音樂課中聆聽美妙音樂從“靜心”做起

朱守瓊

摘 要：音樂課是孩子們喜歡的課程，能夠盡情歌唱、表演、游戲，但是由于太投入和興奮，往往忽視對音樂課最基本的音樂音響的深入感知，造成表面上課堂氛圍熱熱鬧鬧，實質上學生對音準的掌握、音樂形象的感知情況并不樂觀，這就需要教師運用多種方式引導學生從“靜心”開始，慢慢學會用心聆聽美妙的音樂。

關鍵詞：音樂；精心；聆聽

音樂能讓人心潮澎湃，也能讓人黯然神傷，音樂是一種音響的藝術，是各種聲音奇妙的組合。音響的流動雖然可以構成音樂的存在方式，但必須通過聽覺的感知才能實現其存在的價值。在日常的音樂教學中常碰到這樣的情況：在開始學習一首新歌曲之初，聽第一遍范唱（特別是課件中的范唱）學生就迫不及待地張口跟著一起哼唱，仿佛是在唱一首老歌那么熟練，在佩服學生模仿力的同時，也有了一絲擔憂：要是不跟伴奏唱會怎樣？就會有很多的音唱不準，特別是相似的樂句經常分不清，一旦唱不準確還很難糾正。初聽一些樂曲時，會發現孩子們隨著音樂進行自由的律動，因而就會產生一些桌椅碰撞聲、講話聲等音樂以外的很多聲音，影響了作品的完整性，也使所有學生都聽不清楚，因而學生對作品的了解只能停留于對作品的最初印象，很難深入。

由于聽覺感受到音樂信息是非語義性的，也就使得音樂對現實的反映比較間接，具有某種不確定性。同時，由于人的聽覺對音樂的感知能力存在著明顯差異性，敏銳音樂聽覺的獲得既需要先天的條件，更需要后天的訓練，因而非常需要從“靜心”開始著手培養學生聆聽美妙音樂的習慣，讓每個學生都有一雙“音樂的耳朵”。

音樂是把生活和大自然的聲音加以提煉、加工、升華而成，而日常生活和大自然又都是孩子們所熟悉和喜愛的。每當接手一個新的班級，我會帶著學生玩創造聲音的游戲：請全班學生依次模仿一些日常生活和大自然中的一種聲音，用錄音機錄下組成一個聲音作品，再隨意播放，要求學生仔細聽聽，當聽到自己制造的聲音時舉手示意，學生對于自己制作的聲音作品特別期待，參與的積極性很高，更會豎起耳朵仔細聽。這項游戲讓學生了解聲音，需要仔細聽、靜心聽，才能聽出更多的內容，再引導著去聽別人制造的聲音作品，這時孩子就會仔細地聽，發揮想象說出很多讓人意想不到的奇妙想法。

教師要充分調動課堂上隨機產生的有利因素，讓學生有聆聽的興趣。一只碩大的野蜂誤入了音樂教室，它橫沖直撞，“砰砰”聲讓教室里頓時亂成了一鍋粥，有害怕躲藏的，有勇敢追打的。由于擔心，情急之下忙對孩子們說：“快聽！大野蜂正在和我們說話呢。”教室里慢慢安靜下來，伴著大野蜂的嗡嗡聲，一個孩子很不解地問：“大野蜂沒說話呀？”我肯定地回答：“那是因為你還沒有仔細聽，每位同學都再聽聽，看誰能聽懂大野蜂的話？”頓時，教室里安靜地只能聽到大野蜂發出的聲音，孩子們個個屏住呼吸仔細地聽，一個孩子說：“我聽懂了，它說‘我很害怕，我找不到出去的路。”得到我的肯定和鼓勵后，孩子們的思維一下活躍起來“這里是個奇怪的地方，有著奇怪的聲音和會移動的東西。”“我是快樂的飛行健將，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡”……“太棒了！你們竟然能聽懂大野蜂的話，太了不起了，那么我們怎樣幫助它呢？”“我們不要吵，那樣它就不會太害怕了！”“把門窗打開，讓它找到出去的路。”接著再讓學生去模仿野蜂飛舞時發出的聲音，不同的聲音能夠表現不同的情境，我也立即從網上搜索出《野蜂飛舞》這首曲子給大家聆聽，感受音樂原來就來自大自然。

教師授課的聲音也要盡量輕柔優美，讓學生愿意聆聽。學校里一位嗓音高亢的老師為了學生能夠聽課，特意配了個隨身帶的擴音器，班里99%的學生都表示不愿在這樣的聲音環境中上課。而另一位英語老師在課中有一看口型猜單詞環節，雖然沒有發出聲音，學生反而集中注意力去分辨，達到了“此時無聲勝有聲”的效果。因此，音樂教師聲音的輕柔優美，播放音樂的器材有上乘的音質都會讓學生有美的感受，更愿意聽。

在學習歌曲的初期，盡量簡化伴奏，讓學生聽得清楚。每個人對音樂感知程度不同，太過華麗、繁雜、熱鬧的伴奏和配器都會讓學生抓不住主要旋律，因此學習歌曲時多跟鋼琴，少放伴奏帶，在對歌曲已經掌握的情況下，可逐步加入較為華麗的伴奏，這時學生才能夠體會伴奏的豐富和獨特的魅力，對歌曲的掌握才更扎實。

輕聲高位演唱，引導學生互相傾聽。學生在歌唱時容易激動，特別是歡快的旋律，學生常會縱聲歌唱，不僅沒把歌唱好，還會損害聲帶，我就和他們說說發聲原理，引導用自然的聲音演唱，遇到有些歌曲音調較高就要用輕聲高位的演唱方式。在多聲部旋律或節奏練習時，要求用半聲唱好自己聲部的同時，聽到別的聲部旋律，一開始聽不到，就用逐漸加入聲部的方式解決，慢慢培養互相傾聽的習慣。

只有“靜了心”，才能更好地感受音樂作品中的美，才能更好地理解、鑒賞和表現音樂作品，才能在音樂美感的愉悅和享受過程中，使情感得以升華，心靈得以凈化，產生潛移默化的精神力量。

參考文獻：

[1]廖乃雄.論音樂美的鑒賞[J].學術月刊，1980（6）.

[2]趙幸蓮.靜心聆聽 感悟音樂[J].藝海，2010（5）.