淺議小學數(shù)學創(chuàng)新教學

楊杰

沒有創(chuàng)新就難談發(fā)展，而教育是發(fā)展的保障。處于基礎階段的小學教育更要緊隨時代步伐，不斷探求新的教學模式和教學內(nèi)容，與時俱進地為國家培育下一代，凸顯創(chuàng)新教學手段的重要性。小學數(shù)學教育又是重中之重，如何創(chuàng)新，是擺在當前小學數(shù)學教育面前的新課題，結(jié)合當前小學數(shù)學教育中存在的問題，對創(chuàng)新教學提出幾點建議。

創(chuàng)新教學小學數(shù)學創(chuàng)新意識小學生要掌握數(shù)學知識和技能，僅憑簡單的課堂教育難以實現(xiàn)，教師應結(jié)合教學實際和經(jīng)驗，不斷總結(jié)歸納教學成果，盡量挖掘出教育的熱點難點。針對學生的個性特點，充分發(fā)揮其主觀能動性，開發(fā)創(chuàng)新潛能，鍛煉綜合能力。要實現(xiàn)創(chuàng)新，就是要求教師通過打破原有的教學模式，勇于嘗試挑戰(zhàn)和運用全新思維模式，改變?nèi)粘９ぷ髦嘘惻f的教學方式和教育理念，促使教育教學工作取得突破，從而順應教育教學改革發(fā)展，推動良好的教育模式走向循環(huán)發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學過程中存在的問題

（一）教學目標和學習目標沒有形成統(tǒng)一

不斷掌握新的知識與技能，是學生學習的首要任務和目的，變革與現(xiàn)代教育要求不相符的教學、課程內(nèi)容及教學模式是當代教育系統(tǒng)和學校教師義不容辭的責任和義務。教學目標與學習目標理應保持一致，每一階段的教學目標應與學生的學習目標相輔相成，才能確保教學活動的實效性。然而，當前，一些教師在實踐過程中，對教學方案的設計沒有充分考慮到學生的實際情況，沒有充分結(jié)合學生的個性特點，有針對性的去開展教學活動，導致了教學效果不明顯，教師被動，學生學習也感到吃力，這是當代教師必須認真反思和不斷革新的重要內(nèi)容。如果教師在教學過程中以應試為目的，為了讓學生考出高分而設置大量的練習題，讓學生除了做題還是做題，那么，這樣的教學模式勢必讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，將不利于教學質(zhì)量的提高。這樣海量習題沒有真正切合實際生活，沒有充分體現(xiàn)數(shù)學的生活價值，長此以往，將無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，更談不上培養(yǎng)綜合型學生。所以，小學教師應充分尊重學生的主體地位，從生活出發(fā)，不斷探索新的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的綜合能力得到切實提高。

（二）缺少實踐鍛煉和創(chuàng)新意識

沒有實踐做基礎就談不上真正意義上的創(chuàng)新，因為教學最終的目的還是要回歸社會，服務社會。所以，創(chuàng)新必須以實踐經(jīng)驗為導向。然而，現(xiàn)代實際教學過程中，很多教師僅僅局限于傳授書本的知識，小學生每天局限于背書背公式，不僅壓抑了學生的個性發(fā)展，也埋汰了數(shù)學語言的實際應用價值。而當今社會發(fā)展需要的是高素質(zhì)的技能型人才，局限于課本的純理論知識顯然無法達到要求。這就要求教師必須不斷提高教學專業(yè)素養(yǎng)，切實改變教學理念，創(chuàng)新教學模式，突出數(shù)學創(chuàng)造性思維和數(shù)據(jù)處理的價值，充分把握素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將其融入實踐，提升數(shù)學的素養(yǎng)內(nèi)涵。小學生因為年齡小，對生活和世界的好奇心強，學習和接受能力也很強，小學數(shù)學教師不該局限于陳舊的教學理念和教學模式，而錯過孩子學習技能和掌握知識的最佳時機。

（三）小學數(shù)學教學沒有從社會實際需求出發(fā)

隨著時代的發(fā)展和不斷進步，課本的知識已經(jīng)無法滿足社會對綜合型、技能型人才的需求。而當前許多小學數(shù)學的教育依然固守成規(guī)，不愿走出課堂，沒有把數(shù)學語言技能的學習和實際生活有機結(jié)合起來，更有甚者理論與實踐相背離，造成當代小學生對數(shù)學知識的和掌握技能的重要性認識不夠，從而缺乏學習興趣，影響學習效果。傳統(tǒng)觀念認為，數(shù)學就是通過一個解題過程得到一個結(jié)果，是一項單純且容易的數(shù)學活動，跟社會沒有多大關(guān)系。然而事實是，數(shù)學的價值就在于其社會價值。尤其是隨著人類社會的不斷進步，越發(fā)凸顯數(shù)學的實際運用價值，如果對數(shù)學學科的核心課程地位沒有足夠認識，對教學價值的知識缺失，將對創(chuàng)新數(shù)學教學產(chǎn)生極大的障礙。

二、推動小學數(shù)學教學實現(xiàn)創(chuàng)新的三點建議

（一）以實踐為導向改變教學模式

學校是教學活動得以有效實施的基本保障，理應為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，為學生和老師解決后顧之憂。教師是教學活動的直接執(zhí)行者，應該提高不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷積累生活和教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的個性發(fā)展特點和要求，認真努力探索助學生成長成才的良方，指導教學活動。要做到這一點，理論必須結(jié)合實際，通過實際生活案例啟發(fā)學生，開發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)揮其主觀能動性。與此同時，教師應學會適時地放下課本，創(chuàng)造課外實踐和綜合課程，結(jié)合課本知識，為學生模擬生活環(huán)境，有效結(jié)合數(shù)學的實際運用價值，將其體現(xiàn)至生活中，讓學生通過親身體驗，了解數(shù)學的實際運用價值，寓教于樂，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學，培養(yǎng)學生學會運用數(shù)學分析問題和解決問題的能力。通過實踐鍛煉，學生也會發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，為學生將來更理性地分析和適應社會奠定基礎。

（二）結(jié)合客觀實際，運用多媒體，創(chuàng)新教學課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是知識的載體，要想真正創(chuàng)新小學數(shù)學教學，就必須重視小學數(shù)學課程內(nèi)容的設置。數(shù)學教學應對數(shù)字和各種符號及公式有更直觀的表達，這就為教師創(chuàng)新教學提出了新的命題。教學內(nèi)容應更多的結(jié)合實際運用，進行科學設置。教師在充分了解自己的學生的基礎上，認真探究教學手段，以期提高教學效率和效果。科學合理的課程內(nèi)容，建立在教師廣泛的積累之上，比如學生對日常教學目標和學習目標的了解程度，對階段性知識的掌握情況，對學習過程中遇到的問題的解決情況，等等，這些都需要老師在實際的教學過程中用心發(fā)現(xiàn)，認真總結(jié)，才能更有針對性的設置課程內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)高效課堂。尤其是現(xiàn)當代社會受科學技術(shù)的影響較為深遠，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助教學，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的興趣，還可以創(chuàng)造更為豐富活動的課堂環(huán)境，有利于教學活動的實施，必然成為創(chuàng)新教學的一種有效手段。

（三）培養(yǎng)學生自主學習和團隊合作的精神，提高教學質(zhì)量

創(chuàng)新教學其中一項不可忽視的內(nèi)容就是學生的主體地位，新課改要求現(xiàn)代教育要充分體現(xiàn)學生的主體地位，這也是創(chuàng)新小學數(shù)學教學的關(guān)鍵所在。實踐證明，只有充分尊重學生，并善于發(fā)揮學生的主體作用，才有可能實現(xiàn)高效課堂，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新。不管是對于教學還是學習，學生都是重要的參與者和直接承載者，任何的教學活動，只有切實做到調(diào)動學生學習的自主性，才有可能達到最終的目的，實現(xiàn)教學目標。當然，教師除了要調(diào)動學生的自主性外，還應該注重對學生團隊合作精神的培養(yǎng)，這也是當代社會對綜合型人才的要求。教學活動中，學生在交流中勇敢地提出不同的看法和意見，讓學生增強自主學習和探索精神，提高團隊意識，有利于學生相互協(xié)調(diào)能力的養(yǎng)成。教學實際中，教師可以將學生分成若干學習小組，設置一些問題如知識競賽，讓學生獨立思考的同時，鼓勵其與組員交流探討，形成互動自動的教學環(huán)節(jié)，使學生真正發(fā)揮內(nèi)心融入教學活動中，從而提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

創(chuàng)新教學勢在必行，現(xiàn)代教育必須真正實現(xiàn)小學數(shù)學知識技能、思維情感、和目標思維的一致性，才可能促使創(chuàng)新教學的開展，才可能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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