初中語文教學中情感教育的作用與策略分析

董維東

【摘 要】初中語文滲透情感教學的目的是為了加強學生的情感素質培養，在情感教育的影響下提升綜合能力，提高學習效率，并且兼顧學生的心理健康發展。語文教師必須要擺脫傳統應試教育的模式束縛，使情感教學成為嶄新的切入點，為進一步培養學生的審美能力，張揚學生的個性做好鋪墊。

【關鍵詞】初中語文;情感;教育;策略

何為情感教育呢？情感教育具體指在教育教學的過程中，教師按照特定的教學目的，通過適當的教學活動，對教育對象的態度、觀點、情緒進行關注和影響，提高教學效果，實現教學目標。初中語文教學的情感教育，是通過教師、教材、學生三個因素進行的。教材的情感因素主要表現在語言文字表現的顯性情感和隱含在課文中的隱性情感。教師的情感體現在教師對教材內容的挖掘和表達、教師本身的表達能力和人格吸引力、教師對學生的情感和態度。學生的情感表現在對教材內容和課堂的理解和反應、對語文課堂的注意力和興趣、對語文教學的情感體驗以及對教師和同學的情感與熱情等。三要素中教師是主導因素，需要運用科學的教學藝術，搭建合理的教學結構，采用適當的教學方法，將三要素有機地結合起來，充分發揮課堂情感因素，對學生進行情感教育。

初中語文教學中情感教育的策略：

一、培養學生學習語文的興趣

在尊重學生興趣的基礎上，展開師生互動，在互動過程中進一步培養、延伸學生的興趣。同時，要就不利于學生全面發展的興趣及時給予正確引導;對那些符合學習目標的興趣要進一步引導培養。教師的精力不要僅放在課堂之內，課余時間也要利用起來多關心學生，針對學生的興趣愛好適當開展實踐活動。比如多組織一些興趣小組，如寫作組、書法組等，多鼓勵學生創作更多優秀的作品，并拿出一些好的作品去參賽、展覽;又如朗誦組、情景劇表演組等，可進行公開演出。這樣的教學方式既能讓學生有所收獲，而且還能加強他們的情感體驗。初中生處于成人與兒童的分離期，此時自我意識強烈、叛逆心理凸顯，在情感和理性上都需要正確的引導。強迫性的灌輸不能吸引學生學習的注意力，對學生進行情感教育的第一步是巧妙的課堂導入。教師要精心設計課堂教學內容，導入時充分考慮初中生的認知基礎和理解能力，以情感為突破點，以情感人，才能震撼學生的心靈，調動學生的情緒，使得他們自覺地沿著教師的情感預設，步入課堂。

二、借助教學手段創設最佳情境

語文學科是一門蘊含豐富情感因素的學科，在教學時要傾向于用文字表達感情，這些感情都是依據特定的情境產生的。現代先進教學手段為語文教學提供了強大的技術支持，因為語文教學素材十分廣泛，文學作品是通過文字生動的描繪人物、書寫歷史、展現生活，因此教師可以在課堂教學中，運用多媒體畫面將教學內容立體、形象地呈現出來，創造出與作品相符合的情境，幫助學生理解作品意境，感受到強烈的情感震撼。

三、閱讀教學中滲透情感教育

英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半。”文學作品以文本形式展示給學生，這種外在形式所構建的虛擬空間能召喚學生更好地運用已有的心理體驗充分發揮想象能力，進而再構建、再創造，產生豐富的心理體驗，當這種體驗與作者產生共鳴時，則會達到一種至純至美之審美境界。

為此，語文教師要善于將語文教材中的情感要素挖掘出來。初中語文教材中的作品都具有較為豐富的情感內涵，比如說歌頌祖國、贊揚人民、事業追求等。作為教師的我們，在教學時，要主動將教材中這些豐富的情感因素挖掘出來，將文本中深層次的“情感”要素挖掘出來，讓學生在接受知識的同時，真正體會到文章作品中的深層蘊含，借此提高語文課堂的教學效益，將語文作品的深層情感要素充分挖掘出來。首先需要教師將自身的情感與文章中的情境有機融合在一起，站在作者的角度上分析看待問題，并與作者同愛同恨，這樣也利于在潛移默化的教學過程中更好地引導學生，使學生也能就教材中的情感與作者產生共鳴，為最終實現感染學生的目的奠定基礎。

四、結合課外活動實現情感教育的延伸

適當開展課外閱讀活動，比方說拓展學生的閱讀面，豐富學生的語文知識、技能等，能激發學生的競爭意識，培養積極向上之情感，在潛移默化中讓他們受到思想熏陶。語文教師可以借助課余時間，組織學生開展形式各樣的課外閱讀活動，適當拓寬和延伸課堂教學內容，比如詩歌朗誦講演比賽，成語、古詩、文學知識競賽，開展討論會，做手抄報等實踐活動。在古詩朗誦、講成語故事活動中，學生能掌握更多的古詩知識與成語典故，感受祖國語言文字的博大精深，感受祖國燦爛文化的源遠流長，有助于激發學生的愛國情感。課外閱讀還能適當補充、深化、鞏固課內知識，這也是進行德育滲透的另一種有效途徑，能夠幫助學生樹立學習信心，建立正確的人生觀、世界觀，為培養高尚的道德情操做好充分準備。

總之，在初中語文教學中，滲透情感教育，有利于培養學生的審美情感，鑄造美好的心靈，陶冶情操。要培養學生的豐富感情，就要深入挖掘教材中與之相應的情感因素，并恰當運用情感語言，激發學生的情感觀念。這樣既能使學生學到應學的知識，又能豐富他們的頭腦，提高感知能力。