陸家康
摘 ? ?要: 就業素來是民生之本,大學生就業更是重中之重。當前,大學生就業難的問題亟須解決。深刻分析大學生就業難的原因,提高高等教學質量,轉變大學生就業觀念,是現階段高等教育發展、解決大學生就業難題的必然要求。大學生的就業情況不僅關系到學生本人及家庭的切身利益,更關系到社會的和諧穩定和國家的社會主義建設。黨和政府及社會各界歷來高度重視大學生的就業問題,確保我國社會主義建設專業健康持續發展,所以研究大學生的就業問題意義十分重大。
關鍵詞: 大學生 ? ?就業觀念 ? ?應對策略
1.當前大學生就業形勢分析
根據教育部發布的最新信息,2016年高校畢業生人數達到765萬,超越2015年的749萬,高校畢業人數創歷史最高。同時人社部的畢業生數據顯示,加上中職畢業生和2015年尚未就業的大學生數量,今年共有1500萬名大學生待就業。巨大的就業基數與當前社會提供的有限就業崗位之間的矛盾尖銳。雖然成熟的大型上市公司仍然注重人才梯隊建設和人才儲備,但提供的就業崗位遠遠不能滿足巨大的基數需求。普通公司更偏向招募有工作經驗、入職適應快的員工,這樣可以節省很大的人才再培養成本,留給應屆畢業生的職位有限,又碰到了最龐大的高校畢業生就業隊伍,可想而知,今年的就業競爭將會非常激烈。
大學生就業地域往往選擇北京、上海、廣州、深圳這些大城市,這些一線城市因政治、經濟等因素形成罕有的頂端優勢資源。很多學生選擇工作時將物質利益看得過重,把工資待遇、住房條件、生活環境作為選擇工作的主要標準,只重眼前利益,缺乏前瞻性,淡化自己的人生追求和理想。然而,隨著近幾年這些大城市為解決“大城市病”而推出的控制人口規模等政策,導致一線城市就業越來越困難,就業率總體持續走低。
2.大學生就業難的原因分析
2.1從經濟產業結構看
我國現階段的經濟產業結構仍然集中在傳統和能源行業。據以往統計,我國GDP每增長1個百分點,就會拉動大約100萬人就業。經過最近幾年經濟結構的調整,尤其隨著服務業的加快發展,目前大概GDP增長1個百分點,平均能夠拉動140萬人就業。由此可見,經濟結構是就業的基礎。
另外我國產業結構還無法適應這么多高學歷復合人才的需求,目前需要最多的是中職學歷的專業人才。產業結構升級不斷推進,對實用型、復合型、技能型的人才需求日益增多,而部分大學畢業生在知識結構、技能水平及職業素養上難以滿足用人單位的要求,不少用人單位對當前大學畢業生的綜合素質不很滿意,部分畢業生對實際工作缺乏應有的認知,自身專業素養和綜合素質還不能較好地勝任工作。與當前人才培養模式構有很大的關聯,產學研結合還不夠緊密。
2.2學用落差[1]與供需失衡
當前,高校人才培養的“學用落差”和就業市場的“供需失衡”現象比較明顯。市場的招聘與就業信息越來越廣、渠道越來越多,但招聘難與就業難的問題長期共存,并越來越突出。學生找不到自身滿意的工作,企業招不到心儀的人才,就業難與招聘難共同存在,面臨有“人才困局”。現在高校的培養目標與企業生產需求相脫節,大學教育過分看重學歷文憑,輕視社會實踐。陳舊的課程缺少實用價值的教材,未能及時更新授課內容,無法適應當前發展需要,導致理論與社會應用脫軌。并且,大學寬松的管理制度,使許多大學生停留在書本理論學習狀態,高學歷低技能,認為只要能夠拿到畢業證,一定能找到心儀的工作。大學“嚴進寬出”的特點使很多能拿到畢業證的學生并不具備企業要求的技能,致使大學培養的畢業生與企業需求市場長期處于失衡狀態。
2.3大學生自身能力的因素
當今大學招考制度與管理制度脫節,管理制度改革滯后于招考制度改革。隨著高校不斷擴招,學生人數迅速上升,高考錄取分數線卻在下降,錄取進校的學生綜合素質隨之下降。學生人數增長導致學生實踐機會減少。擴招后的大學生學習能力大幅下降,優秀生源被稀釋,很多大學依然采用自由的“放養”模式,有些大學生經歷過高考的洗禮,考入大學后壓力驟減,沒有長遠的職業規劃,處于迷茫狀態,不知道自己需要什么,缺少對畢業后的展望,荒廢時日,無所事事,從而使得原來就沒有自制力的學生自由自在,消極度日,很大程度上降低了人才教育質量。
高等教育已由精英教育向大眾教育轉型,但不少大學畢業生的求職心態還停留在精英教育階段,沒有完成轉變,在就業觀念上仍存在較大落差[2]。許多大學生受到傳統觀念的束縛,對工作期望值過高。始終以“天之驕子”身份自居,姿態過高,對自身和現實缺乏準確的評估,很難做到放下身段求職,盲目地為自己的就業設置障礙。因此,大學生必須改變就業觀念才能適應當前的就業環境。
3.改善大學生就業策略
3.1政府和社會企業的幫助
當前政府的工作重心應繼續堅持以經濟建設為中心,保證經濟持續健康發展,不斷增加就業崗位。其次,調整結構,增加崗位[3]。從今后發展趨勢看,解決就業問題的出路主要是發展第三產業,特別是社區服務業、勞動密集型產業、中小企業和非公有制經濟。再者,加強勞動力市場建設,架起溝通勞動力供給與需求之間的橋梁,按照科學化、規范化、現代化、信息化的要求,加大投入,搞好勞動力市場信息網絡建設,使勞動力市場信息越來越完善。同時政府要做好再就業工作,對往屆畢業生予以相應的關懷與幫助。
社會企業家應加強社會歸屬感和責任感,樹立誠信意識和長遠目光,促進企業可持續發展,建立和完善勞動合同制。企業要從長遠考慮,建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業,缺乏實際經驗,要發揮價值需要一個過程,應對其進行培訓,形成人才梯隊。總之,用人單位應改變人才觀念,做到人盡其才、才盡其用。
3.2高等教育方式的轉變與指導
高等教育要逐步向素質教育轉變,精簡招生,減少數量,提高質量。一方面改革高校課程設置,設置與市場需求密切相關的專業;調整專業結構,使之與招生、畢業生的就業趨向相一致,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,核減招生數量,甚至停止招生。
應重視大學生的職業生涯規劃和就業指導課程學習,提高教學質量,適應當今社會發展實踐需要。由高校就業指導中心指導學生規劃,收集、整理與發布本校畢業生社會用人需求信息,幫助大學畢業生了解社會就業形勢與當前就業狀況,了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規,認識自己的職業興趣、職業能力與個性特點的過程,運用職業評價分析、調查訪談、心理測量方法和手段,依據市場人才供求,按照擇業者個人條件與求職意愿及用人單位要求,提供咨詢、指導和幫助,實現人職合理匹配的過程。開發職業潛力,引導樹立正確的就業觀念和用人觀念,合理設計職業生涯。應用職業指導技術幫助往屆大學畢業生轉變就業觀念,幫助他們了解自我、了解職業,以更加理智的態度擇業。
3.3大學生自身綜合素養提高
首先,大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的基層就業觀。要有事業意識和奮斗意識,挖掘潛能,志存高遠、腳踏實地,轉變擇業觀念,勇于到基層一線和艱苦地方去,在平凡崗位上創造不平凡的業績。樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。
其次,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,學生必須提升自己的就業競爭能力,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。
最后,積極鼓勵和引導大學畢業生自主創業,以創業帶動就業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定條件下找準機遇,發揮一技之長,走自主創業、自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,為社會提供新的就業渠道,緩解就業壓力,符合建設創新型國家的發展要求。
參考文獻:
[1]陳浩,仇多利,莊道元,張文健.臺灣經管類專業大學畢業生就業能力培養及其啟示[J].市場周刊(理論研究),2016,01:105-106.
[2]張美俊,張景書.當前大學生就業的不良心態研究[J].商業經濟,2010,04:25-26+108.
[3]李迎果.國家促進高等學校畢業生就業政策的理論與實踐研究[D].云南大學,2012.