作文——真實自我的釋放

黃愛玲

自從升入三年級，一涉足到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！根據(jù)這一問題，我沉下心來細細進行了分析，作文是學生將自己已有生活經(jīng)驗進行組合、加工后通過文本的形式對外界的傾訴，是學生內(nèi)心情感的一種釋放。可是諸多的原因束縛了我們的學生，使得他們面對真善美的世界卻不敢表達，更談不上盡情地釋放。

策略一、蹲下來看孩子

在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來評價我們的學生。習作的過程中出現(xiàn)了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把學生的習作批得一無是處，只要學生有習作的愿望，能努力地把它寫出來，就應該給予肯定。

下面是我的一個學生第一次寫的《泡茶》：

我先把茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒了一點熱水。哇，熱水像龍卷風一樣把茶葉卷了起來。不一會兒，茶葉們一個一個浮在水面上了。咦，有一片茶葉掉下去了，又有一片茶葉掉下去了，沒過一會兒，其他茶葉也跟著一片一片地掉了下去。

我給這篇文章打了優(yōu)加四顆星，并且還給她寫上了一段評語：你觀察得很仔細，老師發(fā)現(xiàn)你的想象力特別的豐富，在你眼里，熱水就成了可怕的龍卷風了，那一片片茶葉也成了一個個可愛的小精靈。不過老師有個小小的建議，如果你把茶葉掉下去的樣子觀察得再仔細一點，老師相信，你的這篇文章會更精彩！修改好了以后別忘了讓老師一起分享喲！

后來，這個學生回家又重新泡了一次茶，經(jīng)過修改，寫出了下面這篇文章：

我先把干干的扁扁的茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒一點熱水。哇，熱水像龍卷風一樣把茶葉卷了起來。茶葉們個個驚慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平靜了下來。茶葉們一個一個懶洋洋地躺在水面上。仔細一看，啊，我上當了！其實那些茶葉們正大口大口地喝著水呢！喝了水的它們一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一塊石頭猛地往下砸，有幾片小的像雪花一樣紛紛揚揚地落下來。接著，茶葉們開始調(diào)皮起來。老大學著跳水運動員抱著腳翻著跟頭跳下來，老二和老三比老大還調(diào)皮，它們沿著杯壁“嗖”地滑了下來。老四還是個小妹妹，一不小心掉了下去，壓在了大哥哥們的身上，摔了個大跟頭……

尊重學生的天性，作文才會是心靈里流淌出的泉水，才會是個性綻放的花蕾。蹲下來，我們會發(fā)現(xiàn)，我們眼中的世界也同樣精彩。

策略二、春風放膽來梳柳

在習作的起始階段，教師把握住教材特點后，最重要的就是培養(yǎng)學生習作的興趣，培養(yǎng)學生習作的自信心。不能一開始就讓學生感到作文很難，作文遙不可及，而要使學生感到作文不難，作文就在我們的身邊，從而對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且拿起筆來就覺得有很多內(nèi)容可以寫。使學生無拘無束的自由表達、天馬行空，即便是一次次地上天或者入地都是一個個精彩的呈現(xiàn)。

我有一個學生，剛開始每次寫日記的時候，他父母都帶著他外出尋找寫作的題材，結(jié)果，每寫一次日記至少要耗費半天的時間。在他父母的努力指導下，佳作一篇篇地誕生了，《做年糕》——他媽媽專門帶他到老家去看的;《尋找秋的足跡》——他爸爸帶著他到雨中去尋找的……盡管寫了這么多的好文章，可看得出，孩子的眼里卻沒有任何的喜悅。于是，了解到情況后我專門和他父母進行了溝通，此后情況大有改觀。與以往相比，現(xiàn)在的文章內(nèi)容更有趣味了。《兩兄弟》——寫了他外婆家兩條可愛的小白狗一起搶骨頭的趣事;《不服氣的頭發(fā)》——寫了小作者面對刺猬頭所采取的一系列舉措。下面則是他筆下的《我們的一家》——我的爸爸是一個船員，他經(jīng)常不在家，所以大部分時間只有我和媽媽兩個人。從小到大我都像影子一樣跟著媽媽。爸爸不在的時候我總和媽媽睡。

今天，爸爸下班了，我又得和媽媽分開了，我心里非常不情愿。爸爸看見我嘟著嘴巴，故意問我：“怎么了，有什么不高興的事嗎？”我一聽，生氣地白了一眼爸爸，說：“今晚我還是要跟媽媽睡！”爸爸聽了笑著說：“那我怎么辦呢？我一個人不是太孤獨了嗎？”站在一邊的媽媽聽了我們的話，哈哈地笑了，說：“看來我就是你們的中心啊！”我聽了媽媽的話，馬上接過來說：“對，媽媽就是我們家的太陽，我是地球。地球不是一直繞著太陽轉(zhuǎn)嗎？”爸爸聽了不高興地說：“難道我只是一個小小的月亮嗎？”我聽了爸爸的話，忙說：“對，對，爸爸就是一個小小的月亮。”外婆聽到了我們一家的談話，笑著說：“那你們一家不就成了銀河系了？”我們一聽都笑了……

多平實的語言，多有情趣的生活！這就是一個三年級孩子內(nèi)心的情感。信手拈來的材料卻活脫脫是多姿多彩的生活寫照！如果我們緊緊地抓著不放手，何來文思泉涌？又何來真情描繪？

策略三、隨風潛入夜，潤物細無聲

如隨文仿寫《秋天的雨》，隨文續(xù)寫像《風箏》、《小攝影師》、《陶罐與鐵罐》。除次之外還有很多種不同形式的隨文練筆，如《可貴的沉默》，在教學的最后安排一個環(huán)節(jié)，讓學生用“親愛的爸爸媽媽，我想對你們說……”寫幾句話。都不失為進行練筆的好時機。

作文究竟是什么？作文，其實是我們真實思想的負載，是我們真實情感的沉淀，是我們真實自我的釋放。如果在我們的作文教學中也能夠堅守那份真，那份實，那么我們的作文教學將別有洞天，生機盎然！