江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的哲學(xué)思考

【摘 要】江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自辦學(xué)伊始就高度重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的一些做法具有一定的前瞻性，學(xué)院從培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神出發(fā)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與社會(huì)需求和專業(yè)特色相適應(yīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到真本事。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；認(rèn)識(shí)論；方法論

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0234-01

江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是江蘇省一所具有鮮明特色的文化藝術(shù)類高職院校，專業(yè)設(shè)置有演藝、傳媒、航空旅游、動(dòng)漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)“五大專業(yè)群”。它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的一些做法具有一定的前瞻性，如強(qiáng)化職業(yè)院校、行業(yè)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體之間的全方位合作，體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)模式的創(chuàng)新。倡導(dǎo)建立的政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校一體化創(chuàng)業(yè)扶持模式，符合當(dāng)前中央關(guān)于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的精神。多年來，學(xué)院在能力型應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式問題上作出不懈探索，從培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神出發(fā)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與社會(huì)需求和專業(yè)特色相適應(yīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到真本事。

一、認(rèn)識(shí)論層面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化教育教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。通過積極探索創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法和途徑，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生存能力和國際競爭能力，從而不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對人起動(dòng)力作用的個(gè)性需要，包括需要、動(dòng)機(jī)、意志等心理成分，具有較強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)精神是以獨(dú)立性、合作性、果斷性、克制性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性為主要特征的。創(chuàng)業(yè)能力則是一種高層次的綜合職業(yè)能力，可以分解為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含有豐富的人文內(nèi)涵和職業(yè)技能的科學(xué)訓(xùn)練，是科技教育與人文教育的有機(jī)融合。

江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院對此嘗試“三層布點(diǎn)三全覆蓋”的教育模式，“三層布點(diǎn)”是指在班級、分院和學(xué)校三個(gè)層面上都建立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)；“三全覆蓋”是指就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育覆蓋每一位學(xué)生，覆蓋每一位任課教師，覆蓋每一門開設(shè)課程。“三層布點(diǎn)三全覆蓋”實(shí)際上是六種做法統(tǒng)一于一個(gè)模式，每一個(gè)做法都具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。如在班、分院、學(xué)院每個(gè)層面上都建立實(shí)踐平臺(tái)（班級是興趣小組；分院是社團(tuán)及工作室；學(xué)校是創(chuàng)業(yè)園、模擬公司、合作企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)等），并做到上下聯(lián)動(dòng)，擇優(yōu)升級，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有普遍性、全員性。再如全課程覆蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容就是要求每門課程都要結(jié)合課程實(shí)際，有針對性地加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鮮活事例，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入到每門課程之中，增強(qiáng)了課程的趣味性生動(dòng)性，有潤物細(xì)無聲地潛移默化地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。全課程覆蓋實(shí)際上就是全體任課教師都在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

二、方法論層面

江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院從學(xué)生一入學(xué)，就明確了“以實(shí)踐為抓手、以就業(yè)為同心圓”來鏈接教學(xué)和服務(wù)體系，建立教學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)鏈。比如推行“把課堂搬進(jìn)企業(yè)、把項(xiàng)目帶進(jìn)課堂”教學(xué)模式，立足讓學(xué)生完成“作業(yè)—作品—產(chǎn)品”的過程設(shè)計(jì)，突出了“從做中學(xué)、從做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，提前把學(xué)生推向社會(huì)和市場。實(shí)施“一年級打基礎(chǔ)，二年級學(xué)專業(yè)、三年級進(jìn)企業(yè)”的教學(xué)時(shí)段安排模式，目標(biāo)就是圍繞學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生一進(jìn)校就為了就業(yè)、為了創(chuàng)業(yè)、為了理想而忙碌著。

為了幫助畢業(yè)生順利適應(yīng)社會(huì)，學(xué)院積極搭建基礎(chǔ)平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)需求建立各種教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)需要。同時(shí)，積極拓展建立行業(yè)內(nèi)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。如2012年與中國廣播電視協(xié)會(huì)城市臺(tái)（上海經(jīng)濟(jì)區(qū)）委員會(huì)旗下80多家廣播電視媒體合作建立“縣市傳媒人才培養(yǎng)合作基地”，旨在培養(yǎng)縣市廣播電視和網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)等新媒體應(yīng)用人才。

另外，學(xué)院還建立各種教學(xué)模擬企業(yè)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷企業(yè)文化和企業(yè)管理。模擬企業(yè)經(jīng)過審批后給予資金資助，學(xué)生自主經(jīng)營，且無需承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，試運(yùn)行期滿后優(yōu)勝劣汰。讓成功學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性運(yùn)行，脫穎而出者扶持其注冊企業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。至今，學(xué)院已經(jīng)成功建立了“無錫源典文化創(chuàng)意有限公司”、“江影東方演藝（無錫）有限公司”等。

三、結(jié)語

江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院一貫秉承對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的哲學(xué)思考，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念新方法，形成的全程式全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在構(gòu)建理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍體系及管理體系等都取得了較好成效，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)居全省同類院校前列，創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)量連年增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕓.創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研合作模式構(gòu)想[J].黑龍江高教研究，2010（7）.

[2]孫輝.“校企合作”推行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式[J].考試周刊，2009（34）.

作者簡介：

夏世杰（1975-），男，安徽省滁州人，碩士，講師，現(xiàn)任職于江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。