讓孩子盡情撒“野”

張佳婧

【摘 要】中國的教育缺少一種野性教育，中國的父母在教育孩子時常以法官自居，以聽話不聽話，作為衡量孩子好壞的一個主要標準。片面強調(diào)孩子要怎么怎么做，全然不考慮自己的話到底是不是該聽。本文以野戰(zhàn)游戲為載體，通過創(chuàng)造撒“野”機會、培養(yǎng)撒“野”興趣、提高撒“野”能力三個方面實施。來幫助幼兒回歸本我，順應幼兒的天性，釋放幼兒的“野性”。

【關(guān)鍵詞】野性教育;幼兒;野戰(zhàn)游戲

一、什么是野性教育

教育是什么？教育就是一種引導，引導孩子與學生們形成極積的自我意識、形成高級的美感。也就是說，教育說到底，就是對人的自我意識、對美感的喚醒。野性是什么？野性就是與生俱來的生存本能，是最原始的欲望。這里的野性絕非貶義詞，而是指孩子擁有張揚的個性，不屈不撓的精神。有一個觀點是教育孩子有時候需要點“野性”，那么，什么是野性教育？從宏觀上看，教育是“心、腦、手”合一的結(jié)構(gòu)，好的教育應根據(jù)“效法自然”的原理。那么，野性教育就是創(chuàng)造逆境，磨練幼兒的身體、意志力，順應幼兒天性，激發(fā)幼兒的斗志力。

二、幼兒現(xiàn)狀

目前，我們的孩子就是溫室里的花朵，過著衣來伸手飯來張口的日子。孩子們對家長的依賴性極強，再加上家長的溺愛，讓我們的孩子們更變本加厲。而家長們也希望孩子規(guī)規(guī)矩矩、對他們百依百順。難道這平平庸庸的狀態(tài)，復制著別人的生活是我們想看到的嗎？我們的孩子缺少了刮風下雨都不怕的毅力，我們的孩子少了一份敢于張揚的個性，本該鮮活亂跳的年紀，卻被怕磕著碰著等理由軟化體育鍛煉。本該勇闖直前的，卻被家長的各種擔心扼殺在搖籃里。這樣的成長過程能造就一個怎么樣的人，相信答案很明顯。難道這是我們希望看到的未來嗎？想必答案是否定的，孩子的現(xiàn)狀向我們的教育傳達一個信號，我們的孩子缺少了野性，我們的教育更需要野性。

三、野性教育的重要性

在發(fā)達的歐洲學前教育是被禁止的，孩子在幼兒園期間不允許教授專業(yè)知識，社會上也沒有類似的培訓班。聯(lián)邦德國《基本法》（即憲法）。其中第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學校（Vorschule）。德國人提倡在學前期的孩子第一，我們說每一個孩子都是獨立的個體，有著獨特的個性。然而為什么走著走著，我們的孩子卻活成了別人的影子。歸根結(jié)底，保護太多，導致與生俱來的天性被扼殺了。這時，我們的教育中非常需要注入一劑“野性”的強心針。教育孩子直面挫折，勇往直前，培養(yǎng)孩子堅定的意志，樹立積極樂觀的人生觀。

四、讓幼兒盡情撒“野”的策略

1.通過野戰(zhàn)游戲提供創(chuàng)造撒“野”的機會

（1）培養(yǎng)規(guī)則意識。什么是規(guī)則意識呢？規(guī)則，就是規(guī)定出來供大家遵守的制度或章程。規(guī)則意識即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習慣。規(guī)則存在于一日生活的各個活動環(huán)節(jié)中。野戰(zhàn)游戲的情趣對孩子有很大的吸引力，野戰(zhàn)游戲也是需要一些特定規(guī)則來約束進行的游戲。將幼兒的規(guī)則學習與培養(yǎng)有機地融入于野戰(zhàn)游戲中，可以幫助幼兒了解規(guī)則，鞏固規(guī)則。因此，在野戰(zhàn)游戲中通過幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，來為幼兒堅持性的培養(yǎng)有良好地作用。

（2）增設(shè)角色職責。我們在野戰(zhàn)游戲中：增設(shè)了醫(yī)療站，糾察員的崗位，滿足幼兒游戲的需求，同時還支持孩子們的游戲的興趣。增設(shè)醫(yī)療站，幼兒在游戲時不愿出局的現(xiàn)象得到了緩解，他們會自覺地去醫(yī)療站進行治療。幼兒制定的“糾察員”的角色和分勝負的方法，在野戰(zhàn)游戲中這些角色的職責都是游戲中不可獲缺的規(guī)則。通過角色幼兒會有相應的職責，在職責的約束下幼兒游戲的水平提高。

2.通過野戰(zhàn)游戲培養(yǎng)幼兒撒“野”的興趣

（1）游戲主題的興趣。《綱要》指出：教師選擇的活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。從孩子們的對話中，發(fā)現(xiàn)他們的已有經(jīng)驗知道“碉堡”，也知道打仗需要用槍，針對幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，可以將主題內(nèi)容訂為搭建“碉堡”。幫助幼兒在游戲中去發(fā)現(xiàn)材料的用途，幫助幼兒積累游戲中的經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒進行野戰(zhàn)游戲的興趣，才是真正的目的。

（2）游戲材料的興趣。游戲的材料選擇是游戲成功的必要條件。《指南》中明確指出：尊重幼兒的個體差異。每個幼兒的發(fā)展水平各有不同，那么就要求教師在為幼兒準備游戲材料時，既要考慮材料的可操作性，又要考慮到不同層次幼兒的現(xiàn)有水平，讓每個幼兒都能有興趣，讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

3.通過野戰(zhàn)游戲提高幼兒撒“野”的能力

（1）利用同伴的影響力

教師抓住幼兒在野戰(zhàn)游戲中遇到的偶發(fā)事件，引導幼兒互相幫助，使幼兒初步懂得碰到問題時可以求助于同伴，小朋友看見同伴有困難，也可以主動幫助解決所碰到問題，使幼兒初步懂得碰到問題時可以求助于同伴。

（2）教幼兒解決問題的方法。在野戰(zhàn)游戲中，沖突時有發(fā)生，這就要求教師要有意識地教幼兒一些解決問題的方法和技巧，讓幼兒主動用言語表達出自己在有游戲中的困難和想解決的問題，大家一起討論解決問題的方法。教師在幼兒出現(xiàn)困難時給予暗示或提示，幫助幼兒獲得一些解決問題的成功經(jīng)驗。使他們今后在遇到類似問題時能夠立即反映出解決問題的方法并付諸行動，逐漸習慣于自己解決問題。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》.

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》.