素質教育背景下初中英語課堂師生互動教學模式研究

王海霞

【摘 要】我國應試教育的國情造就了傳統的灌輸式教學，學生的思維受到束縛，缺乏自主學習意識和發散思維能力，所培養出來的學生難以適應社會的需求。在素質教育背景下新課程改革的過程中，互動教學模式成為了教育界人士所關注的熱點，這種教學模式彌補了傳統教學模式的弊端，深受教育專家的提倡，本文主要從多個角度來分析和研究素質教育背景下初中英語課堂師生互動的教學模式。

【關鍵詞】素質教育;初中英語課堂;師生互動教學模式

師生互動教學模式是一種老師和學生相互配合、協作交流的動態教學模式。這種教學模式與傳統教學模式最大的不同之處就在于它提倡學生的主體地位，充分挖掘學生的學習潛能，調動學生的學習熱情和積極性，培養學生的自主學習能力和發散思維能力。

1初中英語課堂師生互動教學模式應用的重要性

首先，英語是一種語言技能，英語教學重在全面的培養學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生對英語的綜合掌握和應用能力。傳統英語教學模式下培養出來的學生往往只注重書面英語的書寫，而缺乏口頭表達的能力，我們常常用“啞巴英語”來形容這種情況，“啞巴英語”也被人們視為英語教學的一大痼疾。作為一門語言，最重要的就是對它的應用，即交流表達的能力。要從根本上改變這種情況，就要要求學生們加強對英語的應用，對于大多數學生來說，他們接觸到的多是與自己使用同一種母語的人，因此最好的應用方法就是多和老師進行互動，既能鍛煉自己的語言技能，又能夠幫助老師了解學生學習中的薄弱之處。

其次，隨著新課程改革的深入，人們對于教育的要求也越來越高，傳統的教育模式已經無法滿足社會發展的需要，社會需要有自主學習意識的具有創新思維的人才。為了滿足社會的需求，就必須對現行的傳統教育模式進行革新。語言學習的最終目的就是用來交流，交流最行之有效的方式就是互動。師生之間的互動有助于調動學生的學習熱情，使他們全身心地投入到學習中來。

2初中英語課堂師生互動教學模式應用的方法

2.1創設教學情境

英語學科與其他學科的不同之處在于它是有情景的，尤其是交際用語的學習與運用。為了激發學生的學習興趣，幫助學生更好的掌握英語，老師可以和學生一起創設語言情境。比如初中英語中禮貌交際用語的學習，需要別人幫助而打擾別人時要用“Excuse me”，對于別人的幫助要表示感謝用“Thank you”，對于別人的感謝，要用“You are welcome”進行回復。老師可以根據這些禮貌用語用文字創作一個生活小場景，師生一起運用這些禮貌用語進行交流。把生活中的問題融入到學習中，創設情境進行教學，這種師生互動模式不僅有利于幫助學生認識他們的學習主體地位，培養他們的自主學習習慣和學習能力，也有助于培養他們的語言運用表達能力。

2.2師生互動交流

師生互動教學模式的精華之處在于師生互動，師生互動是老師和學生互相影響、互相作用的整體型教學模式。在英語學習的過程中，如果不注重應用，就會變成“啞巴英語”。在英語對話的學習過程中，老師和學生可以進行角色扮演，每個人扮演一個人物角色，然后運用課本中所給的英語內容進行對話交流。除此之外，老師還可以和學生交流對于英語學習的感悟。師生之間的互動交流對于學生口語的鍛煉大有益處，還能夠增強學生對于知識的再次加工、理解、記憶。英語課堂上的師生互動交流也有助于拉近師生感情，調動學生的積極性，營造良好的學習環境和學習氛圍。

3初中英語課堂師生互動教學模式應用的原則

3.1互動交流為主

師生互動教學模式重在突出和保障學生的主體地位，充分調動學生學習、思考的積極性。老師在和學生的互動過程中要注重引導學生，使學生充分發散他們的思維，調動自己的學習熱情。師生互動交流模式擺脫了傳統模式中老師說教和書本權威的束縛，讓學生擁有真正的言論自由。通過與老師的交流，學生可以更好地運用英語進行口頭表達，通過老師創設的學習情境，學生可以清楚的了解語言所運用的環境。既達到了運用語言的目的，也加深了對語言的理解和記憶。

3.2溝通反饋為輔

反饋是教育教學過程中一個非常重要的環節，通過學生的反饋，教師可以清楚地了解學生的學習情況，從而及時調整自己的教學方法，有針對性有重點的制定教學策略和教學目標。師生互動教學模式相比于傳統教學模式而言在教學成果方面有著顯著的優勢，為了使這種模式得到更好地發展，我們也要及時尋找改善的策略。學生的意見反饋是教師完善教學模式的重要依據，因此老師要及時與學生進行溝通，收集學生的意見，從而使教學質量朝著更高的要求和更好的方向發展。

4總結

英語是一門應用性和實踐性都比較強的學科，老師只有給學生提供語言運用的平臺和交流的機會才能幫助他們更好的掌握英語語言技能，讓他們學以致用，而素質教育下英語課堂上的師生互動教學模式正好符合了這一教學要求。學生應該積極配合老師施行這一教學模式，并將其推廣開來，改變“啞巴英語”的局面，提高英語教學的整體水平。

參考文獻：

[1]錢伯海.淺談如何促進初中英語課堂教學中的“師生互動”[J].語數外學習（初中版·上旬刊），2014，（1）：48.

[2]魏世嵐.淺談初中英語課堂“師生互動”教學模式的探索[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（10）：293-293.

[3]陳青霞.淺談初中英語課堂“師生互動”教學模式的探索[J].大觀周刊，2012，（13）：225-225.