芻議高職院校冶金技術專業(yè)課教學現(xiàn)狀與改革趨勢

包麗明+呂國成

摘 要：對于高職院校冶金技術專業(yè)教學來說，注重提高學生的鋼企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)技能，這樣學生才能夠在進入到社會中去快速的勝任鋼鐵生產(chǎn)崗位中的相關工作，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，在實際中就要明確高職院校中冶金技術專業(yè)課教學中存在的問題，通過進行有效的分析與研究來找出改革的方法，從而提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。

關鍵詞：高職冶金技術；專業(yè)教學；現(xiàn)狀分析；改革趨勢

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.001

0 前言

在長期的發(fā)展過程中，高職院校呈現(xiàn)出了快速發(fā)展的趨勢，并成為了高等教育中的重要組成環(huán)節(jié)之一。因此，在這一趨勢的影響下，雖然有了一定的進步，但是相應的也面臨著許多的困難。且對于高等職業(yè)院校來說，主要的教學任務就是將學生培養(yǎng)成為綜合素質高與專業(yè)技能強的人才。同時也要明確高職院校中的冶金技術專業(yè)課教學中存在的問題，直接影響著教學質量，所以就需要及時進行改革與創(chuàng)新。

1 現(xiàn)階段高職院校冶金技術專業(yè)課教學中存在的問題

對于高職院校冶金技術專業(yè)課教學來說，是學生進入到相關企業(yè)中的基礎，但是從實際上來說，由于我一些高職院校中專業(yè)教學與企業(yè)之間的結合力度不足，從而也就使得問題不斷。

（1）教師方面的因素。首先，對于冶金技術專業(yè)教師來說，主要以本科畢業(yè)為主，研究生等人員相對較少。從課程上來說，主要以燒結礦、球團礦、煉鐵生產(chǎn)等，且在實際教學中，存在著對課程掌握程度不深的現(xiàn)象，這樣也就造成了教學方法等方面的不足。其次，對于冶金技術專業(yè)教師來說，從學校畢業(yè)后直接進入到了教師崗位中，這樣也就沒有進入到鋼鐵企業(yè)中的生產(chǎn)一線上進行實踐，從而也就出現(xiàn)了雖然生產(chǎn)知識豐富，但是實踐操作技能不足。再次，教學方法上的單一。教師在開展課堂教學的過程中往往以課堂教學為主，這樣也就沒有組織學生開展實踐學習。最后，由于教師自身并不能掌握好實踐教學的設計整體性與有效性，從而在實際實施的過程中也就存在著一定的困難[1]。

（2）教學方法上的不足。首先，就現(xiàn)階段的冶金技術專業(yè)課教學來說，教師依然以課堂講述為主，加之知識相對比較枯燥與乏味，學生也就不愿意聽教師的講述，從而也就降低了課堂教學的效果。其次，從實踐教學上來說，課時相對較少，學生也就沒有過多的時間來進行動手操作。再次，相關的實訓設備上的不足。教師在開展課堂教學的過程中，往往由于實訓設備的不足從而也就出現(xiàn)了心有余而力不足的現(xiàn)象，這樣也就不能保證實踐教學的順利進行。最后，教師自身的實踐教學經(jīng)驗上不足，從而也就不能設計好教學方案，降低了課堂教學的效果。另外，在教學評價上也存在著一定的不足。由于受到教學方法上的影響，在一定程度上也影響了教學評價。且在實際中常常采用傳統(tǒng)的評價方法，這樣也就降低了評價的有效性。

2 在高職院校中冶金技術專業(yè)課教學的改革趨勢

（1）做好師資團隊的建設工作。對于國家與社會來說，要認識到幫助高職院校實現(xiàn)改革發(fā)展的重要性，這樣才能從政府、企業(yè)以及高職院校等方面出發(fā)來加強彼此之間的合作，從而完善高職院校教師團隊。通過實現(xiàn)學研結合，來實現(xiàn)高職院校冶金技術專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)操作崗位人才需求之間的銜接，鼓勵教師參與到企業(yè)中去，進行鍛煉以此來提高自身的實踐經(jīng)驗。只有實現(xiàn)了教師上的工學結合，才能實現(xiàn)學生的工學結合。所以說，在實際中學校方面也要積極組織教師進行培訓，以此來提高教師的教學經(jīng)驗與水平，讓教師可以更好的開展教學工作，幫助學生掌握好專業(yè)知識，從而實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的需求[2]。

（2）對教學方法進行改革與創(chuàng)新。對于高職院校冶金技術專業(yè)來說，需要針對實際情況設計出滿足自身特色基礎上的專業(yè)教學方法，以此來滿足企業(yè)對人才的需求。通過做好實踐教學活動的設計工作，可以提高教學的效果，促進學生的學習需求。如在開展實踐教學中，就可以設計好教學目標，完善教學實施方案，做好教學評價等，以此來提高課堂教學的效果。其次，要完善高職院校冶金技術專業(yè)實踐教學的實訓配置，通過組織專業(yè)人員進行管理與維護，來提高課堂的實踐性，從而滿足教學的要求。最后，還要加強學校與企業(yè)之前的聯(lián)合，可以在實際中進行“廠中校，校中廠”的建設工作，通過組織學生進行生產(chǎn)實踐操作來提高冶金技術專業(yè)課程教學的效果，提高教學的標準，從而讓學生可以深入到實際中去進行生產(chǎn)操作，從而滿足學生的學習需求。

（3）對課程教學評價進行改革。在對高職院校冶金技術專業(yè)課的教學方法進行改革創(chuàng)新以外，還要做好高職院校冶金技術專業(yè)課教學評價上的改革與創(chuàng)新工作，增強兩者之間的聯(lián)系，通過相互促進與協(xié)調來保證教學效果。其次，要對傳統(tǒng)的教學評價機制進行改革與創(chuàng)新，認識到采用先進評價手段的重要性，這樣才能保證教學評價的多樣化。最后，要認識到對生產(chǎn)實際操作進行評價的重要性，并做好過程評價等方面，同時還要處理好課堂教學與實踐教學評價之間的關系，這樣才能實現(xiàn)高效的教學[3]。

3 結語

綜上所述可以看出，隨著我國高職院校的不斷發(fā)展，在冶金技術專業(yè)課教學中，教師就要積極創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，從學生的實際出發(fā)，將學生培養(yǎng)成為高素質與專業(yè)型的人才，這樣才能滿足企業(yè)對人才的需求，從而幫助學生快速的進入到崗位中去，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳福亮，陳利生，徐征，余宇楠，李柏村.淺談高職院校冶金工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀和教學改革的對策[J].中國校外教育，2010（02）：98-99.

[2]張軍紅，汪琦.冶金工程專業(yè)教學內容和方法的改革與探索[J].中國冶金教育，2001（02）：46-47.

[3]于鈞，苑中國，王宏啟，焦圣喜.淺談高職院校冶金工程專業(yè)的改造[J].中國冶金教育，2003（01）：35-36.

本論文是吉林省職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃課題《高職院校冶金技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》研究成果。

作者簡介：包麗明（1983-），女，遼寧葫蘆島人，研究生，講師，主要從事冶金技術專業(yè)教學研究。