中國(guó)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)研究現(xiàn)狀綜述

周瑩瑩　劉娟

(河南大學(xué)，河南 開封　475000)

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中國(guó)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)研究現(xiàn)狀綜述

周瑩瑩劉娟

(河南大學(xué)，河南 開封475000)

摘要：文章選取了與大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)有關(guān)的183篇學(xué)術(shù)論文。從論文的發(fā)表時(shí)間、數(shù)量、研究?jī)?nèi)容和研究方法等方面分析了中國(guó)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)研究的基本情況，指出國(guó)內(nèi)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)問題存在研究方法單一、理論探討深度不夠等問題，提出今后的研究應(yīng)更加的強(qiáng)調(diào)研究方法多樣性、內(nèi)容豐富性、理論分析深刻性。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)研究；現(xiàn)狀與分析

一、引言

Gross 認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是指“個(gè)體對(duì)具有什么樣的情緒、情緒什么時(shí)候發(fā)生、如何進(jìn)行情緒體驗(yàn)與表達(dá)施加影響的過程。” 從20世紀(jì)80年代開始，中國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)界、教育界和心理學(xué)界的學(xué)者先后將研究的興趣放置到了大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)研究上。醫(yī)學(xué)界是最早關(guān)注大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的學(xué)科，它側(cè)重于大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)與抑郁、心理健康方面的研究；教育界學(xué)者則通過研究大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法，探討在實(shí)際的教育生活中的調(diào)節(jié)干預(yù)研究。心理學(xué)界對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)問題的關(guān)注僅始于21世紀(jì)初，其主要關(guān)注大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方式、大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略及其與大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的研究。到目前為止，各學(xué)科的研究均已取得了一些價(jià)值成果。

在知網(wǎng)中，以“大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)”為關(guān)鍵詞檢索到3672篇文獻(xiàn)。其中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)149篇，占4%；教育學(xué)占1936篇，占53%；心理學(xué)1585篇，占43%。本文通過對(duì)檢索到的大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的論文進(jìn)行描述和分析，喚起心理學(xué)者對(duì)廣大大學(xué)生的關(guān)注，加深他們對(duì)大學(xué)生群體情緒調(diào)節(jié)了解，激發(fā)其研究興趣。

二、文獻(xiàn)的總體情況

中國(guó)知網(wǎng)顯示，中國(guó)心理學(xué)界的第一篇大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的研究論文發(fā)表于1999年。在1999年-2014年間的183篇學(xué)術(shù)論文中，會(huì)議論文集16篇，占10%；學(xué)位論文56篇，占31%；期刊文章108 篇，占59%。各年份論文發(fā)表數(shù)量呈逐漸遞增的趨勢(shì)，可粗分成兩個(gè)階段。第一階段為1999至2007年，此階段的7年關(guān)注者甚少，平均每年僅有論文5.7篇；第二階段為2008-2014年，平均每年16.7篇。

心理學(xué)專業(yè)雜志刊登大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)文章情況如下。14年間發(fā)表在專業(yè)雜志文章共34篇。其中核心刊物《中國(guó)臨床心理學(xué)雜志》《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》總共刊登了19篇，且學(xué)會(huì)一級(jí)刊物《心理學(xué)報(bào)》沒有刊登文章。

三、主要研究?jī)?nèi)容

目前，關(guān)于大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

(一)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略。

研究主要涉及的內(nèi)容為：大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略、情緒調(diào)節(jié)策略與身心健康的關(guān)系及人際信任關(guān)系困擾等。

大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)策略不同且有顯著的性別差異。大學(xué)生對(duì)積極情緒調(diào)節(jié)多于對(duì)消極情緒調(diào)節(jié)。對(duì)消極情緒多用減弱型調(diào)節(jié)和反應(yīng)調(diào)節(jié)，對(duì)積極情緒多用增強(qiáng)型調(diào)節(jié)和原因調(diào)節(jié)。男生對(duì)積極情緒更多采用忽視調(diào)節(jié)，女生對(duì)消極情更多采用宣泄、反應(yīng)調(diào)節(jié)和增強(qiáng)型調(diào)節(jié)，且女生對(duì)情緒的自然調(diào)節(jié)更多。王春花研究發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)不同情緒時(shí)，大學(xué)生使用的情緒調(diào)節(jié)方式頻率也不同并存在年級(jí)差異。女生多使用情感分享和情感表露的方式來調(diào)節(jié)積極情緒，男生多用克制、升華的方式。對(duì)消極情緒時(shí)，女生常采用轉(zhuǎn)移注意的方式，男生則多采用壓抑的方式。

情緒調(diào)節(jié)與身心健康息息相關(guān)。良好的情緒調(diào)節(jié)能夠促進(jìn)個(gè)體身心健康的發(fā)展,相反不利于個(gè)體身心健康的發(fā)展。情緒調(diào)節(jié)對(duì)心理健康有重大影響，積極的情緒調(diào)節(jié)能提高個(gè)體心理健康水平，而消極的情緒調(diào)節(jié)會(huì)降低個(gè)體的心理健康水平。如魏義梅等以Gross的觀點(diǎn)為其研究理論基礎(chǔ),通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的認(rèn)知重評(píng)策略與心理問題、焦慮及憂郁呈顯著的負(fù)相關(guān),與自我肯定因子呈顯著的正相關(guān)。認(rèn)知重評(píng)策略與心理健康水平有密切聯(lián)系。認(rèn)知重評(píng)策略水平越高，自我肯定性越強(qiáng),負(fù)性情感越少,心理健康水平越高。

大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系困擾研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生正性情緒的分享和負(fù)性情緒的轉(zhuǎn)移與人際關(guān)系困擾有著負(fù)相關(guān)關(guān)系，正性情緒的克制和負(fù)性情緒的發(fā)泄、壓抑、體驗(yàn)與人際關(guān)系困擾有正相關(guān)關(guān)系。負(fù)性情緒的壓抑、體驗(yàn)和發(fā)泄對(duì)人際關(guān)系困擾有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。

(二)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)與家庭。

大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與父母的教養(yǎng)方式有密切聯(lián)系。消極的情緒調(diào)節(jié)策略與父親不良的教養(yǎng)方式之間呈顯著正相關(guān)，即父親越多地使用拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)教養(yǎng)方式,大學(xué)生使用表達(dá)抑制策略越多。積極的情緒調(diào)節(jié)策略與父母不良的教養(yǎng)方式之間呈顯著負(fù)相關(guān)，即父親母親越多地使用懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式,大學(xué)生越少使用認(rèn)知重評(píng)策略。認(rèn)知重評(píng)與朋友支持及父母支持存在正相關(guān)。

(三)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的生理反應(yīng)。

情緒調(diào)節(jié)與生理反應(yīng)。在情緒調(diào)節(jié)過程中,不同調(diào)節(jié)策略的使用可以使情緒在生理活動(dòng)等方面發(fā)生一定的變化。因此,了解生理過程對(duì)于理解情緒調(diào)節(jié)來說也是非常重要的一個(gè)方面。很多研究也表明,通過測(cè)量反映情緒活動(dòng)的相關(guān)生理指標(biāo)(如心率、皮膚電阻等)可以幫助我們了解情緒調(diào)節(jié)。研究發(fā)現(xiàn),被要求對(duì)情緒刺激進(jìn)行夸大反映的被試會(huì)在行為上顯示出更多的喚醒,即看令人愉快的錄象會(huì)表現(xiàn)更多積極的情緒表達(dá),而看令人厭惡的錄象會(huì)表現(xiàn)更多消極的情緒表達(dá)。同時(shí),他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)出現(xiàn)心率加快的反應(yīng)。

四、評(píng)價(jià)與展望

以上分析中可以看到，中國(guó)心理學(xué)界對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與方式的關(guān)注雖然比較多，但其研究?jī)?nèi)容與方法單一、實(shí)驗(yàn)研究不足、理論探討深度不夠等。

2010年之后，公開發(fā)表的論文雖呈逐年上升，論文發(fā)表總量也在你增長(zhǎng)中，但論文研究深度仍然不夠。現(xiàn)有研究大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的策略、男女差異、原因、情緒調(diào)節(jié)自我效能感，但對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)部差異與生理反應(yīng)研究不夠；對(duì)情緒調(diào)節(jié)策略的異同挖掘不夠。被試方面，現(xiàn)有研究中所有被試均為在校大學(xué)生，缺乏對(duì)不同學(xué)科、不同層次方面的比較。在研究方法上，采用量表問卷方法較多，因而，數(shù)據(jù)結(jié)果的精確性不高。

因而，未來的研究中除了在擴(kuò)大被試類型、多采用實(shí)證研究、繼續(xù)深挖情緒調(diào)節(jié)背后的生理機(jī)制等方面努力外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)情緒調(diào)節(jié)的界定與情緒調(diào)節(jié)過程中的內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制研究。今后的研究更應(yīng)注意擴(kuò)展研究?jī)?nèi)容、豐富研究方法、加強(qiáng)理論探討。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉方琳,溫紅博,張?jiān)七\(yùn),董奇.父母教養(yǎng)方式對(duì)子女焦慮的影響:認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略與男性化特質(zhì)的中介作用.[J].心理科學(xué).2011.34(6):1390-1396.

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中圖分類號(hào):B84

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)04-0200-01