余玲
【摘 要】《綱要》語言是人與人溝通的橋梁,語言是幼兒智力發展的要求之一。良好的語言能力是幼兒受到溝通的快樂。提高自信,激發幼兒探索和學習的興趣。
【關鍵詞】幼兒語言能力;提高;角色游戲;幼兒;發展
據研究,0-6歲是寶寶的語言敏感期,最關鍵期。因此在幼兒期發展幼兒的語言能力特別重要,幼兒園語言教育工作刻不容緩。怎樣發展幼兒的語言能力呢?這是我們每個幼兒教師都關注的問題,也是我們幼兒教師必須解決的問題,在我多年的幼教中我有幾點拙見。
1在角色游戲中發展幼兒的語言能力
語言是人與人溝通的橋梁,語言是幼兒智力發展的要求標準之一。良好的語言能力可以使幼兒受到溝通的快樂,提高自信,激發幼兒探索和學習的興趣,幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起,特別是角色游戲是為幼兒創造了一個使他們想說、敢說、喜歡說,有機會說并能得到積極應答的環境,幼兒在游戲中學會傾聽,運用語言和游戲與伙伴交流溝通,提高表達能力,就拿我們大家都熟悉的語言故事《小猴賣圈》來說吧,這是一個幼兒感興趣的故事,那我們可以把這個故事創編為角色游戲,首先為孩子們準備游戲所需要的道具,道具為幼兒想說提供了前提,再次對幼兒進行角色的分配,可以選幾個大方及語言較好的幼兒當售貨員,特別強調對待顧客要有禮貌,接著選幾個小朋友分別扮演大象,長頸鹿,小雞,小兔,小貓,小老虎。并交代游戲的規則:不能說出你要買的東西的名字,只能根據他們的形象特征來形容它。幼兒從買賣東西的活動中跟同伴交流,買賣東西是幼兒特喜歡的游戲,可以交換角色重復進行游戲,幼兒在這個游戲中感受到了快樂,游戲為幼兒創造了一個可以自由說話的空間,通過這樣的很多角色游戲,孩子們語言能力會逐漸提高。
2在故事教學中發展幼兒的語言能力
《幼兒園教育指導綱要(實行)中對語言領域中提出的目標有:樂意與人交談,講話禮貌,注意傾聽對方講話,能理解日常用語,喜歡聽故事,看圖書,能聽懂和能說普通話。由目標我們可以看出在語言中發展幼兒的表達能力尤為重要,要想幼兒的語言能力得到提高,我們需要在故事教學中培養,如何在故事中培養呢,首先我們教師要用生動的語言和生動的圖片吸引幼兒的眼球,使他們愿意聽故事,吸收大量的書本知識和生活知識,再次幫助幼兒記住有趣的動物對話,怎樣做呢?我們可以用我們的身體和生動的語言來增加幼兒的記憶。故事里的對話往往是我們小朋友在生活中常常用到的語言,在幼兒能理解故事的基礎上我們可以讓孩子們對故事進行角色表演,為幼兒創造說話的空間,幼兒只有在敢說,多說的情況下,語言的能力才會得到提高,在課后的延伸活動中我們還可以讓孩子們互相講講故事,講給父母聽。
3在看圖講述中培養幼兒口語能力
看圖講述和故事教學一樣,可以發展幼兒的語言表達能力.看圖講述它主要是通過幼兒觀察圖片內容發揮自己的想象,然后根據故事的發展時間,地點來創編故事情節,在我們的教學中要根據幼兒的想象,通過一定的教學模式來進行創編故事,一般我們是用提問的方式激發幼兒的想象,然后根據在什么時間,什么地點,什么人或動物做了一件什么事情來進行故事講述,在提問時我們要根據幼兒的想象創編不同的故事情節,拓展幼兒的想象思維,并且在創編的過程中我們要給幼兒創造一個寬松的環境。給幼兒鼓勵,讓他們可以說,喜歡說。我們還可以利用教室的環創豐富看圖講述的內容,讓他們隨時都有講述的內容,幼兒通過不斷的講述非豐富了詞匯,鍛煉的語言表述能力。
4教師做一位忠實的聽眾,發展幼兒的語言能力
也許會有人問“這是為什么”因為在幼兒園,孩子有他們自已的思維方式,對任何事情都充滿了好奇,會有許多問題在心中徘徊,當孩子問出他的問題時,作為老師該怎么辦?有些老師會說,你還小,你不懂,等你大了再給你講;有的老師解答了幾個問題,可沒有想到,還有若干問題等著他的回答,于是會不耐煩的說“哪里這么多的為什么。”其實幼兒雖小,但作為教師的我們如果一貫的批評與糾正,孩子就會對自已產生懷疑,進而不敢表露自已的真實想法,不敢大聲的說。相反,如果我們靜下心來從孩子的角度去聆聽,你會發現,原來我們的孩子有這么豐富的想象力,跟他們一定的鼓勵與引導,讓他們繼續講下去,在鍛煉口才的基礎上學會怎樣去描述一件事情的發展經過。而且可以誘發他們對知識的渴求,從中學到更多的知識。做忠實的聽眾,不能只聽不說,在認真聽取的基礎上,還要努力創造愉快的交流氣氛解答孩子們的疑問,不斷地提出問題,引起孩子的注意,久而久之教師在與孩子們的溝通中,提高了他們的語言表達能力,讓我們俯下身子來聽取孩子們的心聲,做他們最忠實的聽眾。
綜上所說幼兒語言的發展是多渠道,多方法的,《新綱要》指出幼兒良好的語言發展需要我們教師做個有心之人,平時讓幼兒多看、多想、多說,讓他們有可說話的空間,讓他們多思維、多想象,我相信只要我們做個有心人幼兒語言表達能力就會有大大的提高!
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