淺談怎樣教好中職網頁設計課

閆俊杰

【摘 要】本文以中職學生在學習網頁設計課中的一些表現，教師教學中遇到的一些問題為著眼點，通過細致調查，查找造成這些問題的原因，圍繞學生的具體情況，改變教學過程，教學方法。以學生的發展為目標，利用身邊的有利資源，在實踐中不斷調整，不斷總結，以適應培養學生的需要。

【關鍵詞】中職；差異教學；高素質人才

一、上好第一節課

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”據了解很多學生其實問題就出在在學習課程的初始階段興趣被毀掉了，隨著課程的繼續，內容不斷加深致使學生放棄了課程的學習。因此上好第一節課至關重要。

課程的開始就需要教師注意把握，建立師生平等對話的氛圍。教師是課堂的組織者、引導者、參與者。師生交往互動過程中，教師要以真情對待學生，關心愛護學生，要以平等、民主的精神與學生交流，課堂上教師在和學生的互動中發現學生的優點、閃光點加以表揚調動學生的積極性。這樣使師生關系密切、融洽，消除了學生的恐懼感使課堂活躍、學習氣氛濃厚。師生和諧事半功倍。課程容易入門、有趣味、學生有成就感，這有助于學生快速進入網頁設計課程的學習。網頁設計這門課程的大部分教科書開始就是HTML語言的學習，或者是Dreamweaver軟件的介紹，這些內容比較枯燥學生是不會提起興趣的。我將網站相冊，拼圖游戲等一些內容提到前面來講，這些內容簡單易學，趣味性強，成果可見，大大的提高了學生開始學習網頁設計這門課的興趣。

二、關注所有學生

在教學中我積極探索把握學生差異，因材施教，因人施教。力爭使每個學生都能將心思和精力用到學習上在自己原有的基礎上有所提高。

1.厭學者的轉化

厭學者是一個群體，如果應對方法不得當，這一群體的人數將增多會給教學帶來巨大的負面影響。厭學者的轉化是教師教學工作的重點。在教學中我結合學生的一些情況成立學習小組，按照學習基礎，每組都包括基礎好、基礎一般、基礎弱的同學；按照學習意愿，積極學習的、積極性不高的、厭學的；在同學中的影響力，及管理能力等方面分組，并不一定選出基礎好的學生擔任小組長。還可以選擇厭學的在同學中有威信有管理能力的學生當組長。這樣對厭學者的轉化有相當的好處。厭學者的轉化需要多方配合，設計針對性措施，不能期望立竿見影，需要循序漸進的進行。

2.注重個體差異因材施教

學生的理解能力，動手能力各不相同。有些學生能夠較快掌握所教內容，而一些學生需要重復幾次才能掌握。教學中我將學習任務按難易程度和操作的復雜程度分級，學生根據具體情況選擇適合自己的學習任務。同時可以引導學生小組合作學習，充分發揮學習小組的作用，互幫互學，相互促進。小組之間互相競爭同學們的學習積極性提高，學習興趣得到激發同時體驗到了成功的喜悅和失敗的失落。差異教學為學生提供多種學習方案和角色體驗，有助于學生的各方面成長。

3.使缺課學生跟上進度

中職學生缺課率比較高，經常由于身體的一點小病就請假回家，這樣使學生有了知識斷層，影響學習，嚴重可導致學生放棄本科目的學習。因此我課前將教案和課件放到ftp服務器上，供學生提前預習，課后將上課時的重點和學生遇到的問題，用屏幕錄像軟件錄制成視頻，以供學生復習。這樣學生即便在家里也不會耽誤太多的課業。遇到課堂沒有聽懂的部分也可以自己學習。

三、增強學習動力

1.樹立職業目標（明確就業方向）

學生對自己所學專業知之甚少，對將來自己的就業方向和就業崗位也不了解。所以應該幫助他們認識所學專業，以及該專業所對應的職業群，介紹這些職業發展的前景。給學生多介紹一些工作崗位的要求和工作待遇情況，同時邀請本專業的優秀畢業生和在校學生面對面的交流使他們能以這些畢業生為榜樣和奮斗的目標。通過這些方式幫助學生最終找到本身感興趣又適合自己發展的職業，明確職業目標。最后結合職業生涯設計，規劃自己今后的前進道路。

2.樹立學習目標（課程結束能夠達到什么樣的水平）

對于網頁設計這門課程，課程結束學生需要完成如下目標：制作一個網站，通過一次面試，取得一個證書。為此我們改變了考核模式，學生的成績分為四部分。第一部分平時成績，由到課率以及平時上課表現和作業成績組成。第二部分實踐成績由學期末完成的網站作品的優劣經過組內評定，組間評比而決定。第三部分問答式考試按照模擬面試場景以對話方式考核學生的思維表達能力，儀表儀態，普通話水平。第四部分理論考試，有意愿從事網頁設計方面工作的學生參加網頁設計師認證考試，其他學生參加學校網頁設計計算機題庫考試。四項成績綜合評定學生本課程的成績。在課業目標的基礎上學生需要定立自己的目標。在學生制定目標的過程中，教師只起引導作用，不能把自己的想法強加給學生，這樣會引起學生的抵觸情緒。同時為了防止學生所制定的目標成為空談，老師還要對學生的目標落實情況進行階段性的檢驗和評價，對按期達到目標的學生進行獎勵，激勵他們去實現下一個目標。同時也要鼓勵沒有完成目標的學生，讓他們繼續努力，不放棄。

3.增強學習興趣

（1）培養學生對網頁設計課程的興趣。改變過去滿堂灌，手把手教的模式，采用任務驅動法、競賽課、欣賞課等使學生對講課的形式感興趣，通過與學生溝通了解學生的興趣點，有針對的選擇網頁內容、網頁素材，使學生對講課的內容感興趣。觀看上幾屆學生完成的作品，讓學生知道自己的差距。每節課都有實在、可見的成果，使學生充滿成就感，激發學習興趣。

（2）網頁設計課程為學生的興趣服務。網頁設計這門課有著其他課程所不具備的特點，它可以通過網頁這個平臺來展示學生自己感興趣的東西。利用學生對其他事物的興趣促進網頁制作技術的掌握。在完成課上的任務后，可以利用剩余時間設計自己的網站。由于網頁的內容是學生自己喜歡的或感興趣的，因此學生在網頁技術上的鉆研程度大大提高。

四、培養學生自學能力

由于計算機技術發展很快，教師不僅要教會學生書本上的知識，更重要的是讓學生學會怎樣學習，現在學生在校學習的一些軟件，到畢業時已經被新的軟件，新的版本所代替。就業以后還需要掌握新的技能，以應對工作中的新要求。這樣培養學生的自學能力是重中之重，只有掌握了學習方法，擁有了自學能力，才能在將來的工作中做到游刃有余。

五、培養學生創新能力

創新能力重在培養學生想象力和創新意識。網頁設計課程不能局限于教會學生如何使用軟件，優秀網頁作品所展現出來的精美效果，是聰明才智和創新意識的充分體現。在講課的過程中要積極引導學生思考，不要讓標準答案框住自己的思維。為學生充分展開自己的想象留下時間，同時不能限制學生的自由發揮。給學生提供創作空間以及合作、交流的機會，努力使學生迸發出智慧的火花，產生新的想法成為現實。

六、結束語

綜上所述，要教好網頁設計課，教師需要在目標、學習動力、學生自我能力的培養等方面發揮教學主導者的作用。教師應致力于“為學生的學習活動創造一個良好的學習環境，引導學生成為自我能力適應工作崗位發展的高素質人才”。這樣才能把培養學生的目標落到實處。

參考文獻：

[1]田麗紅.談英語教學中的"生本"思想[J].理論觀察，2004年6期：86—87.

[2]吳克田.淺談“高效課堂”下的師生關系[J].讀與寫（上，下旬），2014年19期：309—309.

[3]侯美娟，韓云國.淺談計算機應用基礎的教學[J].中國科教創新導刊，2010年28期：187—187.