對民營企業大學生在職員工工作現狀的調查與分析

王曉虹+王衛紅

摘 要：就業是民生之本，大學生能否就業，其質量和數量關系到千家萬戶的幸福，也關系著國家的穩定和發展。進入21世紀以來，隨著民營企業的迅猛發展，許多大學生就業的方向已經不拘泥于國企，而是選擇到了民營企業去發展，因此，民營企業也逐漸成為我國吸納就業的主力軍之一，為了更進一步了解已經選擇到民企發展的大學生工作的狀況，以及他們對當下即將畢業的大學生在選擇就業方面的意見，從而改變大學生就業的觀念，促進高校就業工作的開展，我們對已經在民企工作的大學生進行了調查。

關鍵詞：民營企業；大學生；就業觀念

中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）31-119-2

1 調查的基本情況

本次調查共發放問卷55份，全部收回，調查的對象主要是進入山西上西民企工作的大學生，他們在民企工作的時間不等；問卷共設試題15個，全部為單項選擇，利用SPSS19軟件對問卷進行統計。

2 統計結果分析

2.1 民企薪資普遍不高

調查顯示，有61.8%的畢業生薪金在1500-3500元之間，3.6%的畢業生薪金在3500-4500元之間，薪金在5500元以上的人群只占調查總人數的5.5%，這表明民企的薪資依舊不高。

2.2 民企的制度保障不完善，大學畢業生無法安心工作

在調查中，我們發現民企的基本保障不健全，特別是醫療、住房等關系人們基本生活的保障不完善。即使大學生已經在民企就業，也不能安心工作。數據表明，45.5%的畢業生最擔心的是民企制度不完善，生病無保障，另有21.8%的人感覺薪資不穩，壓力大，生活負擔重。如果有機會跳槽依然有54.5%的人想跳槽。這也成為許多大學生不愿意去民企工作的主要原因。

2.3 民企的管理體制靈活，重能力、輕學歷的用人理念是其最大的優勢

統計表明，民企的優勢在于其管理體制、管理方式更加制度化、人性化，有58.2%的畢業生認為，民企不排資論輩，部門職位流動快，能力提升的空間大，這也成為民企吸引大學生的一個主要原因。同時，有41.8%的畢業生認為民企用人不論學歷，而是依據專業和職位進行評定。21.8%的人覺得學歷根本就不重要。

2.4 大學生就業觀念還沒有完全轉變，動手能力欠缺，工作中普遍缺乏經驗

通過調查統計，我們發現50.9%的畢業生工作經驗不足，不善于總結，這說明大學生就業的觀念還沒有完全轉變，手高眼低的現實狀況還存在，大學生就業主要考慮自己的發展，較少地考慮企業發展空間，50.9%的人希望自己有較好的發展前途和實現自我價值，有36.4%的人就業時考慮自己的發展空間。

3 原因分析

3.1 山西省民營發展比較落后，總體水平不高

近年來，雖然民企的發展有了很大的進步，但是面對新的形式，民企的發展也存在很多困難，各方面都落后于全國先進省份。一是發展總量仍不夠大。民營經濟創造的增加值所占比重，低于全國平均水平10個百分點左右。在中部六省中，山西省規模以上民營工業企業增加值總量和占比均處于最后一位。二是總體競爭力不夠強。2013年入圍全國民營企業500強的僅8家，全省民營科技企業數在中部六省排倒數第二位。產品檔次低，缺乏拳頭產品，沒有形成具有一定競爭力的品牌。三是新興產業實力不夠足。8家500強企業中，除通達集團從事裝備制造業外，其余7家都屬煤焦鋼鐵企業。資產在10億元以上的150家民營企業中，主業屬新興產業的不到20%。總體發展的落后，是導致民企薪資低，缺乏社會保障的根本原因，這也是導致大學生不能安心工作的根本因素。

3.2 大學生就業觀念的相對落后，缺乏科學的、核心的就業價值觀

目前，高校畢業生就業遇到各種各樣的困難，黨和國家學術界都高度重視，并多角度、多途徑研究就業困難的根本原因，有學者提出就業難的原因是復雜的，既有客觀方面的因素，也有主觀方面的因素，主要是大學生自身在思想、素養、觀念上存在偏差 。長期以來，“重理論，輕實踐”的思想早已深入人心，雖然國家三令五申地要求高校培養實踐型人才，以適應市場的需求，但是由于種種原因，高校畢業生仍然缺乏工作經驗、實踐經驗，學生依舊不能一畢業就上崗。對于民企來說，企業需要降低人力資源成本，他們需要畢業能直接上崗的人才，因此，民企很難招到可用之人。

3.3 高校的教學注重理論，忽視培養學生的實踐能力

長期以來，高校的教育已經形成了一整套完備而成熟的理論教學體系，但是卻缺乏完整而系統的實踐培訓。首先，從時間上來講，理論課程的教學占據了教學的大部分時間，而給予學生實習、實驗、實踐的時間不是很充分，尤其是英語、高數等公共課程；其次，實習方面，學生很少能找到與自己對口的專業實習，一方面由于已經畢業的大學生數量的不斷增多，一些單位編制處于飽和的狀態，因此他們已經不愿意為還沒畢業的大學生提供實習崗位；另一方面例如采礦、建筑等行業的單位不愿意為在校學生擔負安全責

任，也不愿意為他們提供實習崗位。因此，許多學生在畢業旗艦不能進行專業實習，只能用其他社會實踐活動所代替。第三，現代信息的高速發展，使得知識更新很快，只靠學校有限的教學，難以滿足社會的需求。一些專業如計算機專業，幾乎在大學生畢業之后就沒有用武之地，因此，企業抱怨學生動手能力差也就不足為奇。

4 建議與對策

4.1 國家、地方應加大對民企的投入與支持，改善民企的工作環境

為了支持民企的發展，我省制定了一系列的支持政策，例如：降低小微企業貸款的門檻和利率；簡化審批，保障民營企業的用地；省政府設立每年20億元規模的支持民營經濟發展專項資金，重點用于技術改造、先進設備引進、上市企業的重組扶持、中小企業有市場有回款有效益產品生產所需流動資金的貸款貼息、鼓勵類產業投資貸款貼息、自主創新平臺建設補助等優惠政策 。這在一定程度上鼓勵和促進了民企的發展，然而，民企的發展是一個長期的過程，政府還應在職工的醫保、養老等基本保障上支持，減輕企業的包袱，使大學生能安心地在民企里工作。對于民企來說，一方面應該很好地利用政府的扶持政策，加強企業自主創新的能力，自力更生的能力，提升自己的軟實力和在市場中的競爭力，為大學生創造良好的工作環境；另一方面凡聘用高校畢業生的民營企業，必須與畢業生簽訂勞動合同、兌現勞動報酬、繳納社會保險，為學生解除后顧之憂。

4.2 加大對民企的正面宣傳，讓更多的大學生真真切切地了解民企

事實證明，民企是有其自身的優勢，例如：用人不論資排輩，重視職員的能力，對員工來說有很大的發展空間等。我國有很多優秀的民企，他們的管理模式、保障制度十分健全，但是卻缺乏宣傳，許多大學生對他們缺乏了解，因此，學校應該經常深入民企對其進行調研，鼓勵學生到民企實習、工作，樹立優秀的員工作為榜樣，同時加大民企的相關知識在就業指導課程中的比例，讓學生更加了解民企，轉變就業觀念。

4.3 加大對學生實踐課程的投入

從學校層面來首，學校應該從硬件和軟件方面加強投入。一方面要保障學生實驗、實訓的資金的投入，改善實驗實訓的條件，增加實踐課程的課時數，保障學生有充足的時間進行實驗和實習。另一方面加強對教師的培養，鼓勵教師轉變觀念，改變教學方式和教學方法，多讓學生動手，少一些無用的說教；加強對教師的培訓，邀請企業中的工程師或高級技師等知名人士對高校教師進行培訓，對老師來說，也應定期該深入企業進行實際操作，提高自身的操作水平。學校要鼓勵教師進行創新，加大對理論實踐做出貢獻的教師的獎勵。

因此，引導高校畢業生到民營企業就業，并不只是學生個人的事情，而是需要學校的正確引導，企業的不斷發展和壯大，政府的制度保障和政策支持，只有各方面通力合作，大學生才能轉變就業觀念，更安心地在民企中工作。

參 考 文 獻

[1] 山西省工商業聯合會2013年山西省民營經濟發展報告 http：//www.sxsgsylhh.org/dybg/1506.htm.

[2] 儲著源，周小華.核心價值觀建構：高校畢業生就業困境破解的路徑選擇[J].華北電力大學學報（社會科學版），2013，01：129-133.

[3] 山西省工商業聯合會2013年山西省民營經濟發展報告http：//www.sxsgsylhh.org/dybg/1506.htm.