歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

武銀

摘 要：在初中歷史教學中，學生學習知識更靈活化，避免使用傳統灌輸式的教學方法，這也是新課改后對歷史學科提出的教學要求。歷史教學活動的有效開展對于提高學生學習興趣，培養學生歷史思維具有重大意義。歷史故事教學作為當前較為有效的歷史教學方法，已經在很多學校的教學活動中得到普遍運用。基于此，通過歷史故事在教學中的運用進行一系列的分析和研究。

關鍵詞：歷史故事；初中；教學

在九年義務教育階段的歷史教學中，教師利用歷史故事講解能更好地普及相關歷史知識，營造良好的教學氛圍，激發學生對歷史的好奇心，提高學習歷史的興趣。在這個過程中，教師可利用歷史故事培養初中生的歷史學習能力和相關思維能力，緩解課堂壓抑的氣氛，調動學生的積極性，在提升學習成績的同時，培養他們的人格。

一、歷史故事在初中歷史教學運用中的必要性

初中生已經有了一定的思維邏輯，但是還在不斷成長和改進的過程中，大多時候對知識的認識和理解會憑借主觀意識，所以歷史學習是否成功還取決于學生興趣點和關注點。學生對歷史一旦有了興趣，那么學習的積極性就會更高，有了學習的興趣才能更多元、廣泛地思考。

歷史故事的產生都是存在一定邏輯性的，中學歷史課堂教學也是按照歷史的秩序進行的，因此很多結果都是按照邏輯推理得出的。學生按教師故事講述的方式，沿襲歷史發展的脈絡，可以找到學習的規律，由此提升歷史思維能力，也可以讓學生了解更多的歷史事件。教師可從學生個人情感出發，從理性和人性以及客觀角度評價歷史問題，總結分析后從事件中得到啟發。

二、歷史教學中歷史故事的選取原則

（一）保證故事的生動性

在中學教師引進歷史故事的教學方法時，要重視歷史故事的生動性。首先，教師要了解初中生的學習需求，分析自身授課的方式，選擇學生能夠理解的、生動性強的歷史故事，故事的趣味性要高，故事的感情要積極向上，避免歷史故事出現在教學弊端上，提升學生的積極性。其次，教師在講解歷史故事時，用生動的語言呈現歷史故事，部分情節可以配合夸張的表情和動作，以便激發學生學習的興趣，使學生更好地理解歷史知識。

（二）重視貼近教學大綱

在教師引進歷史故事教學方法時，要注意歷史故事與教學大綱的貼近性。歷史故事能夠更好地對教學重難點知識進行展現，使學生在了解故事的同時，更好地理解歷史知識。教師還要重視初中學生解決問題的能力，培養學生提問的習慣，在歷史故事講解過程中，提升學生學習能力。

（三）保證故事思路清晰

初中歷史教學過程中，引進歷史故事能夠有效地提升初中生的學習效率。然而目前部分中學教師不能根據教學主題選擇歷史故事，出現授課表達不清晰的現象。這樣不僅不能用歷史故事提升學生的歷史素質，還會使學生對歷史知識的認識更加模糊。因此，初中教師在選擇歷史故事時，要根據歷史知識點需求選擇歷史故事，用清晰的思路講授歷史故事，要對故事起因、故事經過，到最后故事的結尾詳細講解，提高學生對知識點的理解能力，使學生得到更好的發展。

三、歷史故事在歷史教學中的運用策略

（一）重視歷史故事的引進方式

在教學中，教師想要更好地利用歷史故事教學，就要注意故事的引進方式，因為中學生沒有接受過歷史故事的學習，無法快速高效地接受歷史故事學習這種方式。因此在教師講課過程中要選擇相對簡單的歷史故事進行引用講解，讓學生加深對歷史知識的印象。而且，學生在聽課到20分鐘以后就會開始分散注意力，不能高效地接受學習知識，尤其是在知識比較抽象化時，教師應適當引進歷史故事，集中學生的注意力，緩解他們的壓力，提高學生的學習積極性。

（二）奠定后續的歷史教學

歷史是永無結局的，因為現在這一秒發生的事件在下一秒就成為歷史，所以，對歷史的探究學習是沒有盡頭的，歷史學習是一個永無止境的過程。奠定后續教學不僅是為了教學的需求，也是弘揚歷史學科精神的要求。初中歷史教師在教學活動中引進歷史故事，也是為了更好地開展歷史教學活動，同時為學生奠定后續的理論和知識基礎。因此，教師在引進歷史故事時，要注重引導學生后續的學習探究。教師通過前期故事引入，將有利于學生后續歷史內容的學習，大大降低學習難度。

（三）重視歷史故事中引進教學語言

教師在歷史教學過程中應當注意把握教學語言，因為在教師講解歷史故事的時候，語氣會對教學效率產生較大的影響，當教師講課的語氣出現問題時，容易讓學生對歷史故事失去興趣。教師應該重視自身的講解情緒，用最好的情緒進行講解，使學生感覺自身處在故事當中。例如，教師在講解初中歷史《秦末農民大起義》時，講到秦始皇對農民剝削壓榨的罪行時，教師要以憤恨的語氣為學生講解，講到農民反抗起義時，轉變為好的語氣來進行講解，這樣在學生學習歷史過程中，不僅可以提升積極性，還可以分辨故事的善惡，使得學生更好地參與到課堂學習中。

總之，歷史是嚴肅和無止境的，甚至還有些枯燥，中學歷史教師要重視歷史故事教學的方式，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能培養學生的歷史思維，幫助學生形成更完善的學習體系。

參考文獻：

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編輯 郭小琴