基于計算機網(wǎng)絡的高中英語閱讀教學研究

唐磊

摘 要：網(wǎng)絡技術的不斷普及給英語學科的教學工作帶來了新的變化。在網(wǎng)絡迅速發(fā)展時期，高中英語為了達到新課改提出的新要求，提高教學質(zhì)量，要積極利用網(wǎng)絡開展教學工作，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；高中英語；閱讀；教學研究

《普通高中英語課程標準》要求教師在教學時充分利用計算機技術，利用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，使學生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生在趣味生動的閱讀課堂中，提高閱讀能力，拓展閱讀范圍。

一、充分利用網(wǎng)絡資源展開課堂教學

為了在日常的課堂教學中充分利用計算機技術及網(wǎng)絡資源展開教學活動，提高教學效果，教師要提高自己運用計算機的能力，可以在課堂上輔以網(wǎng)絡開展教學活動。以The world of our senses的學習為例，這一課以人和動物的感官為話題，以故事和連環(huán)畫等形式詮釋了感官對于生命的重要意義。通過本單元的學習，讓學生了解感官在人和動物中的作用，并通過課堂教學使學生學會如何有效地搜集、整理、積累課外知識。在明確了教學目標后，教師在上課時要注重課堂導入，在上課時教師可以通過播放歌手self演唱的Love My senses這首歌曲開始本節(jié)課的學習，利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，借此教師詢問學習“Do you understand this song？Can you talk to me about what is the main description of this song？ ”基于這些問題，學生間會展開熱烈的討論，然后教師聽一聽學生的回答，聽完學生的回答后，教師引入主要教學內(nèi)容的學習。在學習主要部分的知識時，教師可以帶領學生玩一個游戲，在一個盒子里放上一個小球，將這個盒子用黑布蓋上，隨意挑選學生伸手進盒子里猜一猜盒子里的東西是什么，在游戲做完后，教師讓學生結(jié)合自己在做游戲的過程中獲得的感受，以小組為單位思考How many senses do people have what are they？If you hold your nose when eating，what will happen？What sense does a blind man use in his daily life？這些問題的答案，學生討論時可以自由地利用計算機查閱相關的資料，小組成員共同分析問題并共同確定滿意的答案。然后教師讓每個小組談談看法，教師對于學生的看法進行總結(jié)提煉，與學生共同確定問題的答案。

二、從學生實際出發(fā)在小網(wǎng)絡世界中學習

閱讀是英語教學中的重要組成部分，在高考中占有很大的分值，有人曾總結(jié)過在英語考試中，若是能在閱讀部分拿到較高的分數(shù)，即使在聽力和寫作部分分數(shù)不高，也可以取得較好的成績。閱讀學習是高中英語中的學習重點和難點。網(wǎng)絡中信息非常豐富，學生可以在網(wǎng)絡中閱讀英語文章，拓展英語閱讀范圍，積累豐富的單詞和詞句。但是高中生的英語詞匯量是很有限的，若是不加引導地將學生放到浩瀚的網(wǎng)絡中，讓他們自己選擇閱讀的文章，汲取知識，這是不可行的。學生因為詞匯的限制，有時并不清楚應該閱讀哪些文章，這不僅不能提高學生的閱讀能力，還會使學生對閱讀喪失信心，不會利用網(wǎng)絡進行閱讀，而是利用網(wǎng)絡玩游戲、逛網(wǎng)頁等與學習無關的事情。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)縮小化，根據(jù)學生的實際情況及教學目標和教學內(nèi)容，自己建立簡單的網(wǎng)站，讓學生在網(wǎng)站中學習達到教學目的。如，在學習Unit 2 English and its history這一課時，教師可以首先將學生分組，學生以小組為單位查找英語是如何產(chǎn)生的，如何發(fā)展起來的，英語為何會成為現(xiàn)在國際社會中通用的語言，不同國家間的英語有什么區(qū)別等等問題，等學生收集了豐富的資料后，教師根據(jù)教學重點對這些資料進行分類、整理、取舍及加工，然后創(chuàng)建English and its history這個網(wǎng)站，這個網(wǎng)站分為Home page，Background，Lead-in，Reading，Exercise，Answers這六個菜單。在Lind-in界面上插入世界上說英語的不同民族和國家，并播放不同國家人民說英語的視頻。然后，教師詢問學生通過觀看視頻了解到不同國家英語口語的差異了嗎，然后引入到課程主要內(nèi)容的學習。隨后讓學生以小組為單位閱讀Reading部分的內(nèi)容，并結(jié)合超鏈接中介紹的英語形成原因及發(fā)展歷程，理解文章的主要內(nèi)容，然后引導學生回答Exercise部分中的問題，展開小組討論，共同確定問題的答案。

總之，在網(wǎng)絡環(huán)境下的高中英語閱讀教學，教師要注重提高自己的計算機能力，在教學過程中利用計算機技術豐富教學內(nèi)容，增加學生知識的積累。因高中生的詞匯量較低，教師要從學生的實際出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)縮小化，在小網(wǎng)絡環(huán)境內(nèi)達到教學目的。

參考文獻：

[1]李艷麗.微課資源在高中英語閱讀教學中的有效運用[J].瘋狂英語（教學版），2016（3）.

[2]李威峰.微課助推高中英語閱讀教學的案例研究[J].英語教師，2015（24）.