試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

賴茂元

摘要：粗放的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式、與市場(chǎng)脫節(jié)的專業(yè)及課程設(shè)置和畢業(yè)生保守就業(yè)觀念等因素共同造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)需要學(xué)校、政府和社會(huì)合力。學(xué)校要找準(zhǔn)定位，結(jié)合市場(chǎng)需求改革專業(yè)設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)能力；政府要統(tǒng)籌多方面力量拓寬就業(yè)渠道，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 專業(yè)設(shè)置 自我定位 就業(yè)觀念 職業(yè)培訓(xùn)

黨的十八大報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這既是國(guó)民追求幸福生活的共同愿望，也是當(dāng)前實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)包容性就業(yè)增長(zhǎng)并協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。2014年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬人，比上年增長(zhǎng)28萬人，為歷年最多。如何做學(xué)生就業(yè)工作關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，影響千百萬家庭幸福。

一、企事業(yè)招聘與畢業(yè)生求職現(xiàn)狀的分析

（一）畢業(yè)生的就業(yè)能力與市場(chǎng)

需求之間的矛盾

當(dāng)前，相當(dāng)數(shù)量大的學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)與市場(chǎng)需求存在較大差距。最直接的影響因素就是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能與用人單位需求之間的脫節(jié)。此外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了一些變化，用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求也產(chǎn)生了顯著的變化。用人單位在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通過勞動(dòng)力價(jià)格機(jī)制來選擇合適的人才，他們希望能招聘到有工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)豐富，并且和崗位要求相符的勞動(dòng)力。學(xué)生畢業(yè)后找不到適合自己的就業(yè)崗位，而用人單位又難以招用到人，這種結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致了“有人沒事可干，有事沒人可干”的尷尬局面。

（二）經(jīng)濟(jì)與就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾

長(zhǎng)期以來，我國(guó)粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式創(chuàng)造的崗位大部分是生產(chǎn)性崗位，并且即使是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形勢(shì)較好的年份，提供的適合大學(xué)生的就業(yè)崗位也有限，這說明，我們的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還停留在比較低端的層次，所以就業(yè)市場(chǎng)往往出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問題。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念還較為傳統(tǒng)，對(duì)就業(yè)預(yù)期偏高

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念傳統(tǒng)的主要表現(xiàn)有：一是求職心態(tài)不好。有些學(xué)生沒有立足自身實(shí)際，在求職的過程中，表現(xiàn)出自我認(rèn)知不明確，對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確，甚至根本不知道自己想要什么，盲目追求高工資和高福利待遇；二是不愿意到基層單位、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，對(duì)工作環(huán)境要求過高，越來越多的學(xué)生不是單純想找個(gè)工作，而是想找一份環(huán)境優(yōu)越并且工資福利不錯(cuò)的工作；三是就業(yè)中責(zé)任心不足，偶有不順心便辭職不愿再干，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要求過高，不重視企業(yè)的凝聚力和向心力，主人翁意識(shí)淡薄；四是有些學(xué)生不愿進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，如就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，因此無法適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。

二、對(duì)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）結(jié)合市場(chǎng)需求找準(zhǔn)定位，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高市場(chǎng)就業(yè)率

就業(yè)應(yīng)該是大專院校設(shè)置專業(yè)及課程的重要參考因素。大中專院校應(yīng)結(jié)合用人單位的需求靈活進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的調(diào)整，主動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)需求人才。此外，還要根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和自身學(xué)科發(fā)展的需要調(diào)整招生。各院校專業(yè)的設(shè)置是否和就業(yè)脫節(jié)，關(guān)鍵在于院校能否找準(zhǔn)自身的定位，即院校建設(shè)是定位在學(xué)術(shù)導(dǎo)向型或是職業(yè)導(dǎo)向型，從而明確人才培養(yǎng)方向，而不是簡(jiǎn)單地追求專業(yè)“大而全”，造成熱門專業(yè)的學(xué)生過多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會(huì)需求量。其實(shí)，從過去幾年的經(jīng)驗(yàn)看，能找準(zhǔn)定位的院校在專業(yè)設(shè)置上都非常務(wù)實(shí)，目標(biāo)很清晰，其培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率很好。比如學(xué)術(shù)導(dǎo)向型的院校，學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造的比率很大，畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)樂觀。而職業(yè)導(dǎo)向型的院校，則注重根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)能力與企業(yè)要求匹配度高，就業(yè)率也很高。

最難的其實(shí)是定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不明確的院校，他們?cè)趯W(xué)術(shù)性和市場(chǎng)化之間左右搖擺，又沒有優(yōu)勢(shì)專業(yè)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終導(dǎo)致這部分大學(xué)的畢業(yè)生高不成低不就。專業(yè)設(shè)置和就業(yè)的關(guān)系是正相關(guān)的，就業(yè)應(yīng)該是院校專業(yè)設(shè)置的重要參考因素。

（二）改革專業(yè)課程設(shè)置，提高

學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)

大中專院校的專業(yè)課程里應(yīng)開設(shè)《職業(yè)道德·職業(yè)指導(dǎo)·生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)指南》《職業(yè)文化》《職業(yè)生涯》等方面的內(nèi)容。一是課程的設(shè)置。有條件的院校應(yīng)開設(shè)《職業(yè)道德·職業(yè)指導(dǎo)·生涯規(guī)劃》，最好再開設(shè)一些地方教材，如《創(chuàng)業(yè)指南》等。二是有條件的院校還應(yīng)組織學(xué)生開展《職業(yè)文化》為主題的班會(huì)課。文化是人們對(duì)生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級(jí)精神生活，是人們認(rèn)識(shí)自然，思考自己，是人精神得以承托的框架，是人們對(duì)倫理、道德和秩序的認(rèn)定與遵循，是人們生活生存的方式方法與準(zhǔn)則。而職業(yè)文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期職業(yè)活動(dòng)中逐步形成的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀與風(fēng)范，它的核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)使命、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)禮儀的自覺認(rèn)同和自愿遵從。院校專業(yè)為畢業(yè)學(xué)生開設(shè)對(duì)職業(yè)文化為主題的研討，可以使畢業(yè)生對(duì)職業(yè)文化有充分的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生自身的組織、創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)心態(tài)和職業(yè)技能的基本了解，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，為學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。三是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，院校教師應(yīng)教育學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，只要自己有意愿的，就可以在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇專業(yè)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并且參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的資格證書，以提高學(xué)生的就業(yè)成功率。

（三）政府重視，部門聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

各級(jí)政府部門應(yīng)拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，出臺(tái)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策。一是政府應(yīng)鼓勵(lì)和支持畢業(yè)學(xué)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、扶貧、計(jì)生、綜治等工作，經(jīng)過兩三年基層鍛煉后，各級(jí)政府部門根據(jù)工作需要，可從中選拔優(yōu)秀人員充實(shí)到縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，或選配到基層金融、工商、稅務(wù)、公安、司法、計(jì)生等部門工作。二是政府部門應(yīng)出臺(tái)對(duì)原籍在中、東部地區(qū)的畢業(yè)生去西部就業(yè)及到民營(yíng)企業(yè)的優(yōu)惠政策與措施，如到西部或到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，可適當(dāng)提高工資標(biāo)準(zhǔn)待遇等等，以促進(jìn)畢業(yè)生到民營(yíng)企業(yè)、到西部地區(qū)等地工作。三是政府部門還應(yīng)鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)所需的資金、工商注冊(cè)登記、 稅費(fèi)減免等方面給予政策、資金等方面的扶持和幫助。四是社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好與當(dāng)?shù)卦盒５穆?lián)動(dòng)工作，及時(shí)在勞動(dòng)力市場(chǎng)網(wǎng)、招聘報(bào)務(wù)專欄等地發(fā)布企事業(yè)單位的用工信息。同時(shí)，在當(dāng)?shù)卮蟆⒅袑Ｔ盒ｉ_設(shè)專場(chǎng)的畢業(yè)生求職招聘會(huì)，提供求職與招聘的對(duì)接平臺(tái)，服務(wù)畢業(yè)生求職就業(yè)。五是社會(huì)各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前的就業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等方面的工作，對(duì)有培訓(xùn)意愿的學(xué)生，盡可能減免培訓(xùn)資金和技能鑒定費(fèi)等方面的問題，以提高他們的技術(shù)技能，促進(jìn)畢業(yè)生市場(chǎng)就業(yè)。六是大、中專院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)處和各級(jí)公共職業(yè)介紹部門的工作人員，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前的職業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，選擇適合自己的職業(yè)，促進(jìn)他們成功就業(yè)。

（作者單位：龍巖市勞動(dòng)就業(yè)中心）

參考文獻(xiàn)：

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