優化中考英語復習的策略

林燕

【關鍵詞】中考 英語 復習策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0120-02

中考是學生人生中的第一次大考，其重要性不亞于高考，如何在有限的時間內最大限度地提高學生的英語能力和成績是廣大師生最關心的問題。筆者認為，要想在中考英語中取得好成績，必須依據《義務教育英語課程標準》（2011版）和考綱的要求，優化復習策略，做到有針對性的復習。縱觀歷年來廣西南寧市的中考英語試題，其特點是突出聽力、注重雙基、擴展閱讀、增強詞匯和實際運用能力，考查的知識點覆蓋面廣，并且體現學科滲透精神，試題的難度適中。下面，筆者根據近年來的中考試題實踐研究，提出優化中考英語復習的幾個策略。

一、抓好教材，系統復習

復習是學生牢固掌握知識的一種途徑。初三的總復習不是簡單的重復學習，而是讓學生加深對知識的理解，整理和歸納知識之間的聯系，進一步提高知識運用的能力。所以，初三的總復習絕對不能拋開課本進行。首先，教師要抓好基礎教學（主要指的是抓好教材的研究）。教材是學生復習和考試命題的依據，近兩年的南寧市中考英語試題中都有課本原句的考點（采用外研版英語教材），所以在上新課和進行分冊復習時一定要抓住課本中出現的重難點，做到有的放矢，幫助學生厘清文章脈絡，歸納語言點，讓學生多讀課文，培養學生的思維能力。教師也要根據這幾年的中考試題研究，篩選突出的重難點知識，對所學知識的易錯、易混淆的問題進行分類整理，提高復習效率。

其次，在復習過程中，配合做一些習題是必要的，但不能盲目進行“題海戰術”。教師也要靜心研究中考試題，精選以能力測試為主、兼顧立意設計新穎的題目，在講評時注意比較和歸納，總結知識網絡；要堅持聽寫課文單詞、詞組，抓好語言基礎的積累，并將零散的知識系統化，將容易模糊、混淆的知識清晰化，讓學生找出規律，提高記憶能力。

二、聽力訓練堅持不懈，注重技巧指導

聽力在南寧市英語中考占30分，學生要想拿到英語A+的成績聽力絕對不能丟分。有些學生感覺到聽力難拿到滿分，主要表現在不能把握說話人的主要觀點或意見，不能抓住關鍵細節，如數字、時間、地點等。而聽力部分學生感覺最難的是聽短文、填信息的題目。因此，從初三開始教師就要對這部分題目加大訓練力度，除了每周定時訓練，還要指導學生做好聽前預測。聽力理解過程是把新舊知識聯系起來的過程，學生要做好聽前預測，就需要利用自己具備的一定的背景知識、關聯詞、日常交際知識等來預測所聽材料的內容和意思，進行合理、有效的猜測和推理。同時，教師還要指導學生如何通過上下文的語法分析預測所填單詞的詞性等，為更好地突破難點題目作準備。此外，從初一開始，教師就要逐步訓練學生在聽力中如何做筆記的技巧，如選擇性做筆記，即讓學生對重要信息、容易忘記的內容（如時間、地點、數量等）進行記錄，或用縮寫、符號形式做筆記。由于考場上聽力的時間有限，因而學生可以用自己認識的符號記錄問題的重點內容，以此提高答題的準確性。

實踐證明，經過強化訓練，在中考英語聽力中，學生們能很好地運用技巧，再加上平時的訓練到位，連平時中下水平的學生都說中考聽力最后一大題能很好地完成。特別是聽前預測，學生們都覺得對答題的幫助很大，并且也有兩三題能預測正確，為取得英語好成績奠定了基礎。

三、堅持刷題，做好完形填空和閱讀工作

在《義務教育英語課程標準》（2011版）中明確規定初中學生畢業時閱讀達到的九級目標為：“能閱讀一般的英文報紙雜志，獲取主要信息；閱讀一般英文原著，抓住主要情節，了解人物；能讀懂各種商品的說明書等非專業技術性的資料；能根據情景和上下文猜測不熟悉的語言現象；能使用多種參考資料和工具書解決較復雜的語言疑難；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣；能有效地利用網絡等媒體獲取和處理信息。”在歷年的中考中閱讀所占比重很大，以南寧市中考英語試卷為例，考卷滿分為120分，完形填空和閱讀理解的分值是40分，占了整個試卷的33.3%，是選拔性考試拉開各等級差距的兩道重要的大題，俗話說得好：“英語考試得完型閱讀者得天下”，可見這兩道大題的重要性。

要提高學生的完形填空答對率以及閱讀水平，要求教師從初一開始就利用好課本的閱讀文本培養學生的閱讀能力，通過設計不同的題型和問題讓學生形成有效的閱讀策略。閱讀策略主要包括略讀（skimming）、尋讀（scanning）、預測（prediction）、猜測生詞詞義（guessing meanings of new words）和識別指代關系等。

除了閱讀策略的培養，在初三下學期總復習的后期還有更重要的兩點：一是在初三下學期最后一個月至一個半月，教師應利用好課堂開展完形填空或閱讀限時訓練，逐步提高學生答題的速度，并通過分析和講解，逐步提高學生從上下文尋找信息的能力；二是學生要發揮自己的主動性，利用課外時間多練，保持做題的題感。

四、精練作文，突破復習難點

寫作是學生英語綜合能力的體現，作文也是學生中考的一個難點，如何讓學生在最后總復習階段突破難點，是每位教師都必須思考的問題。經過多年實踐，筆者總結了如下可以有效提高學生寫作水平的訓練策略：

（一）抓好練字。中考作文要求書寫必須工整無涂改，因此，教師一定要讓學生在寫作文前打草稿，檢查清楚無誤后再抄到答題卡上，避免卷面亂涂亂改。同時，要求學生書寫單詞大小要適宜，盡量書寫美觀。

（二）構思的策略。讓學生動筆前在試卷上標記出要點，沒有詳細要點的要學會列提綱，用列表的形式歸納思路，舉例說明要恰當。可以讓學生換位思考，從改卷老師的角度去尋找每個得分點。

（三）掌握一些必要的行文過渡詞。一篇好的文章不僅需要豐富的內容、巧妙的構思和規范的表達，還需要把所寫的內容有機聯系起來，這就要求學生會用一些關聯詞、連接性副詞、介詞和介詞短語等銜接語句，讓行文過渡更自然，使文章條理更清晰。教師可以讓學生掌握如下常用的詞：first，second，third，next，then，besides，whats more，as well as，when，however，for example，such as，on one hand...on the other hand，finally，in short，in a word等。

（四）建立范文庫，學習與模仿例文很重要。“站在巨人的肩膀上”總會看得更遠，所以教師可以精選不同話題的作文給學生學習和模仿，讓學生熟記范文中精彩的表達方式，達到舉一反三的作用。

（五）積累好詞佳句。平時在閱讀中要引導學生注意積累課本和課外閱讀中的好詞佳句，讓自己的表達更加地道和精彩。

（六）定時進行寫作訓練。提高寫作水平不是一蹴而就的事情，要想提高學生的寫作水平，還需要教師布置學生定時寫作。如每周末的家庭作業，教師可以精心挑選話題讓學生限時完成。教師批改后進行詳細的講評，再讓學生修改作文，然后再學習例文，通過日積月累的訓練來提高學生的寫作水平。

五、調節心態，完勝中考

綜合性考試不僅僅考的是知識，還考查一個人臨場的心態。而心態的平穩以及對備考的重視程度對考試的發揮有很大的影響。教師可以利用模擬考、收網考等考試契機，及時對A+生、A+培養生等不同層次的學生進行試卷分析、談心等，且可以從以下幾方面幫助學生調節考前心理狀態：

（一）培養自信。不管是成績優異的學生還是成績較差的學生，在考前教師都不要對學生的缺點和不足過多責備，而要鼓勵學生多看到自己的長處和潛力，告訴學生：信心孕育著成功，信心能使我們創造奇跡。

（二）調節情緒，以平常心對待考試。教師要告訴學生不要老想著自己考不上重點高中怎么辦，要學會調節自己的情緒，在緊張的時候，可以在校園散步，與同學、老師、家長聊天，適當做做運動，減輕自己的不安和煩躁心理，把中考當月考，以平常心對待考試，正常發揮就是勝利；要淡化對中考的畏懼感和高不可攀感，集中注意力關注如何扎實地進行最后的復習。每天進步一點點，中考成績的提高就無可限量。

（三）給予積極的心理暗示。鼓勵學生在考前和考試當天要學會給自己加油鼓勁，要對自己說：“我能行！”讓學生用積極的心理暗示強化自己的信心，消除顧慮，激發自己的興奮點，把自己的心態、情緒等調整到最佳的應考狀態。在答題過程中，如果遇到難題也不要心慌，深呼吸三次，讓自己靜下心來再重新讀題；如果還是不會做也不要著急，先放一邊，轉做后面的題，然后再回頭做不會的題目，做到“人易我易不大意，人難我難不畏難”。

總之，在初三的備考工作中，教師要明確中考必考內容，整合學習資源，構建知識網絡，培養解題策略，進行學法指導和心理輔導。備課組全體教師也要齊心協力，突破重難點、精析必考點、鞏固基礎、優化復習策略、提高能力，以學生為主體，提高學生在復習過程中的主體意識和參與意識，從而提高復習效率。

（責編 黎雪娟）