè)的參與，能保持濃厚的興趣，持久的熱情。在快樂(lè)游戲中他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，所有的知識(shí)與技能在快樂(lè)而積極的狀態(tài)下被學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用。更重要的是，他們獲得了美好的訓(xùn)練體驗(yàn)。

游戲能為學(xué)生構(gòu)建和諧的課堂氛圍，使他們形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)體育的認(rèn)知興趣，促進(jìn)了他們的創(chuàng)造能力。一項(xiàng)枯燥的運(yùn)動(dòng)也會(huì)被他們玩出花樣百出的訓(xùn)練樂(lè)趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中愉悅的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。

每一節(jié)體育課堂上，筆者都會(huì)留出5～10 min時(shí)間，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行游戲。筆者的要求是每組學(xué)生的游戲都不能重復(fù)。筆者的目的在于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，展示他們獨(dú)特的個(gè)性，在不斷地小組合作中，他們變得更會(huì)學(xué)習(xí)，也更主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。

2　嘗試創(chuàng)新激起自主參與的主動(dòng)性

體育教學(xué)要想激起學(xué)生創(chuàng)新的火花，教師首先要有敢于嘗試的創(chuàng)新意識(shí)，從教學(xué)手段到教學(xué)形式都應(yīng)不斷地改變，不斷地創(chuàng)新，給學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的主體行為。筆者從以下幾個(gè)方面做了嘗試。

2.1創(chuàng)設(shè)想象情境，優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)想象情境，幫助學(xué)生開(kāi)展各種想象模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，是體育課堂實(shí)現(xiàn)有效高效的奧秘。在課中，筆者通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。室內(nèi)課，筆者播放使身心安寧的瑜伽音樂(lè)；在操場(chǎng)上，筆者會(huì)播放奧運(yùn)金曲或各種勵(lì)志經(jīng)典樂(lè)曲。音樂(lè)會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生多一點(diǎn)想象與創(chuàng)新，并及時(shí)予以肯定，有利于每位學(xué)生的主動(dòng)參與，自主創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為課堂的主人；在音樂(lè)的引導(dǎo)下，許多學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作更到位，姿勢(shì)更優(yōu)雅，訓(xùn)練效果更好。

2.2個(gè)性化的評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

筆者嘗試采用不同的評(píng)價(jià)方式，如，學(xué)生自價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師總結(jié)等方式引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)。針對(duì)不同個(gè)性差異的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如，評(píng)價(jià)后進(jìn)生：“你進(jìn)步了，老師祝賀你！”評(píng)價(jià)中等生：“你快追上了某某優(yōu)秀學(xué)生了！”評(píng)價(jià)優(yōu)生：“好上加好，爭(zhēng)取最棒！百尺竿頭，更進(jìn)一步！”使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，如，某個(gè)學(xué)生落后時(shí)：“鼓起勁，給大家一個(gè)驚喜！”進(jìn)步時(shí)評(píng)價(jià)：“繼續(xù)努力，創(chuàng)造奇跡?！?/p>

通過(guò)評(píng)價(jià)，融洽了師生關(guān)系，溝通了情感，達(dá)到促進(jìn)交流的目的，又讓學(xué)生有了自信與奮進(jìn)的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，規(guī)范其訓(xùn)練效果。

2.3“活”用教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的主體行為

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容太簡(jiǎn)單，會(huì)影響他們參與的熱情。可是，對(duì)于后進(jìn)生，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求太高，也會(huì)影響他們參與的積極性。因此，筆者常常根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異來(lái)設(shè)計(jì)出具有不同層次的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。如，在跳高訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的跳高點(diǎn)，根據(jù)他們自定的目標(biāo)點(diǎn)把目標(biāo)層次相同的學(xué)生分在同一個(gè)小組內(nèi)，并采用升降級(jí)制：連續(xù)2次成功，上升一關(guān)，升到下一個(gè)更高的高度練習(xí)，不成功則退低一個(gè)高度。這樣的教學(xué)內(nèi)容拓展了學(xué)生參與訓(xùn)練的空間，使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)。

3　與學(xué)生發(fā)展為本，提高自主訓(xùn)練的有效性

“體育教學(xué)的最終目標(biāo)是終身體育，讓學(xué)生掌握鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)健身，讓學(xué)生在環(huán)境中實(shí)踐，在動(dòng)作學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在創(chuàng)新中實(shí)踐?！币龅竭@些，教師一定要樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀，將“以學(xué)生發(fā)展為本”放在首位。

3.1要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的空間

體育課上要安排一點(diǎn)屬于學(xué)生自己的活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。這樣，他們才能有創(chuàng)造、有想象。沒(méi)有自主，就沒(méi)有創(chuàng)新，自主的課堂氛圍給學(xué)生營(yíng)造了積極創(chuàng)造的環(huán)境，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲才能充分體現(xiàn)。

所以，每節(jié)課我都會(huì)留一些時(shí)間作為學(xué)生的自由游戲時(shí)間。有的教學(xué)內(nèi)容可以學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成的，筆者就盡量讓其在小組內(nèi)嘗試練習(xí)，筆者只要稍加以點(diǎn)撥就能使學(xué)生們基本掌握。如準(zhǔn)備活動(dòng)可讓學(xué)生進(jìn)行自編動(dòng)作的嘗試，投擲練習(xí)中讓學(xué)生分散結(jié)伴自由練習(xí)等。在每次自由練習(xí)中，學(xué)生總是讓我驚喜。筆者班上幾位同學(xué)在縣級(jí)體育比賽中脫穎而出，打破了好幾項(xiàng)縣級(jí)記錄，繼而又在市運(yùn)會(huì)上奪冠。這些使筆者對(duì)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，從他們的練習(xí)中筆者找到了許多教學(xué)靈感。

3.2給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地感受自己智慧的力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，并及時(shí)給予肯定，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動(dòng)力，使學(xué)生們敢于表現(xiàn)。例如：有些女生對(duì)健身操有濃厚的興趣，筆者覺(jué)得這應(yīng)該得到鼓勵(lì)，就幫助她們查找資料，同時(shí)自己也開(kāi)始學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。有的學(xué)生喜歡瑜伽，并堅(jiān)持練習(xí)，筆者就請(qǐng)她在體育課上作教練，指導(dǎo)大家來(lái)練習(xí)。

把舞臺(tái)交給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者常常以游戲作為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在充分、愉悅的活動(dòng)中獲得能力的發(fā)展、技能的提升、個(gè)性的恢復(fù)。學(xué)生在良好的體育課堂氣氛中，激發(fā)興趣，提高主動(dòng)參與的積極性。從而，使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)中來(lái)。

實(shí)踐證明，體育課中的自主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師教學(xué)計(jì)劃中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)了責(zé)任感，樹(shù)立了自尊和自信，同時(shí)，也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮?！斌w育教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。筆者想，自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，將使學(xué)生變得更主動(dòng)，更具有活潑的自我意識(shí)，而同時(shí)，我們的體育課堂也將煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)

［1］王宏宇.以“自主合作學(xué)習(xí)”為角度探究初中體育課堂教學(xué)［J］.中華少年，2015（17）：174-175.

［2］黃勁濤.初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討［J］.當(dāng)代體育科技，2015（5）：87-88.

中圖分類號(hào)：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）07（a）-0158-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.158