淺析中學信息技術課堂中視頻資源的應用

陳穎

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，視頻作為一種重要的多媒體，在生活中扮演著越來越重要的角色。因此，越來越多的信息技術教師將視頻資源運用到課堂教學當中。通過分析視頻資源在信息技術課堂中的作用，結合信息技術教學特點，提出在中學信息技術教學中使用視頻的具體應用，以期為視頻資源更好地運用于信息技術課提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：信息技術；視頻資源；應用

一、視頻資源的主要內容

視頻包括可視的圖像和可聽的聲音，常見的視頻格式包括avi、mp4、mpeg等。教學視頻指根據教學目標將教學內容用專業的技術手段，整合圖、文、聲、像等各種信息生成的視頻文件。根據教學視頻資源的內容，教學視頻資源主要可以分為學習性資源和啟發性資源兩大類。學習性資源主要包括課堂教學實況的視頻或微視頻資源，啟發性資源主要指為教師在課堂教學、實踐等過程中提供引導、啟蒙、過渡作用的視頻資源。

二、視頻資源在信息技術課堂的作用

1.關注視頻技術發展，跟上科技前沿

《中小學信息技術課程指導綱要》指出中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。多媒體技術發展日新月異，特別是視頻資源的發展更新更是迅速，從而不斷影響我們的生活和學習。信息技術教師應該有敏銳的嗅覺能力，將視頻這一技術前沿的科技成果介紹給學生，讓學生及時感受和了解視頻技術的發展情況。

2.教學視頻資源可以提升單位時間教學信息量

目前，中學信息技術的課時少，信息技術教學的課時有限，需要在短時間內把信息技術的知識傳授給學生，這就需要信息技術增加課堂單位時間信息量，提高學生學習效率。老師可以把教學中的知識點進行串聯，以視頻的形式展現給學生，在教學過程中利用視頻的教學節省演示的時間，這樣就可以在教學過程的單位時間內向學生傳遞更多的知識點，提高學生的信息接收量，從而提高學習效率。

3.教學視頻資源可以提升教學的感官性

視頻是一種結合多類信息資源為一體的載體，包括圖像、文字、聲音以及動畫等。多維的感官刺激能夠直接給學生帶來視覺聽覺的沖擊，充分地激發學生學習的興趣和欲望，改變傳統教學模式中學生被動接受知識的局面，帶動更加高效的教學。

4.教學視頻資源有利于學生課后的重復學習

信息技術課一般一周只有一兩次課，沒有及時復習鞏固學生很快就會遺忘之前的教學內容，教師很難完成教學目標。同時學生的信息技術基礎參差不齊，對信息技術的學習程度也有所不同，對課堂上老師的教學內容掌握程度也有所不同。基礎較差的學生，在課堂上接受的知識往往流于表面，無法進行深度的、總體的理解。要解決這個問題，課后學習成為一個重要的渠道。學生可以就自己在課堂上聽不清，聽不懂的知識點，在課后通過視頻資源自主學習，反復學習，直至理解掌握為止，進而打破了只能在課堂上獲取教學資源的局限性。

三、視頻資源在信息技術課堂的具體應用

1.運用視頻資源，創設教學情境，激發學生的興趣

心理學研究表明：興趣是學習的重要動力。特別是在信息技術教學中，播放視頻可以激發學生的興趣，使他們更加專注、更加勤于思考。學生對信息教學中有色彩、聲音變化的感官教學最感興趣，注意力最能集中。而視頻可以囊括文字、圖形、動畫、聲音等多種感官信息于一身，融視、聽覺于一體。在教學中，可利用視頻創設教學情境，將多個知識點融合進一個或多個教學視頻中，通過視頻突出的色彩、直接的動畫、動聽的音樂以及形象的配音，將知識點一一展現出來。從而將無聲的知識點變成有聲有色、有動有靜的情境展示，使信息技術教學起到事半功倍的效果。如在信息的鑒別與評價教學中，考慮到純理論的教學會讓學生感到枯燥無味，因此在導入部分播放短信詐騙的視頻，設置問題情境，讓學生思考如何判斷短信的真假。播放的視頻貼近學生生活，立刻引起學生的興趣，整節課的教學中學生帶著興趣與老師一起探討信息的鑒別方法，也讓這樣一節理論課生動了起來。

2.運用視頻資源，加強師生互動，培養自主學習能力

信息技術課堂往往存在這樣的現象：教師獨自在臺上演示講解，之后讓學生自己操作實踐，教師在學生操作時巡視發現學生遇到的問題再針對出現的問題進行講解。這樣的教學模式缺乏師生間的互動，課堂氣氛沉悶，學生只是一味地接受，無法調動學生學習的積極性。針對這個問題，教師可以運用視頻資源呈現教學內容，設置懸念，讓學生利用已掌握的知識嘗試提出解決辦法，勘校正誤，抓住重點深入分析，上升為理論知識。如在EXCEL數據的篩選教學過程中，教師先播放任務中的篩選過程讓學生思考視頻中的操作是否正確。學生可以反復觀看該視頻，在自主學習中不斷增強與教師的互動，形成良好的課堂氛圍。這種方法直觀具體，生動形象，印象深刻，氣氛活躍。

3.運用視頻資源，突出教學重點，提高學生攻堅能力

視頻教學作為信息技術教學的輔助手段，可以最大限度地發揮學生的感官作用，將課程教學中的難點、重點進行突破。在信息技術教學過程中，會出現這樣的問題：一方面教師的演示示范瞬間即過，另一方面學生的信息技術基礎有明顯的分層，往往基礎較差的學生不能理解掌握，而基礎較好的學生又會覺得內容太過簡單。針對這些問題，教師可以把重點和難點內容以單個或多個視頻的形式，分階段、分步驟進行重點演示和演練，不僅有利于學生對教學重點與難點的掌握，而且可以有效進行分層教學，從而提高信息技術課堂的教學質量。

總之，視頻資源應用在信息技術課堂教學的作用是有目共睹的，但是，隨著應用的不斷深入，相應的問題也不斷出現。信息技術教師要在教學中不斷實踐、思考、總結，才能夠把視頻資源的作用發揮到最大化。

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