高校體育舞蹈教學的實踐研究①

劉陽(牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157011)

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高校體育舞蹈教學的實踐研究①

劉陽
(牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157011)

摘 要:舞蹈是一項有益于身心健康的體育活動,受到了廣大青年和中老年人們的喜愛。近幾年來很多高校都有開設體育舞蹈課程。體育舞蹈會對學生的身心健康有哪些影響,是高校體育教師應該思考的問題,因此,作為高校體育舞蹈教學的重要組成部分,對大學生體育舞蹈選修課程進行不斷地實踐和優化,對青年學生的心理健康有積極影響,該文筆者則首先介紹高校體育舞蹈教學的內容和過程,然后具體介紹高校體育舞蹈教學的實踐方法,以供參考。

關鍵詞:高校 體育舞蹈教學 實踐 研究

體育舞蹈是一種社交性質的舞蹈,在20世紀末期體育舞蹈受到了人們的廣泛關注,現在已經發展成為了一項十分受學生歡迎的體育項目之一,在進行素質教育的今天,課堂教學方式進行改革已經勢在必行,開展體育舞蹈教學,可以有效地豐富體育教學內容,還可以拓展學生的發展空間,有力推動了素質教育的實施,體育舞蹈適用于高校體育教學,是一個嶄新的教育課題。

1 體育舞蹈教學的內容

體育舞蹈是由摩登舞和拉丁舞兩大舞蹈系列構成的,其中摩登舞包括華爾茲、探戈、快步、維也納華爾茲,其中最具代表性的是華爾茲、探戈,拉丁舞包括倫巴,桑巴舞,牛仔舞,典型的舞種是倫巴。由于體育舞蹈在我國體育教學中開展的時間比較短,所以在教學內容上還不是很完善。高校體育舞蹈在選材上不但要豐富,又要符合大學生的生理和身體素質的特點。所以在進行舞蹈教學時要注意聯系實際,注重學生的基礎,選擇典型的舞種作為體育舞蹈教學內容,突出精華,并在此基礎上,適當地穿插其他舞種,幫助學生認識和區分這種舞蹈的特征。其次,充分利用大學生的知識水平,發揮自身的獨特優勢,教師要選擇適合的舞種作為課堂教學的內容,另外還要運用現代化教學手段進行課堂教學,安排好課堂教學內容。最后要依據學生的實際能力,確定考試內容。

2 體育舞蹈的教學過程

把體育比作一種身體語言,或者是一首流動的配樂詩,那么它就應該有小節、樂章。在小節中運用舞步,配合幾組動作完成樂句,在一個樂段中需要不同的組合步型,這些都要符合樂曲的變化規律,然而這并不是舞蹈的全部內涵,屬于一種舞蹈的形式,一種語言工具或者是一種舞蹈技能,當人們發揮這種舞蹈技能時,要將內心的感受和情感表現出來,塑造一個鮮明的舞蹈形象,這樣的舞蹈才是完整的,教師在舞蹈教學的過程中要結合舞蹈自身的特點。選擇適合的教學方法進行舞蹈教學,要教學過程中精心設計和編排。在進行課堂教學時要按照從簡到繁的原則循序漸進進行教學組織,使學生先產生感性認識,在進行深入學習,在進行教學時可以將基本舞步和花樣舞步的動作進行分解,然后男女舞伴要互相配合進行練習,最后在配合舞曲進行花步套路練習,構建完整的教學體制之后,體育教師在進行教學。

3 學生體育舞蹈意識的培養

3.1 思想意識的培養

思想意識是指學生的認知態度和學習動機,人所發出了一切活動都是受動機的支配,所以建立良好的學習動機是學好舞蹈的保證,在舞蹈教學中,思想意識的培養可以使學生了解到舞蹈的內涵,使學生在學習舞蹈的過程中可以到達在舞蹈自身的動作要求,展現舞蹈的獨特魅力,并將優美的舞蹈語言和思想內容進行有效地結合。

3.2 注意力和觀察力的培養

良好的觀察力和注意力可以有效的提高學生的學習效率。在舞蹈教學過程藏能,教師要揭示舞蹈練習和認知的規律,使學生可以從理性到感性,從具體到抽象有一定的感性認識,從而有效的提升教學效果。另外,觀察力也是使學生盡快掌握舞蹈動作要領的關鍵,觀察力可以使學生進行比較、鑒別,提高學習效率。

3.3 想象力和創造力的培養

豐富的感性認識并不是在短時期內就能形成的,舞蹈教師在課堂教學過程中要不斷地啟發學生的思維、糾正學生的肢體動作。將定格和流動方式結合進行造型,使舞蹈韻律的變化更加明顯,深刻地理解舞蹈所表示的內涵,感受舞蹈的意境,使學生展開豐富的聯想,增強舞蹈的表現力和感染力,對學生創造力的培養,教師要允許學生自主編排富有意境的舞蹈,并給予一定的指導和獎勵,這樣才能更好地激發學生的創造力。

3.4 自主鍛煉意識的培養

培養學生自覺鍛煉的意識,對提高體育舞蹈教學質量有著一定的作用,同時也為培養終身鍛煉的意識奠定了基礎,因此，在進行體育舞蹈教學時要注意以下幾點：首先學生要在正真的意義上理解舞蹈的作用和功能,明確學校目標。其次,還要發揮學生的主觀能動性,以基礎練習為主,這是學好舞蹈的重要保證。最后,通過運用舞蹈演練,增強學生對美的追求和向往,提高學生學習舞蹈的興趣。

4 體育舞蹈教學方法的手段

4.1 講解示范法

講解示范法是指在教學過程中,教師運用語言和動作進行示范的教學方法,主要包括了技術動作的分解,掌握正常的肢體動作,使學生明確所有學習的動作形象和相關技巧,是一種基礎性的教學方法。通過科學實驗和體育舞蹈教學證明。講解示范是一種比較常用的教學方法,而且效果十分明顯。在教學實踐中,教師的講解目的要明確,語言要簡明生動,通俗易懂,根據教學內容和學生的接受能力,教師要有計劃有針對性的進行教學,對舞蹈動作的方向、結構和音樂旋律進行整體把握,結合舞蹈風格和關聯動作進行講解,使學生準確地了解到舞蹈動的難點和重點。

4.2 分解教學法

分解教學法是按照教學課時的規定,把一個完整的動作進行有效地分解,分解成為在時間上和部位上的若干部分,然后結合起來形成完整的方法,在學習較為復雜的動作時如組合動作和成套動作時,教師在糾正錯誤的動作時都可以采用分解的教學方法,減少教學的難度,將復雜的動作不斷簡化,提升學生學習舞蹈的信心,有效激發學生的學習熱情。這里包含兩種分解方法:(1)單純分解法:將教學內容分成若干部分,掌握單個舞蹈動作后再進行整體練習。(2)遞進分解法:將舞蹈教學動作進行分解進行教學,在舞蹈教師進行舞蹈教學時可以將舞蹈動作分為三個部分。先教學生第一部分,再教學生第二部分,然后將第一、二部分有效地結合在一起,就形成了第三部分,從而減輕了教師的教學難度。

4.3 多媒體教學法

利用多媒體進行體育舞蹈教學是指利用電視、電影或者VCD等現代教學手段進行舞蹈教學展示,以便使學生掌握舞蹈動作要領和舞蹈技能。多媒體教育舞蹈教學具有生動形象、直觀等特點。教師可以通過組織學生觀看錄像帶、DVD等,這種教學方式主要在學生學習舞蹈之前,首先 使學生了解學習舞蹈的目的和舞蹈項目理念,充分調動學生的學習興趣,學生更好地投入到舞蹈的教學中,強化學生對舞蹈知識的理解,進一步調動學生的積極性。在舞蹈教學過程中,在有條件的情況下,可以利用攝像機記錄學生的練習過程,這樣方便了教師對學生的指導,學生通過觀看自己的學習過程,發現動作存在的缺點,達到自學的目的。

5 結語

綜上所述,該文筆者結合從事高校體育舞蹈教學的實踐教學經驗,對體育舞蹈教學進行粗淺的探討,也是希望通過能夠讓更多的人們認識到隨著社會的變革,學校體育教育正由單一向多元化發展,體育概念的內涵不斷擴大,它需要不斷注入時代的新內容。學校體育教育在教育人、培養人的同時,更是豐富學生文化與精神生活和完善自身的重要手段,高校作為教育的高層部分更是如此。為了提高體育教學的質量,要對舞蹈教學內容進行合理編排,按照學生的掌握情況進行教學過程設計,采用有針對性教學方法,只有這樣才能提高學生的體育舞蹈技能水平。

參考文獻

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作者簡介:劉陽(1984,11—),男,黑龍江牡丹江人,牡丹江師范學院體育科學學院,碩士研究生,職稱：講師,研究方向:學校體育教育理論研究。

基金項目:①牡丹江市社科聯項目,項目編號:141004。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.099

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0099-02