在幼兒園美術活動中培養規則意識的嘗試

劉秀英

(內江市第三幼兒園，四川 內江　641000)

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在幼兒園美術活動中培養規則意識的嘗試

劉秀英

(內江市第三幼兒園，四川 內江641000)

摘要：通過幼兒園美術活動不但使幼兒知道什么是美好和善良，知道怎樣關愛他人和社會，使其具備健康的審美情趣和高雅的藝術修養的活動獲得積極的人生體驗，鍛煉了意志、增強了自信，同時也形成了自我學習、自我服務、自我控制等規則意識。

關鍵詞：美術活動；規則意識

《幼兒園教育指導綱要(試行)》在社會領域中指出：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。”然而現在的孩子在家里往往處于嬌寵的“小皇帝”“小公主”地位，缺乏任務意識、責任意識，會表現出任性自私、自由散漫、效率低、攻擊性強、自我意識強等現象，孩子們以后要面對的社會是一個充滿競爭力和挑戰的時代，因此我們必須重視幼兒規則意識的培養，為以后的學習、生活夯實基礎。

幼兒園美術活動是一項通過教師引導幼兒觀察、感受、理解、記憶和適應，增進幼兒對社會、自然、藝術、空間等事物的關注以及鑒別、分析和審美，知道什么是美好和善良，知道怎樣關愛他人和社會，使其具備健康的審美情趣和高雅的藝術修養的活動。在這一過程中，不但使幼兒獲得積極的人生體驗，鍛煉了意志、增強了自信，也形成了自我學習、自我服務、自我控制等規則意識。那么，如何利用美術活動培養幼兒規則意識，我認為可以從以下幾方面入手：

一、創設利用美術環境，啟迪幼兒規則意識

《綱要》指出：“社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果……教師要注意通過環境影響、感染幼兒。”

因此我們通過營造一種美術環境，讓孩子在環境中潛移默化的受到規則意識的影響和感染，如，在幼兒的活動室里布置了琳瑯滿目的幼兒美術作品，空中吊掛、墻上粘貼、桌上擺放的盡是孩子自由表現的真切體驗——充滿藝術氣息的環境讓幼兒能隨時隨地能欣賞、討論美術作品；自然而然地萌生了保護、愛惜美術作品和材料的品質；從而產生了控制自己和同伴撕扯、破壞、涂抹美工作品的不良行為習慣的意識。

在美工區角為孩子們提供繪畫的工具，剪刀紙筆，自貼膠，膠泥，線等，讓孩子有操作和展示的平臺。在操作時學會了安靜，不影響他人、耐心細致完成任務、同伴之間學會了等待、謙讓、輪流、與同伴合作，養成了遵守規則的好習慣。

二、組織專門的美術活動，滲透規則意識

(一)在手工活動中培養幼兒有條不紊、有始有終的習慣。

幼兒園手工活動形式多樣，不論是折紙、粘貼還是橡皮泥制作、剪紙都深受幼兒喜愛。心理學研究表明，幼兒在自己所愿意接受和從事的活動中自主性能得到更好的體現和發揮，而在幼兒自己自主自愿的活動中，建立和執行規則、支配和控制自己的行動就會成為一條最佳的途徑。因此每次手工活動前，我都要求孩子們“東西要放整齊”，“用過的東西要放回原處”；操作的時候要有條不紊、有始有終，作好計劃再行動；遇到困難，鼓勵幼兒堅持到底，戰勝困難；活動結束后，把剩余垃圾整理干凈，放到垃圾筒里。久而久之，孩子們都養成了良好的習慣。

(二)在繪畫活動中培養幼兒幼兒耐心細致，認真踏實的習慣。

著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動認識周圍的世界，表達內心感受。因此根據幼兒的興趣和需要確定繪畫活動的內容、材料，并實時更新，保持幼兒對內容和材料的吸引力，可以一步一步地培養幼兒耐心細致、認真踏實的精神。如在主題畫《春天的色彩》時，第一次活動中為孩子們準備了油畫棒，他們可以根據自己的已有經驗直接作畫，盡量注意畫面力求鮮艷多彩、生動活潑，有多層次、多角度的變化；第二次活動為他們準備了水彩筆、勾線筆，要求他們先根據自己的構思勾出輪廓，再涂上顏色，要涂得均勻漂亮，這就必須耐心細致；第三次為他們提供了小排筆和水彩顏料，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒充分感受色彩的厚重與清新。在此過程中，幼兒活動的興趣不斷被激發，從而使幼兒持久地保持對美術的興趣和探索積極性，潛移默化，養成了耐心細致、踏實認真的好習慣。

(三)在美術欣賞活動培養幼兒專注思考、欣賞他人的習慣。

烏申斯基曾說過：“注意是心靈的窗戶，沒有它，知識的陽光就射不進來。”我們根據幼兒的年齡特點和發展水平來選擇幼兒欣賞的美術作品。如小班的小朋友為他們提供《可愛的藍巴士》，讓他們在老師的引導下學習觀察局部和細節，充分感受畫面的生動有趣；中班欣賞初步接觸梵高作品《向日葵》，培養幼兒的審美習慣和審美情趣；大班小朋友欣賞名畫《星空》，認同與接納米羅夸張、獨特的想象，理解米羅眼中絢麗多變的星空。教師在引導幼兒觀察時，要讓幼兒多看，仔細反復地欣賞；多想，感受無處不在的美。同時對于幼兒發表的看法不馬上給予肯定或否定，不直接介入，不隨意評價，以尊重和關注幼兒的個性欣賞方式，鼓勵他們從多角度發現，嘗試一下換位思考，讓幼兒理解畫家的感受，再從思索中學習，在學習中長知識，由知識中了解這個事物，陶冶情操。

(四)在集體創作活動中培養幼兒謙讓合作，關愛他人的習慣。

美術活動中提倡幼兒集體創作，讓孩子們在創作中體驗到合作的快樂，習得謙讓、等待、關愛他人等良好品質。如在集體創作《快樂的中秋節》活動中，先和孩子們一起討論制作內容和材料：有的愿意涂涂畫畫的形式表現中秋節、有的愿意DIY月餅一起分享、有的愿意手工剪紙……根據相同的制作興趣，讓幼兒自由結為一個一個的小組，鼓勵他們分工合作，使孩子學會輪流、合作、尊重、理解，讓幼兒真正成為學習的主人。孩子們互相幫助共同完成作品的創作，不但在自己原有水平上獲得進步和發展，還體驗到合作成功的快樂，增強了群體意識。

幼兒規則意識的培養是一個長期、持續的過程，它需要幼兒園教師在充分尊重幼兒的基礎上，引導幼兒在活動中制定出在園、在家應遵守的、科學的、合理的生活規則、學習規則、游戲規則，并貫穿于一日生活中。通過美術活動可以將這種帶強制性的，必須遵守的規則，內化為自主的、自覺的、習慣性的良好行為，從而使幼兒在執行規則時，不斷獲得快樂體驗，促進幼兒身心健康成長。

中圖分類號:g612

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0110-01