探討廢舊材料在幼兒泥工活動中的應用情況

舒冬鳳

摘 要：泥工教學在幼兒美術教學中十分重要，許多幼兒都十分喜愛泥工活動。泥工活動有利于對幼兒的創造力和動手能力的培養。泥工主要的材料就是泥，它需要幼兒用手對其進行立體形象的塑造。但除此之外，泥工還需要輔助材料進行修飾，所以教師在教學過程中，可以帶領幼兒使用廢舊材料進行泥工活動。圍繞著廢舊材料在幼兒泥工活動中的應用情況這一主題展開了討論。

關鍵詞：廢舊材料；紙制品；泥工活動；塑料制品

一、結合幼兒園泥工活動和多種材質的廢舊材料

（一）結合幼兒園泥工活動和紙制品

雜志、舊報紙、餐巾紙都屬于可塑的廢舊紙類。由于容易著色和可塑性強，這類紙類材料通常會被作為填充物或外部裝飾應用于泥工活動。例如，在《七彩餃子》這一主題的軟陶泥活動中，由于使用了顏料，許多餐巾紙都染上了顏色，這時就可以收集餐巾紙，在餃子中包入各色餐巾紙。由于紙張具有易燃和耐高溫的特點，就可以結合軟陶泥和餐巾紙，將其放入烤箱，進行高溫加固。

包裝盒、筒狀內芯、瓦楞紙、硬板紙都屬于不可塑的廢舊紙張。這類紙張具有較硬的質地，但其同樣容易著色，所以在加工制作時就可以進行使用。例如，在進行小動物制作時，教師就可以讓小朋友提前進行牛奶盒、紙質飲料盒的準備，既環保又能幫助幼兒進行物品的制作。

（二）結合幼兒園泥工活動和塑料制品

與紙制品相比，塑料制品具有很多相像的地方，塑料袋容易塑形、質地柔軟，具有豐富的顏色。但在應用過程中教師需要提前將其做成絲狀或小片，防止幼兒因為塑料袋出現意外事故。除此之外，對于塑料制品，其方便獲得，具有優美的形狀、質地堅硬，可以使幼兒在其形狀的基礎上進行再加工，在教師對其分解后再行使用。

（三）結合幼兒園泥工活動和紡織品

布和線是幼兒園中最為常見的紡織品，這類物品易于著色，顏色豐富，但往往在泥工活動中很難看到紡織品的身影。在人物肖像制作中，就可以利用到紡織品。教師可以在小朋友使用黏土做好人物肖像后，讓其對肖像的頭發、嘴巴、眼睛、鼻子使用毛線進行勾勒，使其線條更加明顯，這不僅能使其制作的人物肖像立體感得到增強，還使作品顏色增強。

（四）結合幼兒園泥工活動和玻璃制品

玻璃制品方便獲得，具有優美的形狀、質地堅硬，能夠經受高溫，在進行泥工活動中，玻璃制品是代替塑料制品的最好選擇。

（五）結合幼兒園泥工活動和木制品及金屬制品

在幼兒園中，木制品、金屬制品出現的形式往往是牙簽、木棒或者鐵絲等。這些材料通常會應用于制作內部骨架、連接泥工制品。除此之外，還能作為泥工工具進行雕琢。

二、結合幼兒園泥工活動和多種形狀的廢舊材料

（一）結合泥工活動和平面材料

在結合泥工活動和平面材料的過程中，可以將其支撐泥工制品的底板或背景，在泥工活動中還可以使用較為堅硬的平面材料，教師在這一過程中可以幫助小朋友進行大面積壓平和切片。

（二）結合泥工活動和立體材料

1.筒狀材料

常見的筒狀材料包括礦泉水瓶瓶身、保鮮膜和衛生紙的筒身，這些都可以利用在幼兒園的泥塑活動中。

2.盒狀物

幼兒園最多見的就是盒子，特別是體積較小的盒子。例如在制作動物園的軟泥陶活動中，教師就可以剪裁鞋盒成相同大小，將其刷成不一樣的顏色。將小朋友制作的小兔子、小貓、小狗、長頸鹿、大象等都進行分類擺放，鞋盒的邊緣即為動物園的柵欄，既有趣又環保。

3.棒狀物

牙簽、吸管和竹簽等棒狀物，不僅可以在輔助物扮演中進行連接、支撐，還能使泥塑作品更加有趣、有吸引力。但在這一過程中，要注意將細長棒狀物的尖端磨平，盡量使用粗一點的棒狀物，防止幼兒因為這些材料出現意外傷害。小朋友在設計棒棒糖的過程中，就會在竹簽上插上自己制作的泥塑作品。小朋友如果在手中搓動竹簽，就會產生動態效果。例如，教師在帶領小朋友制作蝴蝶時，就可以在竹簽上安插制作的蝴蝶，輕輕晃動竹簽，蝴蝶就會在空中“飛舞”。

本文就廢舊材料在幼兒泥工活動中的應用情況進行了探討，首先介紹了結合幼兒園泥工活動和多種材質的廢舊材料，隨后闡述了結合幼兒園泥工活動和多種形狀的廢舊材料。通過收集廢氣材料，將其與泥工活動相結合，不僅能夠保護環境，還能使得原本的泥工作品變得生動有趣。除此之外，還能對幼兒的大腦、眼睛和手進行鍛煉，有利于幼兒的口語表達能力、審美、合作、想象、觀察能力的提高，從而促進幼兒實現健康全面的發展。

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