初中美術學生學習興趣激發教學點滴

張嘉偉

【摘 要】興趣是學習的摯友，興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。在美術教學中，有效的激發學生的學習興趣是形成基本的沒事素養，發展美術實踐能力，激發學生的創新精神，陶冶審美情操的有效手段。那么，怎樣提高學生學習美術的興趣呢？經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了以下幾點經驗：

【關鍵詞】初中；美術學習；興趣；教學

一、運用電教媒體，創造氛圍，激發學生興趣

將現代先進的教學設備引入課堂。如影視、多媒體等可看可聽，能清晰的顯示美術的圖片，可使教學具有直觀、生動、形象等特點，將鮮明的色彩、清晰的形象展現在學生面前，再配以美妙的音樂，可改變學生學習的單調性，增強學習興趣，使學生在歡樂愉悅的形式和氛圍中得到知識。例如，在講《咫尺千里—山水畫》一課時，先播放中國山水畫作品《千里江山圖》、《早春圖》等，再播放西方風景畫作品《林蔭道》、《冬獵》等。通過作品對比，比較中國山水畫與西方風景畫在透視、創作方式、表現特點等方面的區別，從而加深了解中國山水畫的特點，再著重講解中國山水畫的代表作，幫助學生理解中國古代山水畫的思想內容和創作特色。通過對比，降低了學習的難度，激發了學生積極主動的學習熱情，使他們在輕松、愉快的氣氛中，高質高量地獲得新知識。

二、利用教具，激發學習興趣

必要的教具能夠將枯燥的美術課變得形象、生動，大大提高學生的美術認識水平，激發學習興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當利用這些教具，搞好課堂教學。比如，我在美術欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎上，再指導學生深入美術作品，加深他們的理解和認識。結果表明，利用教具開展教學，不僅讓學生更好地接受了藝術的熏陶，提升了學生的創造能力和審美能力，還在一定程度上激發了學生的學習興趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

三、激勵表揚，激發學生的學習興趣

興趣是以需要為基礎的，當人的某種需要得到滿足時，便產生一種愉快的情感體驗，而這種體驗會使人對該事產生濃厚的學習興趣。小學生具有爭強好勝的特點，他們總想得到教師的肯定和賞識，總想得到其他同學的認可。尤其是繪畫基礎較差的學生，他們在繪畫上往往多次受挫，因此對繪畫毫無興趣，甚至懼怕繪畫。教師若能在課堂上有意創造條件，給他們展示才華的平臺，并及時給予評價，學生會因得到鼓勵而體驗到成功的快樂，漸漸提高學習的興趣。

如教學“相同圖樣排排隊”時，教師介紹了幾種不同的繪制方法，適合不同水平的學生學習。第一種方法是描繪，適合繪畫基礎較好的學生。第二種方法是拓印，可以利用不同的材料進行印制。如蓮藕的截面像朵花，花菜的截面像棵小樹，大白菜的菜根截面像朵玫瑰花……這種方法適合任何學生。第三種方法是剪紙，只要掌握剪紙的方法就可以了，不需要有太好的繪畫基礎也能制作出精美的圖案。這樣設計教學過程，學生人人都能參與，個個動手操作，再加上教師及時給予肯定和鼓勵，提高了學生的學習興趣。

四、實地寫生，激發學習興趣

實踐表明，很多知識僅憑教師說該怎么選景、怎么構圖，然后讓學生去機械地完成作業，根本無法取得良好的效果。因為藝術來源于生活，要想表現得真切，學生必須要有實地的體驗和認真的觀察。鑒于此，教師在實際的教學過程中應適時把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達和抒發。比如，在一次指導學生畫了向日葵之后，我將學生帶到了校外，要求他們運用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。學生歡呼雀躍，繪畫時那專注的神情、認真的態度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細得多，形象得多，有效激發了繪畫興趣。

總之，美術教師的教學任務之一就是想盡一切辦法激發學生的學習興趣，然后在此基礎上傳授美術知識，培養學生的美術觀察能力、想象能力、審美能力、表現能力、創作能力。盡管任務艱巨，困難重重，但是我們必須在實際的工作中積極探索更多有效的教學策略，最大限度地提升學生的學習興趣。只有這樣，才能讓我們的美術課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。

參考文獻：

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