淺談在日常工作中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

余玲

【摘 要】《綱要》語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，語(yǔ)言是幼兒智力發(fā)展的要求之一。良好的語(yǔ)言能力是幼兒受到溝通的快樂(lè)。提高自信，激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒語(yǔ)言能力；提高；角色游戲；幼兒；發(fā)展

據(jù)研究，0-6歲是寶寶的語(yǔ)言敏感期，最關(guān)鍵期。因此在幼兒期發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力特別重要，幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。怎樣發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力呢？這是我們每個(gè)幼兒教師都關(guān)注的問(wèn)題，也是我們幼兒教師必須解決的問(wèn)題，在我多年的幼教中我有幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

1在角色游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，語(yǔ)言是幼兒智力發(fā)展的要求標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的語(yǔ)言能力可以使幼兒受到溝通的快樂(lè)，提高自信，激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起，特別是角色游戲是為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，運(yùn)用語(yǔ)言和游戲與伙伴交流溝通，提高表達(dá)能力，就拿我們大家都熟悉的語(yǔ)言故事《小猴賣圈》來(lái)說(shuō)吧，這是一個(gè)幼兒感興趣的故事，那我們可以把這個(gè)故事創(chuàng)編為角色游戲，首先為孩子們準(zhǔn)備游戲所需要的道具，道具為幼兒想說(shuō)提供了前提，再次對(duì)幼兒進(jìn)行角色的分配，可以選幾個(gè)大方及語(yǔ)言較好的幼兒當(dāng)售貨員，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)待顧客要有禮貌，接著選幾個(gè)小朋友分別扮演大象，長(zhǎng)頸鹿，小雞，小兔，小貓，小老虎。并交代游戲的規(guī)則：不能說(shuō)出你要買的東西的名字，只能根據(jù)他們的形象特征來(lái)形容它。幼兒從買賣東西的活動(dòng)中跟同伴交流，買賣東西是幼兒特喜歡的游戲，可以交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，幼兒在這個(gè)游戲中感受到了快樂(lè)，游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了一個(gè)可以自由說(shuō)話的空間，通過(guò)這樣的很多角色游戲，孩子們語(yǔ)言能力會(huì)逐漸提高。

2在故事教學(xué)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)行）中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域中提出的目標(biāo)有：樂(lè)意與人交談，講話禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和能說(shuō)普通話。由目標(biāo)我們可以看出在語(yǔ)言中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力尤為重要，要想幼兒的語(yǔ)言能力得到提高，我們需要在故事教學(xué)中培養(yǎng)，如何在故事中培養(yǎng)呢，首先我們教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言和生動(dòng)的圖片吸引幼兒的眼球，使他們?cè)敢饴?tīng)故事，吸收大量的書(shū)本知識(shí)和生活知識(shí)，再次幫助幼兒記住有趣的動(dòng)物對(duì)話，怎樣做呢？我們可以用我們的身體和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)增加幼兒的記憶。故事里的對(duì)話往往是我們小朋友在生活中常常用到的語(yǔ)言，在幼兒能理解故事的基礎(chǔ)上我們可以讓孩子們對(duì)故事進(jìn)行角色表演，為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的空間，幼兒只有在敢說(shuō)，多說(shuō)的情況下，語(yǔ)言的能力才會(huì)得到提高，在課后的延伸活動(dòng)中我們還可以讓孩子們互相講講故事，講給父母聽(tīng)。

3在看圖講述中培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)能力

看圖講述和故事教學(xué)一樣，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力.看圖講述它主要是通過(guò)幼兒觀察圖片內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，然后根據(jù)故事的發(fā)展時(shí)間，地點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編故事情節(jié)，在我們的教學(xué)中要根據(jù)幼兒的想象，通過(guò)一定的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編故事，一般我們是用提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒的想象，然后根據(jù)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人或動(dòng)物做了一件什么事情來(lái)進(jìn)行故事講述，在提問(wèn)時(shí)我們要根據(jù)幼兒的想象創(chuàng)編不同的故事情節(jié)，拓展幼兒的想象思維，并且在創(chuàng)編的過(guò)程中我們要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。給幼兒鼓勵(lì)，讓他們可以說(shuō)，喜歡說(shuō)。我們還可以利用教室的環(huán)創(chuàng)豐富看圖講述的內(nèi)容，讓他們隨時(shí)都有講述的內(nèi)容，幼兒通過(guò)不斷的講述非豐富了詞匯，鍛煉的語(yǔ)言表述能力。

4教師做一位忠實(shí)的聽(tīng)眾，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

也許會(huì)有人問(wèn)“這是為什么”因?yàn)樵谟變簣@，孩子有他們自已的思維方式，對(duì)任何事情都充滿了好奇，會(huì)有許多問(wèn)題在心中徘徊，當(dāng)孩子問(wèn)出他的問(wèn)題時(shí)，作為老師該怎么辦？有些老師會(huì)說(shuō)，你還小，你不懂，等你大了再給你講；有的老師解答了幾個(gè)問(wèn)題，可沒(méi)有想到，還有若干問(wèn)題等著他的回答，于是會(huì)不耐煩的說(shuō)“哪里這么多的為什么。”其實(shí)幼兒雖小，但作為教師的我們?nèi)绻回灥呐u(píng)與糾正，孩子就會(huì)對(duì)自已產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而不敢表露自已的真實(shí)想法，不敢大聲的說(shuō)。相反，如果我們靜下心來(lái)從孩子的角度去聆聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的孩子有這么豐富的想象力，跟他們一定的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓他們繼續(xù)講下去，在鍛煉口才的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)怎樣去描述一件事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)。而且可以誘發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，從中學(xué)到更多的知識(shí)。做忠實(shí)的聽(tīng)眾，不能只聽(tīng)不說(shuō)，在認(rèn)真聽(tīng)取的基礎(chǔ)上，還要努力創(chuàng)造愉快的交流氣氛解答孩子們的疑問(wèn)，不斷地提出問(wèn)題，引起孩子的注意，久而久之教師在與孩子們的溝通中，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我們俯下身子來(lái)聽(tīng)取孩子們的心聲，做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾。

綜上所說(shuō)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是多渠道，多方法的，《新綱要》指出幼兒良好的語(yǔ)言發(fā)展需要我們教師做個(gè)有心之人，平時(shí)讓幼兒多看、多想、多說(shuō)，讓他們有可說(shuō)話的空間，讓他們多思維、多想象，我相信只要我們做個(gè)有心人幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有大大的提高！

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