特別的愛給特別的你

張慧萍

特殊生是現(xiàn)代教育客觀存在的一個(gè)群體，對特殊生的教育和管理是構(gòu)建和諧校園，體現(xiàn)以人為本的一項(xiàng)重要工作。因此，做好特殊生的轉(zhuǎn)化工作，是落實(shí)以人為本理念的具體體現(xiàn)，是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的發(fā)展的要求。

特殊生班主任愛轉(zhuǎn)化特殊生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育工作，若教育不當(dāng)會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重不良后果。因此，筆者在班主任轉(zhuǎn)化特殊生工作中注意了以下幾個(gè)方面。

一、點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，滋潤心田

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師首先要愛學(xué)生，愛能把人帶向喜悅和愉快。”教師把愛心獻(xiàn)給全體學(xué)生的同時(shí)更要對特殊生傾注特別的愛。因?yàn)樗麄兪亲鎳倩▓@里缺乏營養(yǎng)的花蕾，遲開的花朵，是苗圃里發(fā)育不全的幼苗。只要適當(dāng)加以特別的照料，施以適合的養(yǎng)分、在充足的陽光雨露下也會(huì)開出芬芳艷麗的花朵。對于這些遲開的花朵，教師要給予百倍的關(guān)心、千倍的愛護(hù)，要有一顆容納、包涵之心，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，善待學(xué)生差錯(cuò)，相信發(fā)展的道理。

（一）春風(fēng)化雨，潤物無聲

愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何千遍說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除黑暗，收獲碩果。一位好的班主任不僅應(yīng)有豐富的知識，多變的教法，更應(yīng)該懂得愛學(xué)生。當(dāng)然不僅有愛，還應(yīng)會(huì)愛，愛得到位，愛得巧妙。

單親家庭的小強(qiáng)，由于奶奶的溺愛，養(yǎng)成了驕橫任性的性格。他愛鬧事，愛跟老師唱對臺戲。一次我讓他回答問題，他故意把嗓門提得很高，說得很快，使老師無法聽懂，全班哄堂大笑。面對同學(xué)的笑聲，他還邊做鬼臉邊翹二郎腿，斜在座位上。當(dāng)時(shí)我沉住氣控制住自己的情緒沖動(dòng)，然后以平靜而熱情的語調(diào)評析道：“小強(qiáng)同學(xué)能以這么快的速度回答問題，說明他對問題理解得非常透徹，思路敏捷。如果能刻苦學(xué)習(xí)掌握豐富的知識，再配以那副滑稽幽默的樣子將來必定能成為有名的相聲演員。不過，當(dāng)全班同學(xué)都在認(rèn)真聽你回答問題時(shí)，說話速度要稍慢些，讓大家都能聽清楚，給理解力差的同學(xué)有個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”同時(shí)我威嚴(yán)而熱情的目光跟他的目光相撞了，課后他主動(dòng)找我認(rèn)錯(cuò)。后來我也經(jīng)常關(guān)心幫助他，從此不再調(diào)皮搗蛋了，成了一名好學(xué)生。

對于驕橫任性的特殊生，老師輕易批評不得。一旦犯了錯(cuò)誤死要面子，不肯當(dāng)眾承認(rèn)。批評這類學(xué)生要講究藝術(shù)。可先從表揚(yáng)入手，解除其對立情緒，再嚴(yán)肅自然地提出具體的行為要求，巧妙轉(zhuǎn)化其不良的思想認(rèn)識，使之形成正確的道德情感體驗(yàn)。

（二）愛暖其心，真情化冰

“沒有愛就沒有教育”，沒有真誠的愛，就不會(huì)有真正的教育。根植于愛，這是教師取得成功的秘訣。班主任要用親近和信任來溝通特殊生之間的感情，通過愛的情感去開啟學(xué)生的心扉，使之樂于接受老師的教誨。以情動(dòng)人，把特別的愛獻(xiàn)給特殊生。

小樂是個(gè)民工子弟生，作業(yè)基本不做，上課從不聽講，憑著自己身體強(qiáng)壯還經(jīng)常欺負(fù)弱小。我仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)他愛表揚(yáng)，但勞動(dòng)勤快。于是，我就針對這些特點(diǎn)展開工作，正面引導(dǎo)他多為班級做好事，并對他的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表揚(yáng)。一個(gè)嚴(yán)冬的早晨他在打掃教室，掃完后我把他叫到講臺前，輕輕地舉起這雙凍得又紅又腫的手，對全班同學(xué)動(dòng)情地說：“請大家看看這雙手，手背上的血跡是凍裂的傷口。如果把這雙手放入冰涼刺骨的水中是什么滋味？請大家再看看我們干凈整潔的教室，想想今天為我們?yōu)⑺系氐耐瑢W(xué)是怎樣勞動(dòng)的？小樂同學(xué)雖然成績和有些行為習(xí)慣差了點(diǎn)，但他有美麗的心靈，只要做努力進(jìn)取的有心人，人人都會(huì)成為優(yōu)秀生。”這充滿深情的話，飽含真情的愛，充滿熱情的贊揚(yáng)，深深打動(dòng)了小樂同學(xué)的心，之后他不但更加熱情為大家服務(wù)，而且也努力把學(xué)習(xí)搞上去了。

愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般教師把愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少，其實(shí)，特殊生更需要關(guān)心，需要老師愛的滋潤。

二、時(shí)時(shí)關(guān)注，撥動(dòng)心弦

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。

（一）善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們都渴望被關(guān)注，渴望得到教師和同學(xué)的肯定。“金無赤足，人無完人”。班主任必須挖掘特殊生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)積極因素為主，同時(shí)排除消極因素，把二者有機(jī)地結(jié)合起來，做到既要塑造又要改造。

小軍是個(gè)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不好的孩子。但他特愛衛(wèi)生，吃中餐前一定會(huì)去洗手洗筷，吃好飯一定會(huì)把桌子擦干凈。鑒于這個(gè)，我讓他當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員，他樂意地接受了，并對這項(xiàng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。平時(shí)不講衛(wèi)生的那幾位同學(xué)在他的監(jiān)督下洗手洗筷擦桌“三部曲”一步也不敢忘。我表揚(yáng)了他，并對他說：“你的班干部工作與其他班干部一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，要是你的成績與紀(jì)律也與他們一樣，那就更好了。”他沉默了一會(huì)兒對我說：“我會(huì)向他們看齊的。”從此他作業(yè)按時(shí)上交了，上課也聽講了，成績也慢慢提高了。

要隨時(shí)用“放大鏡”去捕捉特殊生的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的。這個(gè)閃光點(diǎn)正是學(xué)習(xí)本質(zhì)的反映，是工作的切入點(diǎn)，是轉(zhuǎn)化工作的突破口。班主任要盡量給他們創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的條件和機(jī)會(huì)，抓住其微小的進(jìn)步及時(shí)予以肯定，讓他產(chǎn)生成功感。以此為起點(diǎn)，遷移到其他方面，由量變引起質(zhì)變。

（二）激發(fā)斗志，樹立信心

陶行知研究會(huì)賞識教育研究所名譽(yù)所長周弘說：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力硅步。”特殊生普遍缺乏自信，學(xué)習(xí)懶散。要提高他們的學(xué)習(xí)成績，教師必須要鼓勵(lì)他們，幫助他們形成“我能行”的自我意識。

小燕是位文靜的女生，聽課認(rèn)真，遵守紀(jì)律，作業(yè)也能按時(shí)完成，但考試?yán)喜患案瘛Ｒ淮巫魑模段业摹痢痢罚S多同學(xué)都是寫親人的。只有小燕寫《我的阿黃》（阿黃是她養(yǎng)的一只狗）文章很動(dòng)人，寫了阿黃平時(shí)與她相處，她怎么疼愛它，特別是阿黃被人打死而無可奈何，這一幕寫得十分細(xì)膩動(dòng)人。我問她這篇作文是怎么寫出來的，寫得這么好。她說這是她的親身經(jīng)歷，前兩天小狗剛被人打死，她還哭了一場。講評課上，我重點(diǎn)講了小燕的文章并表揚(yáng)了她，還要其他同學(xué)把這篇文章當(dāng)作“寫文章要真實(shí)”的范文。從此，她上課更加認(rèn)真了，也積極舉手發(fā)言了，成績提高了，作文成績在全班名列前茅。

在特殊生中有一部分屬于悶聲不響，上課認(rèn)真聽，作業(yè)清楚，可成績總是不能提高。對于這一類后進(jìn)生，需要激發(fā)其斗志，樹立起信心，尊重其人格，多一份關(guān)心，多一份幫助，排除精神負(fù)擔(dān)，解除心理障礙，改變其差。

其實(shí)，特殊生正如同病人，更需要教師的精心愛護(hù)，辛勤澆灌，很多特殊生往往不是智力上的原因而是缺乏一種正確恰當(dāng)?shù)膼郏斐煞侵橇σ蛩匕l(fā)展的畸形所致。“朽木”并非不可雕，特殊生也并非不可教。只要教師有滿腔的愛心和真摯的感情，就能夠感化學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)生；只要教師有強(qiáng)烈的事業(yè)性和高度的責(zé)任感，就能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；只要及時(shí)把握教育契機(jī)，適時(shí)施教，找到閃光點(diǎn)，就能雪中送炭給特殊生更多的關(guān)心和幫助。誠心感動(dòng)學(xué)生，就一定能使“鐵樹開花”，后進(jìn)變先進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘日祥.教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的9大技巧.吉林大學(xué)出版社.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社.