小學體育教學環境設置與優化“四策略”

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小學體育教學環境設置與優化“四策略”

體育教學中的教學環境直接影響著體育教學的效果和質量，不同的體育教學環境就會有不同的教學效果。創建適宜的體育教學環境不僅可以提高課堂教學效果，還可以提高教師教學水平,如何設置和優化體育教學環境有著重要的意義。

一、優化“外環境”—教學器材

多樣化的體育器材對學生的參與興趣、教學效果有直接的影響。

在體育器材的使用上，體育教師不但要按現行課程標準教學，還要充分發揮教師的想象力，學會一物多用，豐富學生的練習方法，增加學生的參與興趣，創設良好的教學環境。

除了學校購買的器材之外，體育教師應經常設計和制作學生喜歡的、有趣的、安全的、有鍛煉價值的體育器材，優化體育教學的物質環境。如，多年來，筆者制作了鐵環、魔球、千腳蟲、大布袋等十幾種器材，共300多件。

二、優化“外環境”—教學內容

多樣化的體育教學內容，不但可以激發學生的學練欲望，也給教師提供了更大的選擇空間。

在教學項目和內容上應將重點放在學生的興趣上，增強教學內容的新穎性和吸引力，以激發和滿足全體學生的求知欲，讓他們更好地在體育學習中體驗到探索與成功的樂趣。

筆者的做法是：利用一切資源（校本資源、器材資源等）設計體育課；打破傳統教學模式，讓學生自主、合作、探究學習；選擇學生喜愛的、能發展學生的、健康的活動（爬墻走、魔球、千腳蟲等）；保證教學過程在安全的前提下進行；教學方法興趣化、教學手段多樣化。小學生的天性就是好動，好奇心強，厭煩過多的重復練習，所以在方法、手段上一定要多變，“以趣促練，情境教學”。

三、優化“內環境”—師生、生生關系

積極健康的體育課堂氣氛主要依靠體育課堂教學中師生、生生情感的交流與互動形成，它能有效地反映出班風與校風、體育課堂常規、體育課堂教學氣氛、體育教學中的人際關系等。

筆者特別注重體育教學中師生、生生關系的優化，它會為學生在體育課堂上的積極表現注入無窮的動力，使課堂教學更加和諧有效。當遇到學生之間的對抗、敵意、拒絕、不理解時，可采取幽默、回避或求和化解矛盾。

師生關系是構成體育課堂人際關系的重要方面，一些學生在對與教師的關系處理上表現得拘謹和膽怯，這時教師要低下頭，俯下身，建立和諧、平等的師生關系。增進師生、生生之間的情感，是創設良好的課堂環境的重要方面。

四、優化“內環境”—良好人格

體育教育教學是培養學生良好人格的重要方面，也是強化集體意識，培養學生的團隊合作精神、良好的意志品質和道德品質的一個重要途徑。如，在游戲教學中，個別學生總想不遵守規則去獲取勝利，通過教育，讓他們意識到利用不正當的手段獲取勝利是可恥的，幫助學生塑造良好的人格。

無論是外在的還是內在的教學環境因素，良好的教學環境不僅有利于激發教師工作的積極性，而且能激發學生自主運動的欲望，塑造學生良好的人格。學校的各種體育環境潛移默化地影響著學生體育意識的形成，尤其是在農村學校，優化體育教學環境能更好地提高教學效果和教師的教學水平，并為學生的終身體育奠定基礎。

——張緒明（吉林省琿春市第十小學校，133300）；信銘東（吉林省延吉市延邊二中，133000）整理