試析如何培養初中生學習數學的興趣

胥華良

培養和激發學生的興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何喚起學生強烈的求知欲望，這是教學成功的關鍵，進而能創造性地學，最終達到高效課堂的目的。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”初中數學教學應該怎樣去培養學生的興趣呢？下面筆者就從初中數學教學中培養學生學習興趣的實踐談談自己的一些體會。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

教師在教學中要善于創設教學情境。根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。做到一上課就能緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上好課的第一步。

教師應成為教學活動的組織者、引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師要選擇與學生生活密切聯系的情境創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。例如，在九年級上冊“圓的對稱性”的課堂教學情境創設中，教者拿一塊破的圓形玻璃片，邀請所有學生討論：如何量出破損玻璃片的半徑。這樣的案例在學生現實生活中經常碰到，他們會找到很多連教者都想不到的看似“奇葩”的解決方法，教者在學生提供的方法中提煉和引導其學習新的知識。因為學生對發生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數學的自信心。

二、融洽師生關系，讓學生在積極的情感中求知

教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習數學的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。例如，上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的眼神注視他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引導這些學生，使之正確地回答完畢，再予以肯定。這樣，學生能體會到探索成功的喜悅，激發了學習數學的興趣，增強了學習數學的信心。營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍，教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

三、設計有趣味和開放的練習，讓學生在探索中獲得喜悅

練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現實生活和童真世界出發，設計適于兒童心理特點的、吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。比如，在八年級上冊《全等三角形》一章中的復習作業，筆者布置一道數學開放題，利用學過的全等三角形的知識，確定一個角的角平分線。學生通過上網搜尋、網上討論，共找到12種方法，并用所學的知識加以證明。這種開放性的作業，極大地提高了學生主動學習的積極性，對學生而言開闊了視野，發展了智力，提高了學習質量。

四、利用數學中的“美”，激發學生的學習興趣

數學美不同于自然美、藝術美。數學美主要表現為內在美、邏輯美、理智美。數學美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內容。要領悟數學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內部的數學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數學美是對數學對象融入情感的產物。數學美育對激發學生的學習興趣，有效掌握數學內容，培養數學創造能力及體會數學的價值等方面都有積極的意義。從學生學習中的反映，諸如“數學好玩”“能使人動腦子”“數學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數學美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數學美去激發學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數學美，去追求數學美。在提出問題的時候，教師應揭示問題的新穎或形態的優美，以引起學生學習的好奇心；在分析問題時，應使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握；在小結時，應讓學生體驗到數學和諧、統一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數學知識結構的美妙。“愛美之心，人皆有之”，在數學中逐漸進行“數學美”的滲透，不僅能激發學生的學習興趣，還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

五、讓學生體驗學習與生活的聯系，培養學生學習的興趣

數學來源于生活而最終服務于生活，初中數學在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。因此，當學生學習了數學知識后，教師應及時帶領學生走進生活實際，嘗試運用所學的知識解決日常生活中的數學現象和數學問題，運用是數學的生命線。在學習新知識的過程中，教師注入生活內容，讓學生明白數學與生活的聯系，引導學生將所學的知識和策略運用到生活實踐中，用最佳的對策去解決碰到的實際問題，這樣的教學更貼近學生生活，符合學生的認知規律，調動了他們學習的積極性，為課堂創造一種輕松愉快的氛圍，學生對數學學習就會產生濃厚的興趣。

當然，培養學生學習興趣的方法和手段很多。在數學教學活動中，我們數學教師應該運用多種手段和方法，從學生實際出發，設計獨特、新穎、豐富的教學環節，給學生創造輕松、愉快、富有吸引力的教學氛圍，激發學生的學習興趣，從而達到高效課堂的目的。

（作者單位：江西省贛州市南康區第七中學）