淺談播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施

【摘 要】面對新媒體的沖擊，播音與主持藝術原有培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應新時代的要求，在新媒體日益崛起，全媒體時代來臨之際，該專業(yè)培養(yǎng)模式也應該與時俱進，不僅要服務于傳統(tǒng)媒體，也要為新媒體培養(yǎng)人才，積極適應現(xiàn)代傳媒對人才的新要求。

【關鍵詞】播音與主持藝術；培養(yǎng)模式；改革措施

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0203-02

“2014年10月，河南省確定了15所高等院校‘試水本科轉型，通過引入行業(yè)、企業(yè)參與學校管理，將產(chǎn)教融合、校企合作融入高校辦學，培養(yǎng)技能型人才，其中安陽師范學院就是試點院校之一。”[1]2014年，學校啟動了傳媒學院相關專業(yè)的改革，本次改革是全面的、顛覆性的。這主要表現(xiàn)在：修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學內(nèi)容與方法；加快“雙師型”教師隊伍建設；積極進行校企合作，推動產(chǎn)教融合等方面。

一、修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程結構與課程體系

2015版人才培養(yǎng)方案的修訂工作，對老版人才培養(yǎng)方案進行全面修改。目的是建立新的更符合社會人才市場需要的人才培養(yǎng)模式。2015版人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標上更加重視學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。在新媒體日益崛起，全媒體時代來臨之際，播音與主持藝術專業(yè)的培養(yǎng)目標也在發(fā)生變化，不僅要服務于傳統(tǒng)媒體，也要為新媒體培養(yǎng)人才，積極適應新媒體對人才的新要求。

2015版人才培養(yǎng)方案對學生的學分要求減少了27學分，進一步增加學生自主學習的時間，降低了通識教育平臺的學分數(shù)量，重點突出學生的專業(yè)核心課和個性拓展課程模塊，同時還加強學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增加了創(chuàng)業(yè)教育平臺。

2015版人才培養(yǎng)方案中，課程體系由“四大教育平臺十二個課程模塊”構成。“四大教育平臺”包括通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)教育平臺、實踐教育平臺。“十二個課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學科基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、個性拓展課程模塊、創(chuàng)業(yè)必修課程模塊、創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、課程實驗模塊、課程實踐模塊、集中實踐模塊、綜合實踐模塊、項目訓練模塊。新的課程體系更能反映專業(yè)核心能力培養(yǎng)需要、更加合理。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容，加強應用型與創(chuàng)新型課程教學

在現(xiàn)今傳媒事業(yè)飛速發(fā)展的大趨勢下，多數(shù)學生在大三下學期會提前進入一線實踐，大四用于實習與畢業(yè)論文的創(chuàng)作。由此看來，學生在校學習的時間只有兩年半左右。學習的內(nèi)容又以漢語普通話聲、韻、調等語言基本功及語言表達的內(nèi)外部技巧為主。而對于播音主持專業(yè)具體技能的課程，一些播音主持專業(yè)對應的新型崗位，相關課程少、開設時間晚、上課周期短。

首先，增設思維訓練等方面的課程。書面文字可以深思熟慮后下筆，而“口語”則是說出即定，瞬間即逝。如果說語言是思維的現(xiàn)實、是反映思維的工具，那么“口語”就是這種工具最為直接的顯現(xiàn)。由此看來，一個人“口語表達”能力的高低與其思維能力的強弱有著十分密切的關系。因為思維影響“口語表達”而“口語表達”的發(fā)展推動思維的發(fā)展。思維訓練等方面課程的開設能夠幫助播音主持專業(yè)的學生在具體節(jié)目中更好地生成具有個性特色的口語。

其次，增加演講與論辯類應變能力訓練課程。應變能力是一種能夠對意料之外的突發(fā)情況作出快速反應的能力。而這種能力有一部分是與生俱來的本能反應，但更多的是經(jīng)過快速思考之后作出的某種決策。應變能力是廣播電視節(jié)目主持人在溝通場域中口語生成的關鍵。但多數(shù)高校將“演講與論辯”等培養(yǎng)學生應變能力的課程放置于大三階段，對于即將走入一線實習的學生來說，這類課程開設時間太晚，應將其提前至大一下學期，并連續(xù)講授一學年。這樣能使學生在“演講與論辯”這類培養(yǎng)其應變能力的課程中得到更多的實踐與鍛煉，走入一線后才能擁有更好的應對突發(fā)事件的能力。

最后，增加應用性播音與主持課程。隨著社會的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了很多新型的主持樣態(tài)，比如會務主持、導購主持、婚慶主持等，社會對這些類型的主持需求量呈現(xiàn)上升趨勢，而我們傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，對這些新型主持的訓練還比較少，所以改革后，將增加各種新型主持課程。

三、加強實踐教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能

以課堂教學改革為契機，夯實人才培養(yǎng)質量基礎。通過課堂教學改革推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的工作思路。在播音主持人才的培養(yǎng)中，要高度重視實踐教學改革的重要性、必要性和緊迫性。

（一）以加強實踐教學為著力點，實現(xiàn)教學、實踐無縫對接。學院以提升學生實踐創(chuàng)新能力為重點，充分挖掘和利用學校、行業(yè)、社會資源，認真開展多種形式的實踐教學活動，積極搭建實踐教學平臺，探索實踐教學與課堂教學融合的新途徑、新方法。實踐教學的內(nèi)容設置注重兩個標準：一是實踐平臺必須是行業(yè)內(nèi)具有代表性的合作平臺。二是實踐內(nèi)容必須與教學內(nèi)容一致，確保學生獲得實際操練的機會。

（二）加強學校與社會單位的協(xié)同創(chuàng)新，互利共贏。從2009年安陽師范學院播音與主持藝術專業(yè)創(chuàng)辦以來，學校一直重視與社會單位的對接，加大實習實踐基地建設，取得了一系列成績。今后，學校還需要充分發(fā)揮在專業(yè)、人才、智力、信息等方面特點，通過與傳媒單位建立合作，實現(xiàn)與社會單位的協(xié)同創(chuàng)新，互利共贏。利用教學資源，舉辦學術論壇、為業(yè)務單位開展人才培訓、量身定制培訓課程，解決產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中存在的實際問題；發(fā)揮學校的專業(yè)優(yōu)勢和智力特長，通過開展橫向科研項目或共辦欄目、節(jié)目，形成人才培養(yǎng)與文化傳媒業(yè)發(fā)展互動雙贏的良好格局；支持受聘講學，推進學術支持與服務工作；開展實踐調研，鼓勵教師深入基層，深入一線，在貢獻中求發(fā)展。

四、加強“雙師型”教學團隊建設

“一所高等院校的定位和特色要靠教師來實現(xiàn)，高素質的師資隊伍是實施人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證，應用型本科院校師資隊伍的狀態(tài)與發(fā)展趨勢要符合應用型人才培養(yǎng)目標的要求。”[2]為了適應新時代對創(chuàng)業(yè)型人才的需求，本專業(yè)整合了全校的優(yōu)秀師資，現(xiàn)有博士學歷教師6人，教授12人，碩導10人，具有行業(yè)經(jīng)歷教師10人，中青年教師參加培訓10人。我院教師長期參與部分節(jié)目制作，部分教師是安陽電視臺《陽光對話》欄目的特約評論員，并任《安陽新聞》的出鏡指導專家。同時，該專業(yè)長期聘任電視臺高級職稱人員為本科生上課。

五、校企合作打開產(chǎn)教融合新局面

《睛彩安陽》是中廣傳播旗下頻道品牌，即安陽廣播電視臺第五頻道，它以CMMB移動多媒體廣播電視業(yè)務為主，主要面向手機等手持終端以及車載終端提供廣播電視節(jié)目。作為多媒體電視頻道，《睛彩安陽》除了覆蓋手機電視、車載電視等新媒體用戶外，還進入了安陽無線數(shù)字電視網(wǎng)，未來還將進入本地有線電視網(wǎng)，在安陽地區(qū)形成全覆蓋。

傳媒學院與睛彩安陽的合作自2014年9月就已經(jīng)拉開序幕，前期，我院部分師生參與了其《睛彩喜喜事》等欄目的采編工作，成為其欄目的共建單位之一。近期在完成了頻道入駐的前期籌備工作，包括辦公地點、正式合作權責等事宜后，于四月中旬正式入駐傳媒學院。

根據(jù)合同條款，睛彩安陽的正式入駐，將在課程項目的實施效度、學生團體的工作效能、學生作品的播出平臺等方面提供切實的平臺保障。除了能夠長期參與節(jié)目的制作外，還可根據(jù)實際情況策劃周播或季播的節(jié)目，切實全方位提升學生在采編播、導表演方面的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]步長磊.地方本科院校轉型發(fā)展策略研究—以安陽師范學院傳媒學院為例[J].青春歲月，2015（15）.

[2]王根順，范秀娟.應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的探索和研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2009.

作者簡介：

步長磊，山東濟寧人，安陽師范學院傳媒學院播音與主持藝術專業(yè)教師，助教，研究方向：紀錄片文化傳播，新聞播音。