影響高職學生體育價值取向的若干因素①

湯勤華

(江蘇省揚州商務高等職業學校 江蘇揚州 225000)

影響高職學生體育價值取向的若干因素①

湯勤華

(江蘇省揚州商務高等職業學校 江蘇揚州 225000)

隨著高職教育事業不斷發展,高職體育教學不僅是一種簡單的教育活動,更是當代高職院校必不可少的社會文化活動。現代高職院校的教學目標是為社會培養、輸送具有高素質的職業性、建設性人才。體育教學作為訓練學生身體素質、提高學生心理素質的重要教學組成部分,在高職教學體系中占有重要地位。因此,加強對影響現代高職生自身體育價值取向相關因素的研究,對推動高職體育教學的良性發展,具有十分重要的現實意義。

高職學生 體育價值取向 影響因素 探究

體育價值取向是高職院校開展體育教學工作需研究的重要課題之一，主要是指研究體育價值主體即體育運動參與者，在進行體育運動過程中，所展現出的主體價值觀念的集中表現。體育價值取向可從宏觀角度反映出運動主體的體育價值觀念。而高職院校體育價值取向研究的主體，即是高職生群體，了解高職生的體育價值取向，有助于學校了解學生的體育愛好、興趣以及參與程度，從而有針對性地調整體育教學內容，以提高高職體育教學質量及效果。

1 高職生體育價值取向整體定位分析

高職生作為我國社會重要的儲備人才資源，其教育問題一向是社會各界廣泛關注的問題，其中體育教學關乎學生身心健康發展，是高職教學體系中的重要組成部分。高職生體育價值取向反映出高職生對體育運動的總體態度、價值判斷以及實際體育需求，并影響著高職生的體育行為。當代高職生的體育價值定位受多種環境影響，大致可歸納為以下幾點內容。

1.1 強健體魄因素

強健體魄是當代高職生進行體育及相關活動的基本、首要價值取向。一方面說明高職生對現代體育運動自身價值具有相對明確、清晰的認識；另一方面，說明當代高職生，受學習、生活等因素影響，對自身身體素質缺乏自信。相關研究表明，我國高職生普遍存在因學習壓力、就壓壓力導致的精神緊張問題，加之高職生學習任務、日常活動較多，運動時間相對較少，致使部分高職生存在身體健康問題。此外，隨著現代高職生健康意識不斷提高，高職生逐漸意識到體育活動既是提高身體素質的主要方式，也是為日后的工作、生活奠定身體健康基礎的首選。

1.2 娛樂身心因素

高職生多以青少年為主，這一年齡段的青少年，身體結構初步生長完成，身體各項功能均較少年有明顯提升，加之正處于神經發展的重要時期，易對競技性強、種類多樣、交流性強的體育活動產生興趣。并且適當的體育活動可有效緩解高職生的心理壓力、調節情緒，具有較強的娛樂身心作用，也是學校與家長推薦的、健康的情緒發泄方式。此外，體育運動還具有輔助運動員克服心理障礙，建立自信的作用。

1.3 人際交往因素

高職教育作為我國高等教育的組成部分，不僅需要學生掌握相應的理論知識，還需學生在受教期間形成一定的人際交往能力，以滿足日后工作實際需求。而體育活動，尤其是團體性體育項目，例如，籃球、足球、排球、健美操等，在活動中不僅具備一定的運動強度，還非常考驗隊友間的溝通、交流、配合能力。該高職生在參加此類項目時，需與同學進行頻繁交流，這不僅可以促進同學間運動技能的提升，還可有效改善自身性格缺陷、提升自身人際交往能力，并可相應擴大交際圈，從而結交更多的朋友，形成良性循環。

1.4 工作需求因素

隨著現代社會不斷發展，生活、工作節奏不斷加快，良好的身體素質成為獲得優質工作及努力工作的必要條件之一。這就要求高職生進行合理的體育運動安排，通過科學的體育鍛煉方式，不斷提升自身身體素質，以滿足實際工作需求、提高自身就業競爭力。此外，某些工作會要求就職人員具備特定的體育運動技能。如，從事游泳救護工作就需要掌握游泳技能、從事警察或保衛工作則需要掌握一定的格斗技巧等，而高職體育教學內容相對靈活，可由學生自主選擇，并為學生創造了一定的運動條件，從而表現出一定的實用價值。

1.5 體育精神因素

體育教學作為高職教育體系的重要組成部分，彌補了理論教學對學生競爭意識等方面的訓練空白。在高職體育教學過程中，教師常會組織學生間進行公平性質的競爭比賽，學校亦會組織此類比賽，通過此類比賽學生可更直觀、清晰認識規則、競爭、協作等體育精神內容，從而促進學生樹立正確的競爭意識，激發學生積極向上的拼搏動力。

2 影響高職生體育價值取向的主要因素分析

2.1 政治制度因素分析

政治制度無論在何種社會形態背景下，均會對高職生體育價值取向產生較大影響。政治制度決定了高職院校的辦學目標和宗旨，亦是高職院校體育教學建設的基本理念和指導思想，可通過體育教學實際教學過程，影響高職生的體育價值取向。就我國當前政治制度而言，構建社會主義和諧社會、完成中華民族偉大復興“中國夢”，是我國高職生的主要價值取向。

2.2 社會經濟發展因素分析

隨著我國社會經濟不斷發展，國民生活水平不斷提高，社會及民眾擁有更多的資源和精力，投入教育、健康等工作的建設之中，以提高自身生活質量。在這樣的經濟發展背景之下，高職生可接觸到更豐富的體育活動內容，反之經濟發展亦會對高職生的體育價值取向產生一定的影響。此外，現代企業在錄取員工時，更加注重員工的素質水平，這也對高職生的體育價值取向產生了一定的影響。

2.3 教育政策因素分析

教育政策是高職院校開展教學活動的重要指導方針，也是教育當局意志的集中表現，起到保障各級教育事業有序發展的重要作用。隨著我國素質教育工作不斷深入，必將對高職生體育價值取向產生相應的影響。

2.4 體育課程因素分析

高職體育課程內容是高職院校開展體育教學活動的根本依據，也是高職生體育學習的主要內容綱領。隨著高職教育事業不斷發展，極大地豐富了高職體育教學內容，學生可接觸并參與到更多的體育活動之中，亦會對其體育價值取向產生一定的影響。

3 促進高職生體育價值取向良性發展相關措施分析

3.1 對高職生進行正確的思想引導

高職院校體育教師應充分利用自身知識優勢，在實際體育教學中，對學生進行正確的體育價值取向引導，并相應培養學生多元化的體育價值取向，從而提高高職生綜合素質，并促進學生的個性化發展。高職體育教師在日常授課過程中，首先應對高職生進行政治教育，使高職生對我國政治制度有清晰、完整的認識，并在此基礎上，將自身體育價值取向與社會價值取向有機地融合于一體；其次，教師應充分認識到學生在教學中的主體地位，摒棄我國傳統說教式教學模式，從學生角度出發，創新教學模式并適當引入新型體育項目，通過多種體育活動，磨煉學生的意志、提高學生的身體素質，并訓練高職生的人際交往能力，以全面滿足學生的實際體育需求；最后，高職院校應注重學生的個性化發展，在實際教學中盡量給予學生更多的自由時間，使其可以充分地進行感興趣的體育活動，只有學生的個性化發展需求得到一定程度滿足，才會真正感受到體育運動中蘊含的深刻道理，從而促進高職學生向正確的體育價值取向發展。

3.2 充分發揮學校體育教學作用

高職院校作為學生日常生活、學習的主要場所，在開展體育教學過程中，占據一定的優勢地位。且高職院校除規定體育課程外，還擁有靈活的校本體育課程，故而高職院校應充分利用自身優勢，發揮出學校教學對高職生體育價值取向的積極影響作用。

高職院校在開展體育教學活動過程中，應結合自身學校特點、合理安排學校現有資源，并廣泛參考學生及教師意見，最終制定系統、科學、合理的校本體育課程內容。校本課程內容應與規定內容相輔相成，一方面可豐富學生體育運動的選擇，另一方面也有助于開闊高職生視野，從而對其體育價值取向產生積極的影響。

4 結語

體育價值取向可反映出高職生對體育運動的總體態度、價值判斷以及實際體育需求等內容，是高職院校開展體育教學活動的重要參考指標之一。高職院校了解高職生的實際體育價值取向，對于合理安排課程內容、正確引導學生體育行為以及提高學生綜合素質，具有十分重要的現實意義。因此，各高職院校應從高職生的體育價值取向定位入手，對影響高職生體育價值取向的主要因素進行深入分析，從而不斷優化自身體育教學體系，以切實提高學生綜合素質、促進學生健康成長，從而推動高職教育事業的進一步發展。

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G807.01

A

2095-2813(2016)11(a)-0052-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.052

①湯勤華(1977，9—)，男，江蘇洪澤人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學。