理工科大學生心理健康教育的有效路徑

何佳

通過對理工科大學生心理特點的分析，結合重慶大學城市科技學院土木工程學院學生的心理現狀，明晰了加強心理健康教育的重要性，對加強理工科大學生心理健康教育的有效途徑進行了有益探索。

理工科大學生心理健康教育〓路徑重慶大學城市科技學院是一所以理工科為主的綜合性應用技術型大學，土木工程學院作為學校專業實力最強的學院，管轄學生皆為理工科學生，如何將心理健康教育以多種方式融于高校管理，完善學生健康心理，應納入學院學工工作的重點，乃至成為全校心理健康教育工作的一項長期而緊要的任務。

一、理工科大學生心理特點

受專業性強、課業負擔重的專業特性影響，理工科大學生接受人文熏陶機會較少，綜合素質的培養與提升較為薄弱。因而在大學生表現出的普遍處世原則、思維方式表象下呈現著他們謹慎保守、嚴肅認真、謙虛克己的人格特征，隱現著他們特殊的心理特點。主要表現為：

（一）課程任務重、課業壓力大

大學雖不同于初高中的高強度學習生活，但學習仍是大學生活的主旋律。尤其對理工科學生而言，因國家對其設定的較高的培養目標，使得學校對理工科專業的教學安排采取了更緊迫于文科專業的設定。繁重的課程安排、較大的考試壓力、為就業所準備的專業技能職業資格培訓和考級、專業拓展所要進行的技術創新研究等等，均讓理工科大學生處于較大的學業壓力環境中，導致學生容易思維僵化、情緒失調，從而可能引發心理問題。據了解，土木工程學院不少學生在高考選填志愿時對選擇的專業并不了解，只是在老師和父母的指導下順從現實的就業形勢而選擇了土木專業。因缺乏對專業的了解和熱愛，加之不適應大學截然不同于高中的自主學習居多的教學模式，導致學生的學習熱情下降，厭學情緒滋生。學業的自我放棄，蔓延到生活中，他們不再采取積極進取的人生態度而一味隨波逐流，最終表現出敏感、焦慮、自信心喪失乃至嫉妒他人等心理特征。

（二）課余文化氛圍相對單調

不同學科的發展匯集形成綜合的校園文化，同時形成所屬學院獨特的文化氛圍。文科和藝術類學院由于學科屬性偏人文社科，在陶冶學生情操、培養文化素養方面有著天然的學科優勢。而土木工程學院理工科的專業背景，決定其受傳統教育模式和現代社會對人才要求的觀念影響較多，更為注重對學生的專業知識的培養和實操能力的訓練，在日常教學管理中嚴謹居多，較為忽略對學生人文精神的培養和相應文化氛圍的營造。由此在一定程度上影響了學生的心理健康發展，使得他們具有了較為典型的理工科大學生的拘謹、僵硬等心理特征。

（三）人際交往障礙引發負面心理

理工類學科要求嚴謹的治學態度、獨立鉆研的治學精神，如此的專業素養要求潛移默化地影響并形成了理工科大學生的固態心理結構。這種固態心理結構在人際交往中導致了不同程度的交流溝通障礙。如因長期專注于專業學習而綜合能力提升較少，理工科大學生懵懂于為人處世的技巧，不懂得駕馭人際交往藝術。土木工程學院學生在人際交往中常表現出不諳于運用語言藝術清楚表達自己的觀點和意見，讓人徒生誤解；有的學生對他人情緒的感知力較差，給人留下情商較低的交往印象。人際交往的不順讓他們不斷進行消極而重復的自我心理暗示，從而產生恐懼社交的心理傾向。

二、加強理工科大學生心理健康教育的重要性

（一）加強理工科大學生心理健康教育是學生健康發展的內在需求

縱觀土木工程學院學生課程安排，大一大二專業課程任務繁重，大三更是加入了專業實習內容。對理工科大學生加強心理健康教育，有助于幫助他們在面對以上種種壓力時正確判斷自身心理，調整心理狀態，維護心理健康。

（二）加強理工科大學生心理健康教育是社會對新型人才培養的要求

我國當代重理輕文、重身體輕心理的教育方式的偏差，造成了理工科大學生心理健康的先天不足。如土木工程學院的學生中因父母離異、家庭經濟貧困而導致心理承受更大壓力亟需調整心理狀態的有之；因同學之間越發明顯的消費攀比現象而造成心理失衡的有之。以上都要求我們的學校教育加強對理工科大學生心理健康教育的重視，運動靈活的教育方法和手段開展心理健康教育，使學生的成長和成才適應社會的新時代要求。

三、加強理工科大學生心理健康教育的具體路徑

（一）重視發揮朋輩心理輔導作用

“朋輩心理輔導是一種特殊的心理咨詢形式，系指由經過特殊訓練或受過督導的非專業人員在周圍的年齡相當者中開展具有心理咨詢功能的服務，就當事人提供的情況和要求，與當事人一起對存在的心理問題進行分析和商討，幫助當事人更有效地處理學習、生活中的心理問題。”針對土木工程學院而言，要將朋輩心理輔導方法運用到心理健康教育工作的網絡構建當中，發揮好輔導員、班級心理委員和宿舍信息員的朋輩心理輔導作用，聯合校心理健康教育中心定期對他們進行系統而專業的培訓，使他們能夠對有心理問題的同學做到早發現、早干預、早治療，從而杜絕心理危機事件的發生。

（二）積極組織內容豐富、形式多樣的實踐活動

開設心理健康教育課程對學生進行心理知識宣講有一定的作用，但此對土木工程學院的學生而言效果并不理想。結合土木工程學院學生的這類實際情況，應通過多組織豐富社團活動的形式干預學生心理健康，如土木團學組織的“running土木”等高格調文娛活動、“圖沐年華”等高品質實踐活動等。在活動中營造心理健康教育環境，對學生心理施加積極影響。

（三）充分利用媒介尤其是網絡平臺，開辟心理健康教育新渠道

作為理工類院系，土木工程學院除采取同其他學院一樣利用校園廣播、宣傳櫥窗、活動橫幅等傳媒對大學生心理健康教育知識進行宣傳外，更要注重結合本院學生心理特點，充分利用網絡平臺開辟心理健康教育工作新渠道。

目前，重慶大學城市科技學院的校園官網設置有各二級學院網站鏈接，如土木工程學院的網站里設立了學院動態、教學科研、學生工作等欄目。然而據了解，定期瀏覽學院網站的學生人數較少甚至寥寥無幾。針對這種情況，為達到吸引學生關注學院動態及更有效開展學生心理健康教育工作的雙重目的，可以在土木工程學院網站中開辟“心心相印”心理咨詢欄目，為學生提供在線心理測試和咨詢并與學生現實中的交流輔導相結合。同時開設學院BBS電子公告系統，使之成為學院領導和師生交流的無障礙窗口。通過網絡交流，學院領導可以直接了解師生所思所想，聽到來自基層最真實的聲音，對學院工作有莫大的推動作用。其次，校園BBS電子公告系統有利于發揮網絡交流機制在心理健康教育中的巨大作用。學院掌握學生的真實生活情況，可以及時有效地預防和干預學生心理問題，增強心理健康教育工作的主動性、及時性和針對性。

四、結語

本文通過以重慶大學城市科技學院土木工程學院學生為參考對象，對理工科大學生的心理特點進行了分析，明確了大學生心理健康教育的重要性，提出了如何有效改進理工科大學生心理健康教育工作的對策。

總之，對擔負著國家未來建設的中堅力量的理工科大學生加強心理健康教育，是關系我們社會進步和發展的重要課題。

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