讓學(xué)生在自我管控中優(yōu)秀起來

褚靜

班主任是班集體的靈魂人物，但是我們班主任不能事事嚴格，時時管制學(xué)生；而是讓學(xué)生愛上班集體，在為班級增光添彩的行動中加強自我管理，自主自發(fā)地對自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有很強的自控能力。下面就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦腥绾螛?gòu)建自治班集體方面的一些體會和思考。

一、為什么要構(gòu)建自治班集體

一個班級就是一個集體，就是一個團隊。這個集體和團隊能否優(yōu)秀起來，關(guān)鍵是每個成員都有共同的奮斗目標和為這個目標而努力。我們訂立的班規(guī)班約，強調(diào)各項紀律和規(guī)范都是為了讓班級每個學(xué)生具有集體榮譽感和團隊精神。但是我們不激發(fā)學(xué)生認識和理解遵守各項規(guī)定對自己的成長的必要和有益的話。有的學(xué)生就會認為這樣規(guī)定，那樣要求是班主任控制他們，限制他們的條條框框，甚至是枷鎖、魔咒。如此，他們是“終茍免而不懷仁，貌恭而不心服”的。這樣，學(xué)生們就和老師開展游擊戰(zhàn)、打擦邊球，出現(xiàn)問題和錯誤想辦法遮掩和逃避，而不會主動地去解決問題和承擔(dān)責(zé)任。如此，他們往往可能會與班主任處在對立狀態(tài)，可能在班級工作和學(xué)習(xí)中處于散漫狀態(tài)，不思進取，既有可能形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。久而久之，班集體就失去的凝聚力，我們的教育教學(xué)質(zhì)量就會打折扣。

況且，學(xué)生能力的提升不只是學(xué)習(xí)能力的提升，還在于綜合素養(yǎng)的提升。我們需要讓孩子們發(fā)自內(nèi)容的愛上班級這第二個“家”，都想著為班級增光添彩，并在班級榮譽的爭取中要求自己，提高自己。

因此，我在班級管理中就認識到構(gòu)建自治班集體的重要，也想通過學(xué)生在自主管理中獲得勞動的意識，提高組織能力，增強與同學(xué)友好相處的能力，從而讓學(xué)生在人人為我，我為人人的氛圍中愉悅學(xué)習(xí)，快樂成長。

二、自治班集體構(gòu)建的幾點做法

我認為在班級管理中適當放手，是對學(xué)生尊重，是對學(xué)生的信任，更是對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。那么，怎么讓學(xué)生自治呢？

1.加強思想教育，讓班級成員一條心

我在接手一個新班的時候，都注意學(xué)生們的思想動態(tài)和各項習(xí)慣。先觀察幾天，收集第一手資料。然后，在班會課將班級衛(wèi)生、桌椅擺放、衣著整潔、遲到吃零食、上課走神等班級和個別學(xué)生出現(xiàn)的狀況拋給學(xué)生，讓他們自己去思考這樣的情況好不好，應(yīng)該怎么處理和杜絕。如此，我們統(tǒng)一了思想，讓每個學(xué)生都認識到自己身上可能有的問題。這時候，我在激發(fā)他們熱愛班集體的情感，談健康的班集體對我們每個同學(xué)的重要性。這樣，每個學(xué)生都會自省，都能生出不能讓同學(xué)看不起，不能讓班級丟臉的想法。

2.自主擬定班規(guī)，讓班級成員都認同

實施班級管理的自治，需要約束學(xué)生各項行為的班規(guī)班紀。我在班主任管理中也將學(xué)校的各項班級管理要求傳達給學(xué)生，但不是原封不動的宣布。而是就自己的班級或者別的班級出現(xiàn)的問題之后，讓學(xué)生們就這樣的問題進行討論，談?wù)勅绻@樣不好的行為的危害。如課間同學(xué)之間的追逐打鬧，愛給別人起外號等等。這樣，我們的班規(guī)形成都是來源于學(xué)生生活的，是學(xué)生可以感受到的，也是每個同學(xué)略微要求之后就能達成的。

3.組建合作小組，在團隊合作中自治

班集體建設(shè)離不開優(yōu)秀的班干。以往，我們班主任管理都是讓有一定組織和管理能力的班干幫助班主任協(xié)調(diào)班級的日常工作。我在班級管理中也采用班干負責(zé)制，但是除了班干維持班級紀律、處理班級衛(wèi)生和做操考勤之外，還重視小組合作自治的運行。讓合作學(xué)習(xí)小組的每位成員都關(guān)注組員的動態(tài)，讓其不僅是學(xué)習(xí)小組，還是行為習(xí)慣小組，將班級管理小組化，讓他們在彼此管理中形成良好的學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣。

4.每周匯報情況，在鼓勵肯定中塑型

做了四年畢業(yè)班班主任，我一直堅持每周班會課的正常開展。除了每學(xué)期開始的兩三周由我來加強思想教育之外，基本上都是讓班干、小組組長和學(xué)生代表來對一周的班級情況進行匯報。我要求他們對班級中出現(xiàn)不好的情況方面盡量不點名的客觀陳述；而對表現(xiàn)比較好的同學(xué)應(yīng)該點名肯定。對班級出現(xiàn)的問題，我讓不同學(xué)習(xí)層次和守紀能力的學(xué)生進行評價；而對成績進步比較大，行為習(xí)慣改變比較大的學(xué)生多做表揚和鼓勵。不斷地讓每位同學(xué)都嚴格的要求自己，讓他們在自省中提高自我管控的意識和能力。

三、班集體自治中要注意的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人品質(zhì)修養(yǎng)是有差異的。我在班級管理中，首先了解班級所有學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)狀態(tài)，行為習(xí)慣狀況，對一些學(xué)生形成重點關(guān)注。其次，注意學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的反復(fù)性，用行動讓那些學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生感受到老師的關(guān)心與關(guān)愛，不斷加強思想教育，讓他們有提高和完善自我的信心。當然，與有問題的學(xué)生家長藝術(shù)性的溝通也是很重要的，我們在與家長交流中多肯定學(xué)生，讓那些有自卑心理和不自信的學(xué)生燃起進取的斗志。

我在四年畢業(yè)班的班主任工作中，不斷思考如何讓學(xué)生提高自我認識，改變自己的不良習(xí)慣，不斷增強班級成員的自我管控能力。實踐證明，關(guān)愛學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)會適當反手能夠讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和行為意識的增強中不斷優(yōu)秀起來。但是我在工作還有操之過急、求全責(zé)備的一些做法，這需要我在以后的班主任工作中不斷改進和提升。

總之，我認為要讓每位學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成長的信心和能力，需要班集體的凝聚力，需要每位學(xué)生在思想上和行動上都能嚴格的要求自己，在自我管理、自我調(diào)控中優(yōu)秀起來。

（作者單位：江蘇省洪澤外國語實驗學(xué)校）