多媒體為小學語文課堂教學插上翅膀

李艷華

摘 要：互聯網帶人們駛入全球資訊的高速公路，多媒體為教育教學搭建別開生面的展示平臺。越來越多的學校實現了校校通、班班通，師生得以共享豐富多彩的教育資源。小學語文教師運用多媒體輔助教學，就能體會到如虎添翼的快樂。

關鍵詞：語文語文；課堂教學；多媒體

二十一世紀為教育翻開了嶄新的一頁，互聯網帶人們駛入全球資訊的高速公路，多媒體為教育教學搭建別開生面的展示平臺。越來越多的學校實現了校校通、班班通，師生得以共享豐富多彩的教育資源。只要有創(chuàng)新思維，一切皆有可能。為了增強學生主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造主體人格，真正落實新課標精神，讓學生具備“運用現代技術搜集和處理信息的能力”，小學語文教師必須緊跟時代的召喚，對傳統(tǒng)的課堂教學進行改革創(chuàng)新，通過信息技術為課堂注入新鮮血液。教師要認真學習運用多媒體輔助教學，感受高科技給課堂帶來的活力，讓多媒體為小學語文教學插上翅膀。

一、化靜為動，似玩實學

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一年級小學生初入校門，坐得住椅子都需要適應，有板有眼地學習生活更是一種考驗。要讓他們對枯燥的識字活動不產生排斥心理，語文教師需要下一番功夫。為了改變小學語文識字、寫字的單調和枯燥，我通過多媒體手段，讓教學內容化靜為動，教學形式豐富多彩。比如，我將一些字的筆畫制作為flash動畫，每一筆都是多彩的、運動的，而且配合音效。這樣將識字變?yōu)橛螒?，整個教學過程似玩實學，學生學得有趣味，記憶也牢固。多媒體可以更直觀地展現示范過程，并能反復操作，為學生寫對、寫好一個字立下了傳統(tǒng)教學無法比擬的功勞。

二、創(chuàng)設情境，激情引趣

“作者胸有境，入境始與親?！眲?chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，為小學生參與學習活動定向，也為他們進步提供源源不斷的動力。學生充滿興趣，課堂教學效率就會事半功倍。學生積極性高、興趣濃、思維活，也會感染教師，師生形成良性互動。利用信息技術手段，巧妙創(chuàng)設情境，就能激發(fā)學生的好奇心，引起他們的求知渴望。多媒體課件將教學內容有聲有色地展現出來，讓小學生有一個更直觀的感受，而一些特效更能豐富學生的感知，新穎的教學形式也會給他們留下深刻的印象。例如，在講《秋天的雨》一課時，我通過學情分析，斷定小學生未必能認真觀察并感受秋雨，缺少生活體驗，于是精心制作了秋雨的課件，插入畫面精美的視頻，并深情導入：“唐代大詩人劉禹錫說秋日勝春朝，他指的是秋日晴空；而我覺得秋雨綿綿，也別有味道。讓我們一起雨中漫步吧！”可以看出，他們的積極性被調動起來，跟隨著課堂教學的節(jié)奏，體驗豐收、感受歡樂。

三、打破局限，開闊視野

南宋詩人陸游曾說：“村村皆畫本，戶戶是詩材?！敝灰茏叱鋈ィ蜁I略無限的風光。而小學生受生活閱歷所限，坐在教室里，怎能對課文抒發(fā)的情感有深入的體會呢？語文學習應該是不拘一格的，只捧著一本教材是不能達到令人稱奇的境界。運用多媒體，可以綜合視頻、音頻等資源，繪聲繪色，讓躺在書本上的文字描述活起來、動起來，讓學生感受身臨其境的效果。例如，講“中華傳統(tǒng)文化”，多媒體課件中設置超鏈接，遇到需要查詢的信息，輕輕一點，學生就可以在互聯網的海洋中盡情瀏覽。我還抓拍一些生活場景，運用多媒體展示，在作文指導時“有圖有真相”，開拓了學生觀察生活的視野，收效喜人。

四、立體直觀，審美熏陶

審美教育是小學語文教學中不可或缺的，對提高學生的語文素養(yǎng)非常重要。結合學生成長的特點，小學生的審美感知只有建立在多彩、動聽、好玩的資源基礎上，才會有實際意義。在教育教學活動中，多媒體手段恰好可以發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，將教育教學內容立體、直觀、生動地呈現在學生面前。多姿多彩的教育內容，活潑可愛的教學形式，真正讓學生得到審美熏陶。比如，在課堂上我?guī)ьI學生“游覽”西沙群島，利用多媒體展示五光十色的海水、豐富多樣的海洋生物。學生看得興致勃勃，感受西沙群島的富饒，熱愛美麗祖國的情感油然而生。這樣多感官接受審美信息的熏陶效果，是傳統(tǒng)教學手段做不到的。

多媒體為小學語文課堂教學插上了翅膀，師生足不出戶，就可以飛到想去的地方?？梢哉f，多媒體在提高小學語文教學課堂教學效率上功不可沒。當然，教育教學無止境，改革創(chuàng)新永遠在路上，吾將上下而求索。

參考文獻：

方鈞鶴.對運用多媒體技術優(yōu)化教學的幾點看法[J].中國電化教育，1999（5）.